新工科背景下电气工程专业来华留学生人才培养模式研究

智鹏飞 邱海洋 朱琬璐 王慧 张强

[摘           要]  随着时代的不断发展，世界各国对人才的需求量都大大增加，尤其是电气工程及其自动化技术在多个行业都有广泛的应用价值，因此越来越多的来华留学生选择了这一专业。新工科背景下学校要更好地探索适宜留学生发展的专业人才培养模式，让留学生在通识课程学习的基础上更好地提升专业能力，培养留学生良好的工程创新意识，为电气工程专业留学生全面发展有效助力，同时更好地提升中国的国际地位，展现大国自信。

[关    键   词]  新工科;电气工程;来华留学生;人才培养

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）15-0088-03

当前中国与世界其他国家的对话交流意识逐步增强，尤其是中国在工程科技方面表现出极强的创新力，吸引了越来越多的留学生选择到中国来学习和进修。这是中国国际地位逐步攀升的一个重要标志，也是展现大国自信的一个有力平台。2017年，教育部提出高等工程教育“新工科”建设计划。新工科建设的推进，旨在探索领跑全球工程教育的中国模式，助力高等教育强国建设，从而更好地在全世界范围内形成中国品牌，打造世界工程创新中心和人才高地，为中华民族伟大复兴中国梦做出积极贡献。电气工程教学也要更好地扎实推进技术创新，面对来华留学生这一特殊群体，探索教学模式的进一步优化，贴近来华留学生的个性化教育需求，打造电气工程专业授课特色。

一、新工科背景下电气专业人才培养的目标解读

高等院校是人才培养的核心基地，新工科背景下电气工程专业的人才培养要更好地与产业发展需求相结合。在提升学生对基础知识和理论认知的前提下，更好地结合工程实践，推动高素质应用型科技人才的培养。这样才可以更好地与未来国际市场相对接，逐步使人才在产业竞争中处于优势地位。

近年来，中国的传统制造业不断转型升级，工业4.0时代已然到来，加之互联网技术的带动，越来越多的新兴产业获得迅猛发展。尤其是以智慧城市、电子商务、智能电网、数字工厂等为代表的新型商业模式崭露头角。高等院校电气工程专业人才培养要更好地与时代发展趋势相吻合，提升学生的专业实践能力，让学生具备发展眼光，提升自主学习意识，以掌握核心研发技术，并结合社会产业需要着重培养学生在设计、制造、流通、消费等各个领域的技术创新。立足电气专业发

展，实现人才的多维培养，推动电气工程新兴产业稳步发展。

首先，电气工程要立足核心技术，推动学生自主学习，对工程系统、全面地了解，并具备良好的团队协作意识，在技术应用、产业创新等方面展现出卓越能力。其次，在人才培养的过程中要更好地构建开放课程体系。通过主干课程与多门辅助课程同步开设的模式，让学生逐步成长为高、精、尖型创新人才，为学生未来就业更好地拓宽渠道。在教学展开的过程中，教师要以多學科交叉、项目推进为纽带，推动复合型人才的培养。让多学科之间学生互学互鉴，为学生终身学习和相互交流奠定良好基础。最后，在新工科背景引领下，还要深度践行教、学、做合一理念，立足专业课程、通识课程以及创新创业课程，更好地提升学生的综合实践能力，并与实训基地、科研单位加强对话，践行开放、合作、创新的育人理念，实现产、学、研协同育人。这样才可以更好地引领国际工程教育新方向，为提高毕业生的综合能力有效助力。同时，通过科研项目的推进以及创业平台的建设，更好地提高教师的执教水平。以此为基础，推动学校整体教学发展再上新台阶，发挥好高校的引领导向作用，为新工科人才培养添砖加瓦，形成中国特色的工科专业，在世界人才培养竞争中占据制高点。

二、电气专业来华留学生人才培养的新挑战

在新工科建设引领之下，我国的电气工程专业在育人模式上进行了大量创新，人才培养质量大幅提升。与此同时，在“一带一路”倡议带动之下江苏科技大学迎来了大批来华留学生。与传统的国内学生相比，这些留学生在学习基础、发展目标、文化背景、思维方式等方面与校内原有学生都存在很大的不同，这就使电气工程专业人才培养面临诸多新挑战。

