浅析终身体育背景下中学体育项目式学习模式的研究

江飞

在目前的中学体育教学中，终身体育这种思想越来越受到体育教师与学生的重视，终身体育这种思想在中学体育中的也有了更加重要的地位。中学体育教学中项目式教学这种学习模式也更多受到了终身体育这种思维的影响，因此教师在体育项目教学中对于项目的技巧、训练模式等有助于学生进行终身锻炼的方向更加重视。

随着我国社会的不断发展，人们更加重视学生的健康问题，因此对体育教学的重视程度不断提高，也因此中学体育教学也得到了更好地发展，终身体育这种思想对于体育教学也有了更大的影响。同时体育教学中存在的问题也逐渐暴露出来，传统的体育课堂教学方式已经不再适合新时代的体育教学，因此教师要及时调整自己的体育教学思维，把终身体育这种思想融入到体育项目式教学中。

1 项目式教学的概念

项目式教学是体育教学中一种常见的教学模式，在体育课堂上以对体育项目的教学为主，教师根据学生学习与发展的额需要，再根据学生总体的身体素质来选定或者制定一些教学项目，围绕这个项目开展一系列的体育教学。体育课程中的项目教学把体育项目的专业技能、技巧与知识都整合为一个项目，这种教学方式大大提高了体育课堂的教学效果。但项目教学同时也具有一些很显著的缺点，在体育课前教师必须进行充足的课堂准备，要明确体育项目教学的目的与重点，还要注意让每个学生都能充分参与到体育课堂中去，要花费大量精力保证学生的训练。

2 在学校体育教学中应用项目式教学的重要意义

2.1 提高学生的兴趣

在开展《终身体育视域下中学体育项目式学习模式的研究》课题过程中，本人对民族体育传统项目《二十四式太极拳项目式学习》《形神拳项目式学习》进行教学，在教学过程中，学生的学习兴趣明显高于以前的传统教学模式，学习效率也高，例如形神拳教学课时就减少接近一半的时间。所以学生的学习兴趣对于体育项目式学习效率有着重要的帮助作用，学生对体育项目的喜爱会直接表现在体育课堂上，大大提高了学生对体育项目的训练热情，学生的体育学习兴趣也是顺利开展体育项目式教学的必要前提。

2.2 激发学生的好奇心，为学生搭建平台

教师在进行体育教学，尤其是在使用项目式学习这种教学方式进行体育课堂教学的时候，一定要把学生对体育项目的好奇心引导出来，要设计一些新奇的教学环节，激发学生对于体育课堂的好奇心与探索欲望，从而让学生感到体育学习的快乐。

2.3 能够避免体育器材使用的冲突，提升课堂学习效率

过去的体育教学方法都是教师制定严格的教学计划，并根据教学计划规划好的器材使用安排，使得学生在体育课堂上无法选择自己喜欢的体育项目，无法使用到自己喜欢的体育器材进行对应项目的体育锻炼。但是体育项目式学习这种教学方式对于体育器材的使用安排相对传统的教学模式更加的自由，学生可以自由选择自己课上的锻炼项目，并选用合适的器材进行体育锻炼，大大提高了器材的利用效率，从而使得体育课堂教学质量得到显著提高。

2.4 丰富教学方法，提高体育教学质量

在体育教学中利用项目式教学这种教学方法，對于学生的身心健康与学生体育训练技巧的提升都有着很大的帮助，并且项目式教学能够让教师充分发挥自身的特长，有利于提高教师在课上的教学水平。项目式教学可以让教师根据自己擅长的项目选择课上的教学内容，让教师在课上用自己擅长的体育项目开展体育教学工作，这样教师就可以充分发挥自身优势，在课上把自己所了解的与体育项目有关的专业知识与一些训练技巧等等教授给学生，从而提高体育课堂的教学质量。

2.5 增加老师与学生之间的合作，促进师生间情感的交流

体育课堂相较于其他学科的教学来说，教师与学生之间的交流更加的频繁，体育课堂也经常进行师生间的互动。在体育课堂上利用项目式学习这种学习模式能够为师生之间的沟通交流提供更加便利的条件。在制定体育课堂教学项目的时候，教师可以与学生进行沟通交流，了解学生喜欢的体育项目，并根据自己所擅长的领域来选定课上的体育项目，这样选定的课堂项目既照顾了学生的意愿，又能够让教师充分发挥自身能力，从而加强了课上的活跃程度，提高了体育课堂的教学质量。在《终身体育视域下中学体育项目式学习模式的研究》课题教学过程中，羽毛球、篮球的项目式教学是非常成功的，同学们对羽毛球的技法与战术水平的提高是非常大的，羽毛球锻炼是阳光体育的常态项目，学生们经常与教师共同探讨小场比赛规则与赛程编排，提出自己的想法与观点;在篮球项目式学习中，同学们都能与教师互动，共同探讨攻防战术技术的问题，教学效果是非常显著的。

