赓续初心，用“爱”灌注每一个学生

仲美娜

大学毕业那一年，怀揣着“教师梦”的我兴致勃勃地投身于我一直向往的教育事业，成了一名光荣的人民教师。我与其他刚刚步入工作岗位的年轻人一样，有理想、有追求、有热情，更有干劲，但是我面对的学生不是我想象的那么优秀。他们是职业高中学校的学生，一般是因为自己在初中时没有好好学习，上重点高中、考大学无望才来到职业高中的。

最初我眼中的他们是：自初中以来就受批评多、受表扬少、缺乏自信心，行为表现上更是纪律散漫、不求上进，个别人甚至吸烟、喝酒、骂人、打架……可是在从教的整整15个年头里，我早已深深地爱上了职教事业，爱上了我那些可爱的学生，因为我发现虽然他们个性强、承受能力差、心理素质低，对一些问题的看法甚至有点偏激，但是他们有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，还很讲义气……

在我看来，想做好职业高中德育工作，做好职业高中的班主任，就要有更强的责任心和耐心去不断了解学生、引导学生，寻找教育的突破口。

在15年的实际工作中，我作为职业高中的班主任、德育工作者，在班级管理方面遇到并解决过各种各样的问题，“如何面对叛逆期的学生”这一问题，就让我想起从前班上一个外号叫“三哥”的学生小宇。

由于职业高中有专业的限制，数控和汽修专业都是清一色的男生班。到了高二，学生陆续被分配去实习和就业，剩下的同专业学生就要被重新分班。小宇就是在两个汽修班级整合后，被分来我班的一名学生。面对这个痞气十足、天不怕地不怕、有很强攻击性、脏话连篇的学生，我简直有点不知该怎么做了，心想：如果“治”不了这个学生，那么我将在37名男生面前失去威信，整个班级都可能受到影响。

小宇性格暴躁，对学习没兴趣，平时喜欢和社会上的一些小混混在一起。在班上，看哪个同学不顺眼，不问青红皂白，便是拳脚相加。同学们对他敬而远之，还“尊敬”地称其为“三哥”。任课老师也拿他没办法，他上课不听也懒得管他，就算管他，也只能换来他的顶撞和不屑。

不放弃任何一个学生是教师的职责。为了了解他，我用了一周时间，先是和他的前班主任多次沟通，接着又致电了他的母亲并邀请她来学校和我见面。通过详细了解和仔细分析，我发现他身上虽然有种种毛病，但非常聪明、讲义气，有一定的号召力和组织能力，思维表达能力极强，并且还发现他非常有孝心，对母亲很孝顺。这和大家眼中的他有很大反差。于是，我便因势利导，先从他的虚荣心下手，发扬他的优点。我假装不知道他在班级里的“霸气”行为和对任课教师的嚣张态度，多次和他闲聊，對他说：“你来我们班之后，我们班终于有个相当帅气的男孩了。而且你很聪明、有灵气。”他本以为我会就他的不良表现批评他，但听我这么一说，脸上的敌意没有了，还腼腆地笑了一下，我心想：有门，得继续在他的虚荣心上做文章。

几天后，他在我的语文课上突然“气急败坏”地用手砸了下课桌，看起来心中有怒火、很急切的样子，随后便深深埋下头，趴在桌子上。其他同学惊讶地看向他，我立刻意识到要尊重学生的隐私，更要给他留有足够的空间，所以我当作没事发生，示意其他学生继续上课。下课后，我马上叫醒他，把他带到办公室了解情况。可失望的是他什么都不告诉我，还冷冷地说：“和你说有什么用？”可是我没有放弃，我想用我的真心去了解这个在我看来很矛盾的孩子——他欺负同学，但又讲义气;他不怕家长，但又很孝顺。这让我对他很好奇，于是我就像朋友一样，和他说这些天我都知道他的事，他瞪大眼睛疑惑地看着我。“也许是因为年龄关系，在我看来好学生的标准不只是学习好，规规矩矩的，反而我更喜欢思维活跃、敢说敢做的人，但前提是他得是个好人。说实话，这一周里我们相处的时间不多，但是老师听到的、看到的是你不好的一面。作为一个男孩，你欺负同学，我不欣赏你;你不尊重老师，我不欣赏你;你那么聪明却考试交白卷，有表达能力却用来说脏话，我不看好你。但是我一直没有当着任何人的面批评过你，反而在其他老师抱怨你的时候替你说话，你想过这是为什么吗？你觉得是因为我和他们一样，怕你吗？”他在沉默时，我这样说着。没想到就在这个时候，他哭了，他的表情从敌对、冷漠，变得容易接近了。他说：“我知道你不怕我，别的班级同学都说你‘厉害，都喜欢你。我这样做不是冲着你，更不是冲着我们班同学，我是生我爸的气，有气没地方出……”然后他欲言又止了，我也没有追问，而是转移了话题，用他身上的优点做起了文章，然后结束了那次谈话。

在那次对话后，我又一次偷偷地邀请了他的母亲来学校。为了保护他的自尊心，我将那天的事向他母亲描述了以后，试探性地问了他父亲的情况。原来他的父亲对他的管教非常专制，比如必须来职高上学、必须学汽修专业等。每每小宇说要去当兵都会挨打，母亲又劝说不动，帮不上忙，只会心疼地哭，时间久了他就变得叛逆、敏感。他那样的行为，其实是在寻找发泄对象，寻找一种自我存在感。我也非常不理解他父亲的行为，于是我又试着和小宇的父母沟通了几次。几次沟通下来我才真正明白，他的父母是不善于表达的人，他们的想法和初衷都是希望孩子有个美好的未来，阻止他去当兵是因为不忍心孩子吃苦，让他选择学汽修是希望他能掌握一技之长。可这些他们一次也没和孩子说过，更没想到就是这么一件事，让孩子变成了现在的样子。

后来，在我的帮助下，小宇顺利地从职业高中毕业，也参了军。在那之后，他为他曾经的行为向全班同学道歉，还挨个向他“顶撞”过的老师道歉。在他高二下学期去当兵完成心愿的那一天，他和他母亲一起来到学校。他哭了，他母亲哭了，我也哭了，他问我：“现在我还那么不被您看好吗？我还那么不懂事吗？老师，真的谢谢您，我永远不会忘记您，等我以后穿军装回来看您！”

教育需要回归生命本位。作为教师，我们的职责不是去改造他们，而是去唤醒他们，唤醒他们本来沉睡的良知和潜质，将他们从低落中解放出来。爱是神奇又伟大的力量，让我们多一些引导，少一些强制，多一些欣赏，少一些惩罚，用爱灌注每一个学生，为孩子点亮心灵的灯盏，让他们健康快乐地成长。

（作者单位：黑龙江省哈尔滨现代应用技术中等职业学校）

（插图：郑毅超）