德国AHK机电一体化职业资格考试的教学实践与研究

蔡言锋，王楠，于文强

（1.盘锦职业技术学院，辽宁 盘锦 124000；2.盘锦市教育装备工程技术研究中心，辽宁 盘锦 124000）

0 引言

我国许多高职院校在德国开设了AHK课程，盘锦职业技术学院就是利用校园和资源优势，积极发展与德国的国际交流与合作，进一步推动这门课程的本土化进程。在职业教育教学模式方面，我们需要促进德国AHK机电一体化职业资格考试合理衔接到教育教学中，提高教学方法和教学质量，建立德国AHK机电一体化职业资格考试认证课程体系。教师从理论与实践相结合的课程模式进行分析，探讨了职业资格考试实践教学的重要性。许多职业院校在探索德国职业资格考试方面取得了许多成果，但在教学和科研方面仍存在一定的局限性，在培训质量、安全实施等方面存在不足，“德国机电一体化师证书”的成本控制和规模扩张有待解决。

根据我国现行职业教育模式和考试的实际情况，深入分析了德国AHK机电一体化职业资格考试在备考、策划、实施、考试等方面的特点，并对教学方法进行了进一步的研究，为双元制教学的稳定有效实施和教学规模的扩大提供了有力的支持[1]。

1 德国AHK机电一体化职业资格考试

中德双方共同制定职业院校相关专业的教学计划，将德国机电一体化师的模块化课程本土化，嵌入教学和实训过程，通过考培中心的认证考试获取德国职业资格证书，既能在国内企业、中德合资企业就业，也可以在直接在德国或欧盟境内的企业就业，将职业学校毕业生技能水平与国际接轨，拓宽了就业门路。德国AHK机电一体化职业资格考试培训中心位于盘锦市，进一步加快我市职业院校国际化建设进程，学习国际先进职业教育理念和经验，建立科学的国际人才培养和评价体系，促进职业教育对外开放，实施多样化的国际交流为合作项目提供了很好的契机，这既是我市教育事业发展史上的一件大事，也是我校在国际化办学道路上取得的重要成果。

德国AHK机电一体化职业资格考试制度下高职教育改革内容具体如下：

职业资格证书是指高职院校毕业生除学历证书外，还应具有相应的职业资格证书。这不仅可以促进高职教育改革，而且可以提高毕业生的职业技能和知识水平[2]。推进德国现代高职教育理念，学历证书与职业技能水平有机结合，加快发展步伐，有效实施德国AHK机电一体化职业资格考试制度。在高职教育教学过程中，必须打破传统的职业教育模式，进行“三次教育改革”。建设实训基地，校企合作，产教深度融合，合理、正确地引进高职院校的企业需求和就业需求。高职院校和企业应该共同重组高职人才培养方案，提高高职人才培养质量，将职业能力标准的内容纳入职业课程体系，及时有效地将一些新技术、新工艺、新标准纳入高职课程标准和内容。建立深度融合德国AHK机电一体化职业资格考试的人才培养方案，实现高职教育与企业的融合，完成教学资源的模块化共享，满足教学、培训和认证考试的需要，通过校企深度融合，更好地实现德国AHK机电一体化职业资格考试制度下技术人才培养模式的创新，建立更加合理、良性、循环、可持续的人才培养方案[3]，为经济社会高质量发展提供更多的高素质人才。

2 德国AHK机电一体化职业资格考试融入教育教学

目前，我国大多数高职院校的教学都没有充分重视教育需求与企业对工业人才需求有机结合的特点。因此，高职院校人才培养的供给不能满足行业人才的需求，人才培养标准也不能满足行业人才的需求。在企业人才需求日益增长的背景下，高职院校的学生不仅需要政府认可的学历证书，同时也需要获得行业、企业和学术界认可的职业技能证书[4]。德国AHK机电一体化职业资格考试高职教育教学模式应进一步深化改革，培养高素质复合型技术人才。