（一）来华留学生本身学习基础存在极大的差异性

江苏科技大学的来华留学生大多来自发展中国家，他们没有良好的学习基础，很多学生对电气工程专业知识并不了解。还有很多学生在较长一段时间内处于相对落后的环境之下，对于电气工程及其应用接触比较少。他们的国家在过去很长一段时间处于殖民统治之下，没有自主知识产权的工业，在科技发展方面也存在很大的滞后性。这部分留学生在风俗习惯、道德观念、宗教信仰等方面与国内学生也有很大的不同。在开展教学的过程中，教师首先要尊重其他国家学生的宗教信仰和风俗习惯，其次要对学生的学习基础有效了解，采用有效的教学策略推进来华留学生对电气工程专业知识有效学习，这就对教师的综合执教能力提出了更高要求。

（二）留学生的就业目标与教育需求有很大不同

来华留学生分别来自不同的国家，他们未来的发展目标也各不相同。有的留学生有归国的打算，需要回到自己的国家，更好地带动当地经济的发展;有的学生希望掌握一门技术，可以留在中国并谋求一个心仪的职业岗位;还有的学生会到第三方国家发展，需要结合当地的用工需求进行多门技术的学习和掌握。在电气工程专业教学落实的过程中，教师就要更好地兼顾学生的多元化学习需求。提高学生学习意识的同时，结合学生自身特点，推动学生更好地深度学习，实现全面发展。所以，统一式教学模式并不适合来华留学生的发展目标，在电气工程留学生教学的过程中，要改革现有的教学模式，更好地落实因材施教，适应时代潮流和学生发展需求探索新型教学模式。

（三）来华留学生对课程实践有很高的要求

对于很多来华留学生来讲，他们前期并未接触过电气工程专业知识，对于电气工程设备的接触也比较少，所以对于很多来华留学生来讲，在电气工程专业课程学习的同时，要更好地与实践课程相连接，让学生以主动、积极的心态，对电气工程实施过程中所需要的各项核心技术有效掌握。尤其是该领域涉及的一些前沿内容以及新型控制技术，都是来华留学生学习过程中关注的焦点。在新工科背景引领之下，为了让来华留学生快速上岗，适应行业发展需求，学校必须进一步完善实践授课模式，让学生在专业课程学习的过程中积极进行课程实践，为学生未来从事的岗位有效奠基，提升学生的团队意识，推动对话合作模式落实，完成高素质创新型人才培养的综合目标。

三、电气工程专业来华留学生人才培养的基本原则

新工科背景下电气工程专业来华留学生的培养，既要着眼于学生的技能掌握，又要从推动电气工程专业进一步向前发展的角度创新课程模式。另外，还要从展现国家人文底蕴的角度，更好地做好留学生培养工作。所以在课程建设方面需要秉持以下几个原则。

（一）以生为本原则

对大多数来华留学生而言，他们远离自己的祖国，到这里来学习知识都带着积极的目标和渴求心态。因此，在电气工程专业教学落实的过程中，教师首先要尊重学生，以生为本引领学生学习电气工程相关知识。针对电气工程专业学生来自不同的国家，在生活习惯、宗教信仰、民族文化等方面带有差异的现状，学校要更好地尊重学生自身的个性需求。在推进课程建设的同时，从生活、饮食、成长等多个方面给予留学生有效的关注，并在教学展开的过程中更好地发挥国内学生的优势，与来华留学生建立帮扶小组，为留学生学习发展提供有效辅助。教师也要积极转变教学理念。通过讨论法、翻转课堂、PBL教学法等多种方式，发挥学生自身学习的能动性，提高电气工程专业授课效果。

（二）理实结合原则

电气工程专业知识学习的过程中，既涉及专业基础知识，又涉及一些拓展性理论知识，还有与学生未来就业相挂钩的一些综合实践课程。所以在教学推进的过程中，要更好地优化教学内容，采用理实结合的方式，让学生对不同难度的知识有效学习理解，并在实践中融入鲜活案例，加深学生对可编程控制器、单片机等课程的深度理解。理实结合让学生的知识学习、实验探究与科研工作同步落实，培养了学生良好的问题解决意识和学习创新能力。教师应立足新工科建设背景，鼓励学生参加项目实践训练，从而培养高素质电气专业人才。还可以通过一些实训竞赛、专业技能大赛等活动，更好地提高留学生解决问题的能力，让留学生对电气工程专业知识扎实掌握。

