追随•支持•放手：让课程回归儿童的生活

江苏省南通市如东县岔河镇岔河幼儿园 朱秀梅

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《幼儿园工作规程》的颁布，老师们的课程意识逐渐增强，教育行为的专业性也有了较大提高，更加珍视生活和游戏的独特教育价值。孩子们在课程中主动学习、勇于探索、健康成长！

追随儿童的需要

《指南》中指出：“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”大自然就是活教材，春夏秋冬四季变换在孩子们的眼中蕴藏着怎样的秘密呢？教师组织一场说走就走的田间旅游正是孩子们需要的实践活动。孩子们多种感官参与：探寻蜜蜂、蝴蝶、蚯蚓；采摘无名小花；认识农作物、田野写生……生动的课程在田间开展起来，动态化的户外教学模式深受孩子们喜欢。游玩归来，追随孩子们的兴趣，我们相继生成班本课程“土豆乐翻天”“蚕豆成长记”“萝卜一家亲”等活动。在具有农村特色的生态课程中生活、学习、游戏，可以满足孩子们的发展需要，促进孩子们的健康成长。

追随孩子的需要、探索课程的有效学习是教师教育理念的新转变。“儿童在前，教师助推”的学习模式让教师在学习中专业成长，让孩子们在课程中不断发展。

支持儿童的想法

课程来源于生活。立夏时节，我们的“蛋趣横生”课程在孩子们的生活实践中拉开了帷幕：斗蛋、吃蛋、画蛋，创意无限。伴随着立夏的趣味活动，孩子们关于“蛋”的问题也随之而来：蛋从哪里来？鸡从哪里来？面对疑问，老师们决定支持孩子们的想法，和他们一起寻找问题的答案。根据问题，我们和家长一起创设机会，支持孩子们进行探索活动。

问题1：怎样孵蛋？

我们和孩子们一起查找资料、寻访有经验的孵坊工作人员，了解到原来孵蛋器可以孵蛋。第一个问题迎刃而解。

问题2：是不是所有的蛋都能孵出小鸡？

孩子们对这个问题产生了争议，最后通过科学实践“蛋里有什么”得到了答案：只有公鸡爸爸和母鸡妈妈圈养在一起，生下的有受精卵的蛋才能孵出小鸡，这种蛋也被称为雄蛋。

问题3：需要多长时间才能孵出小鸡？

孩子们使用孵蛋器进行探索：孵蛋需要37℃，适当加湿度；蛋里有血丝了→蛋好像动起来了→蛋壳上有裂痕和小洞啦→我的小鸡出壳啦！每一次的发现和变化，孩子们都用图画和语言进行表述，老师做好相关记录与整理。

经过21天的期待与守护，孩子们陆续见证了一个个小生命的降临，小鸡的平安出生带给孩子们很大的震撼。孩子们用心呵护、喂食、清理粪便，一点都不含糊。小鸡渐渐长大，有的被小朋友领养带回家，有的则放到幼儿园的养殖区。“蛋趣横生”课程中，老师一直支持孩子们的各种学习实践，让孩子们主动学习探索，践行了“生活教育”的理念。

学会适当的放手

解放儿童的双手，让他们大胆去做、去尝试是最直接的学习方法。

植树节前，孩子们调查统计了新幼儿园的绿化情况，发现园里树的品种比较单一、路牙上也缺少绿植……如何美化我们的新幼儿园？孩子们制定了他们的种植计划——移植几种果树、观赏树，种植一些葱兰、小红花等常见绿植。

关于种植哪种果树，孩子们采用投票的方式，最终选出了桃树、桔树、梨树、石榴树，由老师和部分幼儿代表去购买。

关于观赏树，孩子们决定去老幼儿园移植，将孕育出的小棵枫树苗以及葱兰、小红花等接到新园来种植。

关于其他小绿植，孩子们决定自己种植，于是和老师上网购买花种并种在种植地、小树旁，等它们发芽长大就可以美化幼儿园。

说干就干，为期一周的植树实践活动在孩子们的辛勤劳动中逐步完成。幼儿园的每个角落都留下了孩子们挥动工具劳动的身影。

对于刚刚种植下去的花、草、树，孩子们又分头设计了“严禁践踏”的提示牌并由各班级认领，最后还拉上维护网。孩子们自发建立了护绿小分队轮流执勤上岗。经过一个多星期的守护，果树和观赏树都移植成功，小绿植也开始发芽。

我们为孩子们的坚持和守护点赞，他们亲历了策划与种植，共同创造了幼儿园美的环境。在真正放手让孩子们去做的过程中，我们收获了不一样的精彩。

回首课程改革以来，老师的理念转变无不体现在我们的课程中。回归儿童的生活，是教师践行课程改革的出发点，也是幼儿教育未来发展的走向——只有适合孩子的，才是最好的！