兴趣教学法在中考体育训练中的应用分析

李建辉

随着新课程标准的不断改革，推动文化教学和素质教育的同步发展已经成为教师需要主要完成的教育目标，并且伴随着中考制度的改革，近年来体育已成为了中考必考项目之一，学生如果能够很好的完成体育考核，在中考中也能够达到加分的目的。为此，在中考之前教师要强化学生体育训练的效果，让学生在兴趣的指引下主动参与到体育训练中，充分发挥兴趣教学法的优势，将兴趣教学法融入于中考体育训练中，给学生的体育训练增添生机和活力。

所谓兴趣是学生最好的老师，无论在哪一学科的教学和练习中，教师都要以激发学生的兴趣为首要目标，让学生以积极端正的态度参与到教师设计的教学活动中。在中考体育训练中，教师要结合具体的中考体育考核项目来设计趣味的教学活动和科学的训练计划，充分发挥兴趣教学法的优势，并且把握好相关的原则，在中考体育训练中为学生提供新的思路和方法，改变学生枯燥、单一的训练模式。

1 兴趣教学法在中考体育训练中的应用原则

为了发挥兴趣教学法在中考体育训练中的应用价值，教师首先要把握好相关的原则，在遵守基本原则的前提下来创新兴趣教学法的应用方法，从而保证中考体育训练的效果。

1.1 趣味性原则

所谓兴趣教学法，就是要让学生在兴趣的指引下感受学习的趣味和魅力，让学生在兴趣的指引下参与到中考体育训练项目中。为此，教师对于训练项目的设计要结合中学生的身心发展特点和兴趣爱好等综合考虑，在学生身体素质的基础上来设计丰富多样的训练内容，改变单一传统的训练模式，让学生能够感受到体育训练带来的趣味性，这样学生才能够自觉参与其中，对于学生体能的提升具有重要的推动作用。在此基础上教师再逐步提升体育训练的难度，学生也更愿意接受和配合。

1.2 多样性原则

对于兴趣教学法最中考体育训练中的应用，教师一定要把握好多样化的原则。在以往的中考体育训练中，一般都是让学生直接进行体育活动的练习，这在一定程度上会带给学生枯燥乏味的感觉，甚至会引起学生的负面情绪。在临近中考这一关键的时期，教师既要保障学生体育训练的效果，也要适当帮助学生放松身心，缓解心理压力。如果教师只采取单一枯燥的体育训练方式，容易给学生带来造成一定程度的心理阴影，反而会影响学生的体育训练效果和中考成绩。

1.3 差异性原则

教师要知道每一个学生都有其自身独特的特长和优势，教师要给学生发挥特长的机会和空间，尊重和包容学生的差异化特征，在中考体育训练中把握好差异性的原则，确保体育训练的难度能够在学生可以接受的范围之内，保证中考体育训练的效果，在保证学生安全性的前提下开展体育训练，设计多样化的体育训练活动。这是教师在中考体育训练中对于兴趣教学法应用需要遵循的基本原则，也是促进学生个性化成长的有力保障。

2 兴趣教学法概述及在中考体育训练中的应用价值

2.1 兴趣教学法概述

教师要明确兴趣教学法的基本内涵，在此前提下针对其在中考体育训练中的应用价值展开分析，从而给学生的体育训练提供新的思路和方法，改变学生对于体育训练的刻板印象。所谓兴趣教学法从本质来讲，就是在体育教学和训练的整个过程中，无论对于任何和一个环节都要将兴趣作为教学主导的力量，从兴趣作为出发点来进行拓展延伸，让学生能够对参与中考体育训练产生积极性和自主性，让学生的能力思维得到拓展延伸。在主动参与的过程中体会到体育的趣味和魅力，逐步引导学生树立正确的体育意识，养成良好的体育习惯，培养学生热爱体育运动的意识。在中考体育训练中对于兴趣教学法的应用，能够最大程度地保障学生的身心健康成长，为学生的中考提供助力。

2.2 兴趣教学法在中考体育训练中的应用价值

首先将兴趣教学法应用于中考体育训练中，有利于营造良好的训练氛围，在临近中考这一关键的时期，很多学生都面临着来自多方的压力，为了帮助学生降低学习压力和身心负担，教师要将兴趣教学法应用于中考体育训练中，让学生将体育训练变成一种游戏活动，这样学生会更愿意参与其中，对于其体育潜力的激发和训练效果的保障也能够起到积极的作用。通过兴趣教学法的应用，教师会采取多样化的形式来开展体育训练，让学生以轻松舒适的心态参与到体育训练中。