（三）评价引领原则

在电气工程专业教学过程中，既要立足课堂对留学生学习过程的有效指导，又要以有效的教学评价鼓励留学生更好地学习进步，让他们主动积极地参与到课程学习和实践中，并依托一些科技竞赛项目为留学生带来成就体验。引导留学生在线上学习、工程实践、方案制订、资源整合、组织管理、对话合作等多个方面实现全面进步。教师应多鼓励和引导，更好地推动来华留学生参与学科实践，真正成长为具备扎实专业基础的优秀卓越工程师，为留学生未来就业拓宽渠道，提高留学生的综合职业技能。

四、新工科背景下电气工程专业来华留学生人才培养模式分析

（一）以统一化教育为基础，加强通识课程和大类工科课程教学

在来华留学生入学的前两年，学校主要对留学生进行统一化教育，结合通识类课程和大类公共课程，让学生进行公共基础课程和一些理科基础课程的有效学习。通过统一化教学，帮助留学生夯实专业基础。尤其是理科基础类课程涉及数学、物理、计算机等一些自然科学基础课程，对于更好地帮助留学生打牢基础，提高留学生对现代教育技术的应用意识都具有非常重要的作用。以大类工科为平台，对电气工程专业涉及的一些专业基础课程，如电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、机械制图、工程材料、图像处理课程、信号与系统课程等都要有效涵盖。通过线上、线下同步教学的模式，让留学生对工科各基礎专业有初步了解，为后续专业选择和深度学习奠定良好基础。培养留学生宽视野、深基础、广领域的工科认知意识，为后续专业学习中难点知识理解、核心内容融会贯通做好充分准备。

（二）以专业教育阶段为依托，助力留学生综合能力深度提升

在统一化教育告一段落之后，学生需要进入专业课程学习阶段。在专业课程学习推进的过程中，除了进一步对电气专业知识有效学习之外，还要更好地结合留学生未来的就业方向，以实体教学平台为基础，让留学生进行电气专业实践学习。与此同时，还可以借助创新创业平台，进一步增强学生的实践意识，让他们结合实践过程对所学理论知识进行有效的应用和创新，围绕任务目标推动工程问题的有效解决，在这个过程中可以更好地增强学生的应用意识，助力学生专业实践，让学生围绕需要完成的项目任务反复实践，与其他同学进行有效的对话与合作。专业化教育阶段还可以与企业有效合作，引入更多社会资源，如校企共建实验室和实训基地，让留学生更好地了解电气工程的发展现状和应用情况。结合企业对人才的岗位需求，让电气工程专业知识集中呈现。同时聘请一些企业的优秀技工进入课堂，分享一些工程实验细节。依托教师引导、综合实训、校企合作等多项措施，更好地提高留学生的电气工程实践能力，推进卓越工程人才的培养，使留学生的综合实践能力全面提升。

（三）引入竞赛和项目体验，培养留学生的跨界交叉融合能力

在电气工程综合应用的过程中，除了让学生具备良好的通识基础和专业技能之外，还有很多项目需要多人合作。因此，在电气工程专业人才培养的过程中，还要通过竞赛、项目实践等模式培养留学生的跨界交叉融合能力，让每个人发挥自身的优势，积极参与到项目实践过程中，通过合作、对话、分享、实践、反思、修正等多个环节，对电气工程专业知识灵活应用。依托各类竞赛模式培养留学生的创新能力和合作对话意识，让他们在真实的情境中尝试去解决一些复杂的工程问题。以此为基础，推动留学生的自主学习意识进一步发展，让留学生能够更好地选择自己感兴趣、适合自己发展的学习实践模式，增强留学生在电气工程专业的学习适应性，以更好地适应国际就业形势。

总之，新工科指向新技术应用与促进新产业发展，更好地培育优秀人才，以发挥工科专业带动作用。而针对来华留学生这一特殊群体，在电气工程专业教学落实的过程中，我们也要以培养卓越工程人才为目标，更好地创新教学模式，并以专业大类为基础，帮助留学生夯实专业基础知识，再结合留学生未来发展目标，优化专业课程平台建设，以主干课程和辅修课程为指导，增强留学生的自主学习意识，构建新工科背景下电气工程专业留学生培养的有效模式。

参考文献：

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[2]施金鸿.新工科背景下电气工程及其自动化专业人才培养模式改革研究[J].科技风，2021（30）：3.

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[4]吕卫东，李西建.“一带一路”背景下校企合作的留学生培养模式探索：以长安大学为例[J].中国成人教育，2020（2）：3.

编辑 马燕萍