3 体育教学中项目式教学模式存在的问题

虽然在体育教学中应用项目式教学这种教学模式，对于体育课堂效率的提高、学生体育项目锻炼质量的提升与师生课堂交流效果的增强都有很大的帮助，但项目式教学其本身就存在一些问题，这就需要体育教师关注这些体育课堂问题。

3.1 教学组织管理问题

项目式教学相对于传统的体育教学模式，其自身有着更加明显的特点，在体育课堂上利用这种新式的教学模式自然就增加了教师的教学难度与学生在体育课堂上面对的困难。教师必须对教学项目有着更加充分的认识，要真正掌握项目式教学模式的教学理念与适合的教学方法。但由于这种教学方式在体育教学中的运用还不完全成熟，因此在教学组织与管理方面还存在些许不足，不利于项目式教学模式的运用。

3.2 师资问题

教师在利用项目式学习的教学模式进行课程设计时，对教师的工作能力与学校的课程安排要求较高，对体育教师的能力提出了更高的要求，这就使得部分教师无法很好利用项目式学习的教学模式。

3.3 课程开发程度问题

项目式教学模式在体育课堂上的运用需要体育教师进行科学合理的额课程开发，并且对体育课程的开发程度有着较为严格的要求，但部分体育教师由于自身工作经验与专业知识存在些许不足，并不能很好的进行课程开发工作，无法有效把项目式教学的教学模式运用到体育课堂中去。

3.4 学生的接受程度问题

由于长时间的受到传统教学模式的影响，学生已经形成了适应传统教学方式的体育课堂学习思维，当教师利用项目式学习的模式开展体育课堂教学时，往往有一些学生无法适应这种新式教学模式，无法有效适应体育课堂的教学。

4 终身体育背景下体育教学中项目式教学模式的实践步骤

4.1 教学分类确立的原则和教学目标

教师运用项目式学习这种学习模式开展体育课堂的教学工作，一定要明确体育课堂的教学目标，要坚持体育教学实用性与安全性原则，引导学生养成终身体育的理念。体育教师要明确体育课堂的教学目标，保持学生的身心健康并培养学生对于体育锻炼的热情，要利用一切可以利用教学资源，并根据学生的身体素质与兴趣爱好，选用适合的体育项目来开展体育教学。在应用项目式教学模式开展体育教学的过程中，要时刻遵循安全性与实用性的教学原则，在体育课堂上要时刻注意学生的训练状况，时刻关注学生的身体状况，在进行体育教学项目选择时要注意选用那些较为安全的并且适合学生进行训练的项目。

4.2 项目准备

在进行项目式教学模式进行体育课堂教学之前，一定要事先做好充足的准备。在体育课的课前教师要对班级内的学生进行科学的分组，教师要根据学生的实际状况及班级情况制定合理的分组计划，并与学生充分进行沟通来选取体育课堂教学项目，还要针对每个学生课堂小组制定相应的训练或者活动规划，从而让项目式教学的优势充分得到发挥。在课前的师生交流过程中，教师要充分利用自己的专业知识与体育素养，在项目选择时给学生充分的意见与建议，利用自己的体育知识指导学生来选择合适的体育教学项目，从而达到项目式学习模式的教学目的。

4.3 项目的实施

在制定好体育课堂上的教学项目之后，教师要利用自己的专业知识与体育技能来指导学生完成课上的体育项目，并根据学生的特点来制定对应的项目训练计划，让学生根据自己的能力合理的进行体育项目学习。学校也要加强对体育课堂的重视程度，要充分掌握体育教师的教学状况与学生的训练情况，根据每个教师的特长来进行科学合理的体育课堂规划，合理分配学校的教学器材与体育教学场地，以帮助体育教师更好地完成体育课堂的教学任务。

体育课堂中项目式学习模式运用的核心内容就是体育教学项目的顺利实施，因此学校与体育教师一定要对项目实施极其重视。在体育课前要给把教学项目的要点与注意事项讲解给学生，让学生对体育课上的项目有足够的认识，在课上进行教学工作时，要充分对学生进行项目训练的指导工作，让学生顺利的完成课上的项目训练任务，在课后好药让学生及时复习項目的相关内容，并注意培养学生终身体育的理念。项目式教学模式由于是在课上有多个项目组在对应区域进行运动项目的开展，学生在项目训练过程中遇到困难的时候，要及时的向教师寻求帮助，及时解决自己在项目训练中的问题。

