计算机专业课程与课程思政融入的研究

摘要高校培养人才的最基本、最重要、最核心的目标是“立德树人”。文章首先分析了计算机专业课程开展课程思政所面临的关键问题然后结合计算机专业特色列举了三条路径即构建思政教学体系、挖掘其中的思政元素、落实到教育教学各个环节。这可以在计算机专业的人才培养中塑造学生的爱国情怀实现中华民族伟大复兴。将知识教育、能力培养、价值引领融入一体、有机统一改革教学可以提高人才素质和人才培养质量。

关键词计算机课程思政三全育人

中图法分类号文献标识码

Research on integration of computer courses and ideological andpolitical courses

wUPinpin

（Luoyang Polytechnic，Luoyang ， Henan 471000，China）

Abstract：The most basic，important and core goal of cultivating talents in colleges and universities isto cultivate morality and cultivate people. The article first analyzes the key problems faced by theideological and political courses of computer majors，and then combines the characteristics ofcomputer majors to list three paths，namely，building an ideological and political teaching system，mining the ideological and political elements in it，and implementing it into all aspects of educationand teaching. This can shape the patriotic feelings of students in the talent training of computermajors and realize the great rejuvenation of the Chinese nation. Integrating knowledge education，ability training，and value leadership into one，organically unifying，and reforming teaching canimprove the quality of talents and the quality of talent training.

Key words： computer，curriculum thought and politics，three complete education

高校有各种各样的职能，但是所有高校的最主要的职能和最重要的任务就是“立德树人”。教师有各种各样的任务，而所有教师的最重要的任务是教书育人。课程思政自提出以来，受到了前所未有的重视。各高校也都涌入课程思政建设的浪潮之中，纷纷制定实施方案，召开工作部署会议，号召教师进行课程思政建设。

高校学生的思想并不健全。相对于中小学生，特别是高中生而言，高校学生的时间更加充沛，他们对国际形势、社会民生更加关注。高校学习阶段是学生塑造精神、锤炼思想的重要时期。高校作为学生思想教育的根据地，其根本任务是“立德树人”，高校思政开展工作对培养现代化的人才具有深远的意义[1]。

课程思政要求“每门课有思政”，每位教师对学生均有思想教育的职责。在课程思政的建设过程中，教师要叮嘱学生走正途、谋求全面发展，为国家的发展建设奉献一生。将知识、技能、价值融为一体，贯穿其中，以全面提高学生技术的同时塑造学生的思想，使其具有完善的人格，形成高尚的情操、正确的三观。这才能深入贯彻“三全育人”理念，做到全员、全过程、全方位育人，从而有利于培养全面而健全的人才，培养能担当起中华民族复兴大任的时代新人。

1  计算机专业课程开展课程思政所面

临的关键问题

（1）“两层皮”现象严重

在传统高校人才培养体系中，思政教育职责主要由专职思政教师承担，专业教师主要承担本专业、本学科的知识和技能的教学，这种教风持续了很长时间，直至今天。这种认知成了大多数教师的习惯，并且在教师的脑海里和心里早已根深蒂固。以至于在很多高校里，思政教师和专业教师各承担相应的职责，从不“越俎代庖”，形成了“两层皮”。彼此之间缺乏交流、缺少互动，不能相互融入。

计算机专业属于理工科，与具有文科属性的思政课交互更少，计算机专业课程教师与思政课教师平时基本上无交集，“两层皮”现象严重。计算机专业学生在校期间所学习的思政课程大部分由思政部的专业思政教师讲授，而计算机系部的专业教师与思政部的专业思政教师基本上不熟悉，更不用谈教学上的交流、分享。

（2）计算机教师思政觉悟亟须提高

目前，专业课教师普遍存在这样的理念，即高校中的思政教育是专业思政教师师或者辅导员的工作，并非专业教师之责。专业教师的职责是做好本专业的传道、授业、解惑，提高所授课程的教学质量和教学效果。并且，普遍认为专业教师的思政理论基础并不扎实，专业课的教学中增加思政内容会导致“自己也讲不好”，也会让学生认为所讲非所学，似乎有些“驴唇不对马嘴”[2]。