其次，将兴趣教学法应用于中考体育训练中，能够增进师生、生生之间的有效互动，为了保证中考体育训练的效果，需要教师的正确引导和学生的积极配合。学生需要通过互相帮助来提升体育能力，为保证中考体育的成绩提供重要的保障。在中考体育训练中兴趣教学法的融入，能够很好地实现这一教学效果，让学生通过自主训练与合作训练互相激发潜能，增强身体素质，同时培养学生的集体观念和团结精神，推动体育训练和素质教育的同步开展。

最后，将兴趣教学法应用于中考体育训练中，能够培养学生勇于实践、大胆创新的精神品质。在兴趣教学法助力下的中考体育训练，其内容和形式都会与传统的有所区别，学生在亲身参与的过程中，能够体会到这些新型体育项目的趣味性，当学生对参与体育训练产生热情之后，对于其潜能的激发也会起到重要的作用，并且将具体的想法体现在体育行为中。通过这种方式，不仅可以强化中考体育训练的效果，还可以让学生体会到自身存在的价值，让学生在实践中积极探索。

3 兴趣教学法在中考体育训练中应用的现存问题

3.1 训练项目设计没有突出兴趣点

在中考体育训练中对于兴趣教学法的应用比较明显的一个问题是：在训练项目的设计中没有突出兴趣点。教师由于长期受到应试教育的影响，还没有完全形成整体化的教学思维，在中考体育训练中以传统单一的方式来设计训练活动和训练计划的现象依旧存在，在中考体育训练中，教师对于学生心理需求和身体素质的考虑不够充分，也没有深入挖掘初中生的兴趣点。因此，兴趣教學法的应用很难产生实质性的效果。

3.2 兴趣教学的有效性不够

在中考体育训练中对于兴趣教学法的应用，教师缺乏对兴趣教学法的整体性思考，教师要认识到兴趣教学法的应用既要体现和尊重学生的个性化特征，也要注重整体的教学效率的发展。为此教师要在统筹兼顾的基础上来设计体育训练计划，同时要结合大多数学生的兴趣爱好来设计训练内容，针对一些有特殊兴趣爱好的学生，教师可在训练中留出恰当的时间来满足其兴趣需求，通过这种方式来确保兴趣教学法的应用效果，推动中考体育训练效率的提升。

4 兴趣教学法在中考体育训练中的应用策略

4.1 创设趣味情境

对于初中生来说，环境和氛围能够给其造成比较重要的影响，兴趣是引发学生学习积极性的重要原动力。因此，教师在中考体育训练中对于兴趣教学法的应用，可通过创设情境的方式来达到既定的教学目标，教师可以结合具体的训练项目展开分析和思考，通过多种方式来创设真实趣味的情境，给学生营造身临其境的感觉，让学生在良好的氛围下感受体育的趣味和魅力，受到良好的熏陶和积极的影响。比如在中考体育训练中进行热身活动时，以往教师常用的热身形式是带领学生围着操场进行慢跑，这种热身活动形式很容易给学生带来枯燥无趣的感受。为此，教师可以在体育训练中创设一定的教学情境，为热身活动增添趣味性，教师可以提前在操场上设置好一些障碍，让学生以接力的形式通过这些障碍，最先到达终点并返回的小组可获得胜利。通过创设轻松良好的训练情境来激发学生的训练热情，通过情境来引导学生参与到热身活动中，让学生对接下来的体育训练项目产生探索的欲望，自然而然的提升中考体育训练的效果。

另一方面，为了保持学生参与中考体育训练的热情，教师还可以通过创设榜样情境来激发学生的参与动力，比如在体育训练开始之前教师可以给学生分享一些体育名人的事迹，比如东京奥运会上我国体育健儿获得的成就，让学生切实感受到体育的魅力和精神，为接下来体育训练计划的开展提供助力，通过榜样的力量来激励学生，让学生能够养成坚持不懈的品质，勇敢迎接体育训练中的挑战。

4.2 组织合作训练

在中考体育训练中，教师要有意识地培养学生合作训练的能力，提升学生的集体观念和團结精神，让学生能够在互帮互助中提升体育综合能力。在小组体合作训练的开展中，教师可通过自由组合的方式来激发学生的兴趣，发挥兴趣教学法在中考体育训练中的重要价值。每一个学生的认知特点和体育素质都各有不同，喜爱的体育项目也呈现五花八门的状态，因此教师可以让学生根据自己的兴趣爱好进行自由组合，让拥有类似兴趣爱好的学生组成一个体育训练小组，共同来完成体育训练任务。在实施兴趣小组合作学习教学法的过程中，教师要注意以下几点：

