浅析初中音乐教学与“美育”教育

李璨

初中学生的主要爱好是听音乐和唱歌，但很多学生觉得音乐课是个负担，枯燥无味。这是因为有的教师讲课死板，跟不上时代潮流，还在使用传统的教学方法，导致课堂气氛沉闷，学生在音乐课堂上无法调动自己学习的积极性，不能感受到音乐的美好。教师要积极进行美育教育，不能强迫学生吸收知识，而是引导他们主动去寻找音乐课堂中的乐趣。

初中音乐教学现状

虽然我国的教育教学改革如火如荼，但是我国的中小学教育因受到应试教育理念的影响，部分学校、老师、家长甚至学生自己都更加看重考试分数，也更愿意花时间和精力去学习重点考试科目，而音乐作为非重点考试科目，受重视程度明显不足。这种社会大环境也影响到音乐老师的教学态度，部分老师在教学中不求创新，敷衍了事，导致教学的内容比较狭窄，教学的方式比较单一，课堂氛围枯燥乏味，影响到学生学习热情。老师和学生之间的交流不够，师生之间的关系还有待加强，甚至到了考试季，音乐课程常常被其他的“主科”所占用，限制了学生的全面发展，这和新课改的教学理念是相违背的。不过可喜的是，随着教育教学的发展，音乐受重视程度也越来越高，特别是在倡导素质教育的当下，音乐教学的地位在不断提升，越来越多的家长和老师都开始认知到音乐教育的重要意义。

初中音乐教育中开展美育教育的意义

美育指的审美教育，也叫美感教育，具体来说是通过培养学生认识、体验、感知、欣赏、创造美的能力，让学生具备美的情操、理想以及品格素养。但是在现在的学习生活当中，因为受到升学压力、文化知识价值等诸多因素的影响，初中生往往会把更多的时间以及精力放在文化知识的学习上，反而会忽视生活当中的美，这对于学生审美能力发展是非常不利的。音乐教育不仅仅可以帮助学生打牢音乐学习基础，掌握多样化的音乐技能，更主要的是，可以增长学生的音乐学习兴趣，用音乐美对学生进行审美教育和熏陶，从而促使学生提高品德修养，升华精神境界。所以在当下的初中音乐教学当中，教师有必要发挥音乐学科的特征，依托音乐得天独厚的审美教育优势，把美育教育落到实处，真正意义上把音乐课堂变成审美教育殿堂，让学生的音乐知识能力与审美能力共同发展，丰富学生的精神世界。

初中音乐教育中开展美育教育的方法

关注感情投入

教师和学生分别是课堂上的两大主体，要想学生快速学习知识，提升自己的能力，就需要师生关系融洽。学生只有喜欢教师，才会愿意去听他讲课。所以教师要不断提升自己的教学质量，与学生积极交流，不能过度重视学生的成绩，应该把重点集中在学生实践能力方面。教师要把感情带入到课堂中，发自内心为学生着想，引领学生快乐学习。当教师投入了真挚的情感之后，自然也可以得到学生的回馈，而且有感情和有温度的教学活动可以让美育教育与音乐教育实现深度融合。

例如，在进行初中音乐课堂《歌唱祖国》这一歌曲的教学过程中，教师给学生找了两个关于歌颂祖国的短小的片段，学生在看这些片段时，记下自己心里的感受，相互交流。在进行了情感交流之后，教师充满激情地给学生演唱这首歌曲，学生仔细聆听，进行学习。随后，教师在学生中挑选唱得比较好的同学来进行指挥，给其他同学们排好阵型，进行合唱，教师作为他们的观众。在这节课接近尾声的时候，教师给同学找出和这首歌相似的歌曲，如《义勇军进行曲》，学生听完这些歌曲之后，写出自己的听后感。教师总结学生的听后感，对学生进行爱国教育，和同学积极互动，培养对于祖国的热爱之情，提高音乐鉴赏能力。学生在老师充满感情的课堂上主动进行音乐的学习，既吸收了知识，也获得了乐趣。

加强语言引导

初中学生心灵比较脆弱，正处于身心发育的阶段。教师一定要注重自己的语言表达，要多鼓励而不是打击学生。学生在教师的激励下，能快速成长，努力学习，与教师建立起良好的朋友关系。如果教师侮辱学生，经常说一些讽刺的话，会严重打击学生的自信心，导致学生产生厌学心理。好话可以脱口而出，但是伤人的话一定要三思，再考虑要不要说。因为初中生的心理是比较敏感和脆弱的，不同的学生又有不同的性格，所以应该根据学生的实际情况对症下药。

例如，在进行初中音乐课堂《小小的我》这一首歌曲的教学过程中，教师深度讲解课本上的内容，让每一位学生认识到自己的重要性。一颗颗小水滴能够凝聚成一条小河。教师积极鼓励每一位学生，告诉学生他们就是最棒的，是谁也不能取代的，每个人都有自己的闪光点，正是因为每一个人的存在，世界才会丰富多彩。在学生演唱这首歌曲的时候，教师并沒有对任何同学感到不满，而是夸奖他们，将他们唱得好的地方提炼出来，让同学之间相互借鉴，互相学习，共同进步。就算有的同学进度很慢，唱得不够好，教师也没有说出一些伤人的话，而是温柔指点，帮助学生解决问题，相信学生一定能做到最好。学生在老师的鼓励下，轻松快乐地学习了这节课的内容，在内心深处把教师当成了最亲近的人，于是更加喜欢音乐课堂，在课堂上表现更加积极。所以从这一角度看，在初中音乐教学当中开展美育教育并不困难，只要教师用心用情充分调动学生的积极性，给予学生更多的认可，就能够在拉近师生关系的同时让学生自觉体验音乐美，增长学生创造美的动力与热情。