要做好课程思政，就要转变计算机教师的思想，计算机教师不能再有“思政教育仅为思政教师的职责”的想法，而是各类课程与思政课程共同承担思政教育的任务，同担育人责任。高校学生在校期间，跟专业教师的接触较频繁，关系相比与高中时期的班主任等其他任课教师以及辅导员等更亲密。学生对专业课程更为重视，也更愿意听专业课程教师的说教，专业课程教师的一言一行对学生的影响更深、更大。因此，专业课程教师在上课时顺便对学生进行思政教育，学生会少一些反感、抵触，会更加信任专業课程教师的说教，容易吸收和接纳相关知识。专业课程教师在肩负专业培养责任的同时，更兼具引导学生思想发展和心理健康成长的重任。先从思想认识上去提高计算机教师，教师才会以更加积极主动的工作态度在自己所承担的各门课程的教学中融入思政元素。

2  将思政元素融入计算机专业课程的路径

为了进行计算机专业课程与课程思政融入的研究，计算机教师可在教学方法、教学管理、教师自身三个方面进行大胆探索和改革，在教学中融入思政元素。

2.1  教学方法

课程思政作为思政课程的适当补充，能真正起到“润物细无声”的作用，最终提高教学效果。例如，通过列举例子、案例扩充等教学方式，将实现中华民族伟大复兴的必要性引入教学案例中，激发学生的家国情怀、爱国主义。在进行实操实训上机练习时，通过项目驱动、小组合作、互帮互助，要求完成任务较快的学生指导和帮助其他同学，教育学生要有奉献精神和乐于助人的雷锋精神。对于学习能力强的学生在帮助其他同学完成实操的同时，也会对他们有激发和启示，鼓励他们可以进一步改进传统方法、完善教育功能，提倡创新精神和精益求精的工匠精神[3]。遇到问题时可进行小组讨论，以促进小组成员之间的交流、合作，开拓新思路，提高学生的学习积极性和综合能力。

2.2  教学管理

教学管理是伴随在整个学期的每堂课中的，在第一次上课时，教师可以根据本门课程的考核方式为学生讲清管理办法。一般来说，大学期间的每门课程的成绩由两部分组成，即平时成绩和卷面成绩，两者加权后得到本门课程最终的综合成绩。例如，卷面成绩占70%，平时成绩占30%，期末考试试卷上的成绩乘以 0.7得到卷面成绩，平时成绩总共30分，由考勤、作业、提问组成，三项各占10分。根据平时的课堂表现来为学生计平时分。并且，向学生阐明，平时成绩比例较高，平时虽然不考试，但是学生的每次课堂表现都会记分，在学习的整个过程中要全力打造精品，拿下全部平时成绩。

（1）课堂考勤中挖掘思政元素

每堂课对学生均有考勤，可能是刚上课的时候点名，也可能是课中点名，还可能是快下课时点名;可能多次点名。总之，点名没有固定时间、没有固定次数。教育学生不要钻空子、老老实实上课。上学时的考勤跟成绩挂钩，毕业工作后的考勤跟工资挂钩。上课才有考勤分，迟到、早退、旷课都会扣分。长时间多次旷课，学校也会严肃处理，进行警告、记过、记大过、劝退等。跟毕业后到单位工作一样，无故迟到、早退、旷工会受到警告、扣薪、解聘的惩罚。学生若有事需要处理，一定要向辅导员请假、办理请假手续。教育学生不管是在学校还是在单位或社会，都要遵守相关规定：国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。在学校里努力成为一名优秀的学生，在单位里努力成为一名合格的员工，在社会上成为一名好公民。

（2）平时作业中挖掘思政元素

计算机专业课程的平时作业大部分都是实操作业，通过上机练习，即可完成实操作业，以达到熟练运用各种软件的目的。教师要告诫学生机房是学习的地方，不是网吧，也不是游戏厅。上机练习时不能做与学习无关的事。若要学好计算机专业，学生必须有高度自觉，打开计算机后，脑子里不能只想上网，玩游戏是学不好的。做作业的时候不能眼高手低，要多动手练。学生在看教师演示有些内容的时候，觉得非常简单，但是真正自己做的时候，会出现各种各样的问题。做作业时要戒骄戒躁、静心沉气、认真钻研。学生要自己动手做作业，不能抄袭其他人的作业。遇到不会的内容可以问同学或者请教教师。一定要杜绝抄袭作业。抄作业不仅欺骗的是教师，更是对自己不负责。学抄袭作业对于教师来说，没法从作业中知道学生真实的掌握知识的情况，无法摸清学生的底数。对学生来说，抄袭作业就会养成懒散的学习态度，做事投机取巧、做人不讲信用，不利于学生以后在法治社会中立足。要让学生明白，作业做得又快又好，得到的平时作业分数是最高的。学生毕业以后，若进入软件行业，完成一个项目之后，就会得到奖励，这与上述道理一样。在学校看重的是分数，在单位看重的是薪资。

