长短句使节奏抑扬顿挫

马继红

教你一招

汪曾祺曾说，语言的奥秘，说白了就是长句和短句的搭配。长句指结构复杂、词语较多的句子，短句指结构简单、词语较少的句子。高明的作者往往是长短句兼用，错落有致，各尽其妙。如朱自清在《春》中写道：

“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

这两段文字句式富于变化，韵律感强，读来朗朗上口。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，这是一个倒装句，“嫩嫩的，綠绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，显出错落感，凸显了小草的质地和色泽，形成语言上的抑扬顿挫，而且句子变短了，也造成了一种短而快的语言节奏。

长短句的使用主要有以下几种方式：

1.长句在前，短句在后。如丁立梅《祖母的葵花》中的一句：“祖母侍弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。”表现了祖母的能干、勤劳。后面的短句通常是具体的描写。

2.短句在前，长句在后。如一学生习作：“夜深，人静。时而奋笔，时而凝视，做不完的数理化，背不完的史地生，没完没了的文章阅读。”

3.长短句交替使用。如感动中国陈陆（为救援群众牺牲在洪水中的消防员）的颁奖词：“最先出发，最快抵达，为危难的乡亲奉上最好的年华。欠身体一台手术，欠妻子一个告别，欠父母一次团圆。洪水汹涌，你是浪尖上的逆行者，大雨过后，你是天空中灿烂的霞。”

如果一篇文章里都是长句，读来会很累;若不断地变换长句和短句，阅读体验想必会更好。

我写我秀

树之美

◎万宜鑫

我问大树：你美在何处？

大树不语，微笑着，唱起了一首快乐的歌谣。

青山下，田野上，泥土散发着微香，禾苗不停地摇摆，农人忙着灌溉施肥，广阔的原野与耕耘的身影映照在我的眼中。远远望去，漫山遍野的大树像一片绿色的海洋。

杨树、柳树都是急性子，春天刚到就开始抽枝，在绿色的海洋里，一株株大树像一面面飘扬的旗帜。夜幕降临，我走近一棵小白桦，只见它婷婷地立在如水的月光里，撒娇似的轻轻摇曳着满树绿生生的叶片，渴望得到夜露的滋润。原来，每一棵树都在尽力带给这个世界生机与活力。

我再问大树：你美在何处？

大树看看我，不语，转身沉思着。

花园中，小径旁，百花争艳，虫鸟竞鸣，你追我赶，不舍昼夜，为的是让自己更加鲜艳。春天，大树的树冠犹如一块无瑕的翡翠，在阳光的照射下闪闪发光。它们在微风中摇摆，好似在跳优美的舞蹈，欢迎春姑娘的到来。微风吹过，满树绿叶在树冠上“沙沙”吟唱……

我依然忍不住问大树：你美在何处？

大树凝视我片刻，不语，回首遥望着。

湖岸边，柔风里，每一棵树都创造着自己的杰作，柳的轻柔，杨的高耸，槐的古雅，柏的凝重，仿佛一首首各具情味的诗盛放在春天的怀抱中。我看不到它们的根，但我知道它正蔓延着，汲取着更深一层土壤的营养，牢抓每一寸土地。它知道根深才能叶茂，唯有自己努力，才能生长出触碰天际的翅膀。

那包藏着无数年轮的深褐色树皮十分粗糙，沟沟壑壑，像一道道山脉和河流，向我们述说着久远的沧桑历史。

我恍然明白了——

树之美，是充满生机与活力的，是挥洒灵动与蓬勃的，是聚集努力与厚重的！

（河南安阳市第七中学）

教师点评

习作选材新颖，构思奇特，充满想象与韵律美。习作中的景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，情景交融，呈现给读者一幅生动传情的写生画。

小作者巧妙运用拟人的修辞手法，通过自己与大树的对话，读懂了大树身上传达出的生机与活力，长短句的配合，使习作内容错落有致，读来朗朗上口。