4.4 项目的总结

在体育课堂中应用项目式教学这种学习模式是一个长久的过程，对教师与学生来讲都有着更加严格的要求，教师要具备足够的专业知识与对项目式教学这种学习模式的充分了解，才能够更好的利用项目式教学这种教学模式完成体育教学任务。在体育课后教师还要及时的进行项目总结，要对每次课堂项目活动与每个项目小组进行总结评价，根据学生在体育项目训练时的表现、竞争意识与团队意识等等根据学生的实际情况做出科学的总结评价。

在体育课堂中，教师要及时发现学生在项目训练时的亮点，对表现优秀的学生与有显著进步的学生及时的进行表扬，让他们与同学分享他们在体育项目训练过程中的收获与经验，之后可以让学生进行项目表演，从而激发学生对于体育项目的热情。比如在太极拳的教学中，教师可以让动作熟练且连贯的同学在休息时间打一套连贯的太极拳动作，这样既能让学生充分展示自己的太极拳功底，又能让其他学生从他身上学到太极拳的练习技巧，进一步提高太极拳课堂的教学成果。

4.5 教学效果的评价

要及时开展对体育课堂中项目式学习模式应用效果的评价，教师与学生要及时通过对体育课堂的教学效果评价来发现项目式学习模式在课堂应用中存在的问题与不足，并了解学生对体育课堂的意见与建议，调整自己教学方式方法。教学效果评价可以采用问卷调查的方式，通过向学生发放并填写问卷的方式来获得学生对自己体育教学的评价信息。利用教学效果评价，教师对于体育课堂上项目式教学应用的效果就有更加清晰直观的认识，并能够及时发现自身的教学问题与学生在体育项目训练时遇到的困难，从而能够及时采取措施来解决体育课上遇到的一些问题，从而不断改善项目式教学在体育课堂上的应用效果。学生也能够及时了解自己在进行项目式学习中存在的不足，及时更正自身在体育课堂上的错误，不断提高自身的体育素养。

5 在终身体育背景下提高体育教学中项目式教学质量的有效措施

5.1 优化学生技能技巧项目训练的方法

教师在体育项目式学习这种模式应用到体育课堂的过程中，一定要利用正确的项目训练方法，把科学的训练方式与锻炼技巧及时教授给学生。在体育教学过程中，教师要注意每个学生在体育课堂中的差异与具体训练情况，应对学生的个体差异来制定对应的教学方法与进行不同程度的体育训练技巧指导，要时刻根据体育课上学生的学习情况来不断调整自己的项目训练方法。在体育项目训练过程中，要利用多样化的教学方式，充分发挥体育项目的特点与优势，从而提高体育课堂的教学质量，提高学生的体育素养，让学生树立终身锻炼的意识。学生可以在日后的学习生活空余时间，利用在体育课上学到的体育项目训练知识与运动技巧来进行日常的体育锻炼，通过项目锻炼不断提高自身的身体素质。

比如在进行形神拳项目的学习中，对那些跟不上教师节奏或者是动作不熟练不清晰的学生，教师要加强对他们的教导力度，加强对他们基础动作与节奏方面的训练，在形神拳的基础方面加强对他们的指导。对于那些能够很连贯的打出一整套形神拳的学生，教师可以让他们帮助指导一些训练结果不理想的学生，通过对他们的指导来巩固自己形神拳的训练成果，并帮助他们巩固形神拳的基础动作，从而提高整体学生的训练水平。

5.2 注重运动技能教学与发展学生体能的有机结合

要想真正做好把项目式学习融入到体育课堂中去，教师就必须做到体育课堂对学生体能素质的真正提升，要让教师在课堂上的项目运动技能教学充分发挥出自身提高学生体能的功能，要让运动技能教学与学生的体能发展有机结合起来，真正让学生在体育课上通过对项目的锻炼来提高自身身体素质，让学生充分了解到体育项目锻炼对自身身体素质的作用，从而树立终身体育的思想。

比如在一些民族传统武术项目的课堂教学中，就比如太极拳的教学中，教师在进行太极拳项目教学方案的制定时，要根据学生的实际情况，选用一些易于学习并能够起到锻炼身体作用的太极拳动作，有能力的话可以自己编制一套太极拳动作，让学生不仅能够学到太极拳的招式，更能够在太极拳项目训练过程中真正提高自身的身体素质，方便日后日常生活中的锻炼。

6 结束语

教师与学生都要有终身体育的思维，要有终身进行体育锻炼的意识。体育教师在体育课上应用项目式学习这种模式进行教学的时候，要利用体育项目的训练来真正提高学生的身体素质与体育素养，促进学生的全面发展。

本文系福建省教育科学“十三五”规划《终身体育视域下中学体育项目式学习模式的研究》FJJKXB20-1346的成果。

（作者单位：福建省武夷山市第二中学）