（3）课堂提问中挖掘思政元素

教师在每堂课都提问上次课讲过的内容，让学生养成“温故而知新”的学习态度和良好的学风，要求学生回答问题时，挺胸抬头、声音洪亮，若很流利地说出答案，本次回答就可以得到高分。若是东张西望、翻书查看、偷听其他同学传递的信息，本次回答就只能得到低分。提问的目的在于督促学生做好复习工作，养成良好的学习习惯和学习态度，并摸清学生对所学内容的掌握程度。

2.3  教师自身

计算机教师是落实课程思政的关键人物，是课程思政的主要实施人[4～ 5]。计算机教师可以通过以下几个方面提升自我：第一，听思政课。在计算机课程中开展课程思政，需要计算机教师具备深厚的思政理论知识。專业课教师的思政素养将直接影响课程思政的教学和教育效果。要求计算机教师向思政教师学习，在听课中系统学习思政理论，并且边听边思考如何与专业课程结合;第二，听课程思政示范课。听取本专业优秀课程思政建设的精品课、优质课，能够学习到相关知识，从中借鉴成功的课程思政教学设计经验;第三，关注时事政治。通过网络、APP、微信公众号等各种渠道，及时了解国家大政方针，听取官方解读，时常探讨时事要闻，了解国情政情、民情民意，寻找思政结合点，因时制宜、因地制宜，融入计算机专业课程的教学之中[6]。第四，研究每门课程的思政切入点。每门课程都有其自身的特点，要求研究好课程特点，寻找相关的知识点进行思政切入[7～ 8]。

3  结语

教师的育人工作是一个持续不断、循序渐进、春风化雨、潜移默化的过程。计算机专业课程思政建设需要教师与时俱进，从而在计算机专业课程中实现思政元素与课程内容自然而然的融合。计算机专业课程思政建设充分发挥了专业教学和课堂教学的优势，将正确的价值灌输到学生的心灵深处，培养了学生的知识、技能、素质。

经过实际教学验证，计算机专业课程的思政建设取得了不错的效果，但在整个过程中仍存在各种问题及挑战。为实现切合专业特色的课程思政有待进一步加强建设力度，构建更多的课程思政融入点还需不断探索，采用多种学生易于接受的方式进行渗透还需继续研究。接下来我们将以一部分计算机专业课程为例，挖掘计算机专业课程中的思政点，与计算机基础知识点相互融合，进行更深层次的探讨和教学实践，精益求精，做好计算机专业课程的思政建设工作。

参考文献：

[1] 刘通，黄玥，黄威.基于课程思政的大学计算机基础课程探索[J].公关世界.2021，（13）：125?126.

[2] 韦灵，胡艳华.课程思政融入软件工程导论课程教学的探索与实践[J].高教学刊，2021（19）：168?171.

[3] 陆玲.“数字图像处理”课程思政教学探讨[ J].科技导刊，2019（33）：120?121.

[4] 徐民强.软件业：人才和创新最关键[N].人民日报，2004?09?02（14）.

[5] 顾晓英.教师是做好高校课程思政教学改革的关键[J].中国高等教育，2020（6）：19?21.

[6] 朱郑州，柳家奎，钟将.基于学习数据的 IT 项目管理课程思政的探索与实践[J].计算机教育，2021（7）：28?31.

[7] 赵颖，崔杰，王丽艳.“计算机软件基础”课程思政实施的探索与实践— MOOC 辅助教学[ J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2021，23（3）：116?119.

[8] 葛红梅.反思和对话：唤醒转型高校教师专业发展的自觉[J].现代教育科学，2018（6）：51?55.

作者简介：

吴频频（1988—） ，硕士，讲师，研究方向：软件开发、计算机教学。