角色转换助力成功

班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它串起。教育学生，教师不要老是摆着一种居高临下的姿态来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。只有走进学生的心灵，了解他们、理解他们，并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，才能达到“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。

常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系，让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会自觉、愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步、体验快乐、收获成功。班主任如何才能深入学生、了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，扮演好几种角色。

以慈母之爱助力成长

母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样，老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步和成长的快乐，增强继续进步的信心。我2020年带高三时遇到一个女生，她很不阳光，每天都是尽量降低自己的存在感。我在高三第一次摸底考试后借机叫她谈话，先表扬她考试中的优点，鼓励她要“动态”读书，把我父母当初为什么希望我作为女孩子要读书的心态，换作我以母亲的角度分析。这个女孩当时跟我说：“老师，谢谢你，我可以抱抱你吗？”自那次谈话以后，我发现她脸上多了一点色彩，成绩也更上一个层次。后来，我才知道，在她很小的时候父母就离异，一直由奶奶带大。

著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实，我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。

反思自己的言行，特别是对于所谓的“差生”，更要倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

以严父之责鞭策其行

教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情、关心学生进步与成长、扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。记忆尤深的是，我2013年在初中部帶的那届学生中的一个男生，他很爱画动漫，并沉迷跟动漫有关的所有事情。有一次我去巡课堂，看到他上语文课时画动漫人物，课后，我把他叫到办公室就这个事情严厉批评，并指出他这件事情不单是对上课老师的不尊重，也是对自己学习的不负责任，但肯定了他画得不错，“你要超越这个设计动漫的作者，那才对得起你的喜爱，只会模仿并不是真本事，要学好文化知识才能实现梦想。”我说。这个同学没让我失望，现在也在一所很不错的重点大学学习设计专业。

俗话说：一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，特别是一些性格外向好动的学生。因为严格要求学生也是对他们的一种责任。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论导向。

以朋友之谊勉励前行

用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫：“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才能更主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。2017年，我受一个家长委托，跟他儿子沟通有关孩子在家不跟父母沟通等叛逆的问题。我借一次大扫除让这个孩子去负责，我去检查成果的时候发现他做得很好，便跟他从拉家常开始扯开话题，逐渐地引出他跟父母的代沟问题，听他发了牢骚，也发表了我的观点：一是沟通不是从心开始，沟通是从嘴巴开始；二是当自己长大而父母老去时，学会倾听父母的话就是最大的孝顺但不是唯一。并对以上两个观点进行了我的看法解释。后来，这个学生也经常会跟我讲父母跟他相处的事情，半年后，我收到了孩子父母非常真诚的感谢。

因此，班主任处理工作时，把握好这几个角色之间的转换，区分好使用的时机和对象，要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

名师简介

古小玲

五华县水寨中学高中数学一级教师。2021年荣获五华县教学工作先进教师，多次荣获市县优秀指导教师奖，论文《习题变式研究函数的值域求参数的问题》荣获五华县优秀论文评选一等奖。