其一，教师要确保学生自由组成的兴趣小组在运动能力水平结构上呈现合理化的特征，虽然类似的兴趣很重要，但是如果同一小组学生之间的身体素质和体育能力差别过大，那么也很难激发学生的运动潜能，甚至在参与体育训练的过程中容易出现受伤的现象。教师要在学生自由分组之后进行适当的调整，并且向学生说明调整的理由。

其二，教师要采取任务驱动的方式提升中考体育训练的质量，在学生自由合作的过程中，教师要结合学生的实际情况、身体素质等综合考虑，为学生布置针对性的体育训练任务，制定科学的体育训练方案。比如教师可让各个小组之间进行比赛，比赛的内容可以是拔河，接力，跳绳等，让学生在增强身体素质的同时树立集体观念，感受到自身存在的价值，在此基础促进学生综合能力的提升与进步。

4.3 设计趣味游戏

在中考体育训练中对于兴趣教学法的应用，教师可以设计趣味多样的体育游戏，将体育游戏与体育训练紧密结合，让学生在寓教于乐的氛围下参与到体育训练中，提升自身的体育能力和身体素质。比如为了锻炼学生的身体灵敏度，教师可组织学生展开打沙包游戏，在游戏过程中学生可以回顾童年的乐趣，从而对体育训练项目产生浓厚的兴趣。在打沙包的过程中，能够起到很好的热身效果，同时可以培养学生身体的灵活度和敏捷性，让学生通过团结合作来完成游戏目标，达到提升中考体育训练质量的效果。除此之外，教师还可以在中考体育项目中设计合作竞争类的游戏，以仰卧起坐这一训练项目为例，可让学生以小组为单位进行比赛，以一分钟为时间界限，让学生以接力的形式来完成仰卧起坐这一训练项目内容，完成个数最多的小组可获得奖励，通过这种方式来提高学生参与体育训练的积极性。

4.4 运用多媒体激发参与兴趣

在中考体育训练中对于兴趣教学法的应用，教师要充分发挥现代教育技术和教学设备的优势，当代是互联网迅速发展的时代，在中考体育训练中，教师要将多媒体与兴趣教学法相结合，给学生的中考体育训练提供生机与活力。比如针对跳绳这一体育训练项目，教师在体育训练开始之前可以借助多媒体给学生播放一些花样跳绳的视频，让学生通过这些趣味生动的视频对跳绳这项体育项目产生兴趣，从而积极主动地投入于中考体育训练活动中。另一方面，教师也可以借助多媒体给学生传授一些跳绳的方法和技巧，通过动态化的教学形式给学生进行训练指导，这不仅能够提高中考体育训练的效果，为学生的体育训练增添趣味和生机，同时可以帮助教师减缓教学压力，让教师与学生之间形成有效的互动沟通。

4.5 引导学生树立积极运动理念

在中考体育训练中，学校要做好统筹管理的工作，强化宣传力度，从根本上改变学生对于中考体育训练的态度，让学生提高对中考体育训练的重视程度，引导学生树立科学的运动观念。在中考体育训练中，教师一定要摆脱应试教育的影响，改变自己的教学观念，提高自身的思想觉悟，用思想来指引行为，从而为中考体育训练提供正确的引导和积极的影响。一方面学校要通过线上线下等方式来进行宣传，切实提高家长和学生对于体育训练的重视程度，让家长能够积极配合学校和教师，监督孩子完成一系列的体育训练任务。同时要强化环境建设和宣传引导，比如在校园内张贴一些宣传图文;通过校园网站、学校广播等形式宣传一些积极正能量的体育故事，让学生对体育训练产生主动参与的热情，激发学生的训练兴趣。另一方面，教师要做好引导工作，在体育训练中给学生进行正确的示范，发挥自身榜样的作用。

5 结束语

综上所述，基于当前教育的发展形势下，在中考体育训练中应用兴趣教学法是提高训练效果的有力途径。目前体育已经成为中考考核体系中的重要内容之一，教师要改变以往的教学观念，提高思想觉悟，切实认识到兴趣教学法应用于中考体育训练中的价值，把握好基础原则，结合初中生的身体素质、兴趣爱好、身心发展特点等综合考虑。不断挖掘和寻找兴趣教学法在中考体育训练中的应用方式，改变学生对于体育训练的刻板印象，让学生对参与体育训练充满积极性，并且能够在参与体育训练的过程中养成终身锻炼的习惯和意识，推动学生能力的全方面发展。

（作者单位：甘肃省天水市第五中学）