重视技术运用

时代在不断进步，教师的教学方法也在逐渐改变。从一开始的单纯通过板书和口头表达进行教学，到现在向多媒体教学进行转移。多媒体等新型技术有很多传统教学不具备的优点，它将图片、音像等集于一体，可以播放美妙的音乐和精彩的视频。教师通过多媒体教学可以使课堂变得生动，提高学生的学习兴趣，这是进行美育教育的重要方法。

例如，在进行初中音乐课堂《敢问路在何方》这一首歌曲的教学过程中，教师用多媒体给学生播放电视剧《西游记》结尾的视频。《西游记》的片尾曲就是《敢问路在何方》，学生对于这个影视作品非常熟悉，在看到这个视频之后，内心会非常激动，产生学习动力。教师还找出了关于这首歌曲的伴奏，让学生看着多媒体上展示的歌词，跟着伴奏唱歌，掌握整首歌的节奏。积极利用各种技术进行教学，可以刺激学生的多种感官，提高音乐教学的直观性，缩短学生学习新知识的距离，对于学生各方面的培养都有着重要的作用。学生在新型课堂中不仅可以提升自己的音乐欣赏能力，还能增加其他艺术鉴赏能力。教师通过多媒体等技术进行教学，还可以减少自己的备课时间，留出更多的时间来思考如何进行课堂教学。要注意，不能太过依靠多媒体等技术，导致过于娱乐化，还是要把教学作为课堂首要目标。

改进歌唱教学

音乐课堂是渗透美育教育的重要途径，要依托初中音乐教学推动美育教育的开展。首先，就需要对歌唱教学环节进行合理设计。因为歌唱的过程也是让学生领悟美的过程，可以依托优美的歌声，增强学生对美的感悟能力，促进美育教育目标的达成。在歌唱教学中，教师要有意识培养学生良好的歌唱习惯，让学生能够始终保持活跃主动的学习状态。在歌曲演唱环节，教师要做好示范工作，创新歌唱模式，巧妙教导歌唱技巧，让学生把技巧以及情感融入音乐，以此来感悟美。

例如，在教学《渴望春天》这首歌曲时，为了让学生对歌曲当中的音乐美和情感美进行体验，增强学生的演唱兴趣，感知作品当中传达的音乐美，教師就需要做好整体教学设计，调动学生的积极状态。教师可以先让学生畅谈春天，说说自己对春天的认识以及思考，为学生领悟歌曲的主题内容打下基础。在这之后，教师可以给学生播放歌曲，让学生留心倾听，边听边感受歌曲营造的意境和塑造的艺术形象。在后续的聆听当中，学生就可以跟着音乐演唱，把自己对这部作品的感悟和思考融入到演唱当中，让情感和情绪更加饱满，促进课堂氛围的优化。等到学生熟悉了歌曲之后，教师可以用钢琴给学生伴奏，让学生的演唱独立性得到提高，深层次品味歌曲的情怀，对音乐美感有更深刻的体验。

创新音乐鉴赏

音乐鉴赏是初中音乐教学当中非常重要的组成部分，重点在于带领学生对音乐作品给出鉴定与欣赏，简单来说，就是让学生依照主观情感进行作品的评价。音乐鉴赏教学可以提高学生欣赏和感悟美的能力，为学生掌握创造美的方法打基础。在音乐鉴赏教学中，教师首先要注意良好情境的设计，促进对学生想象力的培养，感受音乐这种特殊语言的综合魅力，刺激学生的各个感官，增强学生的理解和领悟质量。其次，教师要教给学生音乐鉴赏的技巧与方法，要鼓励学生在欣赏作品的同时，加强个人体验与感受的交流，对音乐内在美形成更深刻的感悟。

例如，在引导学生欣赏作品《金色的秋天》时，由于欣赏课程的重点在于鉴赏与学唱和秋天主题相关的音乐作品，所以教师在课程开展之前就要事先准备好诸多和秋天相关的教学材料。首先，教师可以运用图片和视频，给学生展现秋景图，让学生产生沉醉感。接下来，教师鼓励学生探讨和秋天相关的散文以及诗句。在做好了这一系列准备之后，教师可以带领学生欣赏作品，学着用演唱和演奏的方式进行音乐表达，找准鉴赏的角度以及方向，一边聆听，一边联想，在心中构建秋景图，让音乐鉴赏活动更加直观和生动。

综上所述，初中是对学生进行美育教育的关键时期，此时学生正在建立自己的各方面观念，需要老师的正确引导。教师要充分发挥学生的主动性，提高他们的学习兴趣，与学生建立良好关系，尊重学生，共同进行学习，完善不足。在音乐课堂的学习中，提升自身的审美能力。