2.1 人才培养方案改革

新技术带来的新业务变化应该是创建职业群体的逻辑起点，学校和教师应以课程改革发展为契机，优化课程体系。同时，高职院校作为高素质人才的主要供给者，应积极融入产业链集群的发展，推动产业集群转型和现代化动态优化，深化产教融合，构建专业集群和区域产业集群，协调整合发展。双元制班级三年培训计划采用德国“双元制”的本土化教育模式，包括在学校和企业实施理论双元和实践双元、教师双元教学模式。学校开展专业技术课程教学，企业实施实践课程教学，使专业课程内容与企业实践课程紧密结合，教师可以根据自己的需要构建课程体系。此外，教材中大量的实验数据和实践案例可以丰富教师的课堂教学内容，包含作业、考试和课堂实践的全方位覆盖，提高学生的学习体验。赋予教师权力，实现多角度的教学研究，提高教学质量。院校应成立一个德国AHK机电一体化职业资格考试制度工作组，对二级院校和部门进行监督和指导，优化人才培养方案。高等职业院校应结合周边企业和高校的实际，制定职业人才培养计划，以适应企业提前掌握岗位基本理论知识和岗位培训技能，增强企业的竞争力，进一步培养企业人才[5]。

2.2 增强教师工作责任感

目前，一些高职教师来自师范学校，另一部分教师来自中等职业院校和企业，因此高职教师素质存在差异，尤其是教学水平和动手操作的差异很大。在高职教师改革方面，提出了“产教结合”、“校企合作”等新的教学理念。德国AHK机电一体化职业资格考试制度下的工学结合已有效地融入教师教学，不同类型的教师可以从不同的角度开展教学活动，加强高职教师的下企业实践环节；多措并举加强职业教育“双师”教师队伍建设[6]，通过去企业实践弥补教学中的不足，尽快开发和完善高质量职业培训课程的公共教育资源库；建立高仿真教学培训实验基地，完成德国AHK机电一体化职业资格考试的职业资格鉴定。

2.3 推动新时代职业教育高质量考核标准

推动新时代学校制度改革事关学校教育改革的成功和教学质量的提高，只有新的教学理念走进课堂，课堂改革才能向正确的方向发展和深化。进一步加强德国AHK机电一体化综合教学，提高教学技能，建立课程和资源，创新教学方法和资源，有效实施德国AHK机电一体化职业资格考试制度下高职教育改革，积极引导社会各界全面参与高职院校学生职业教育人才培养，促进高职院校课程建设与改革的进步与发展，提高高职教育专业教师的素质和能力，全面保证高职教育课堂教学质量，建立教育与教学相结合的课程评价体系[7]。可以针对德国AHK机电一体化职业资格考试体系的教学考核标准，深化教学方法、教师、教材“三教”改革，在课程设计的指导下，加快教学资源和教材的改革创新。

2.4 产教深度融合、校企双元育人

把知识与实践、技术与学习结合起来，加快转变人才培养模式；加强院校之间的深度合作，为院校创造共同的未来；建立高素质专业人才职教培训中心，深化产业教育区域一体化；确保双元制职业教育和实操培训等各个领域资源数据库的完整性和多样性，并搭建德国AHK机电一体化职业资格考试相关资源共享平台，推进虚拟工厂、网课学习平台的建设和应用；积极推出一批高职高质量的网上开放课程，建立校企联合编制双元育人的国家规划教材[8]。随着信息技术的发展和产业的升级，专业教材得到了及时的更新。我们要把各行各业的优势资源与高职院校的优势资源充分、深入地结合起来，形成一个整体，从而增强高职院校教学的优势和活力。

2.5 设立AHK认证考试平台

高等职业院校应当按照国家规定的教育标准和职责规定完成对教学内容和专业技能方面的人才培养，还需要借助社会产业的力量，帮助校园推进建设全方位的教育教学AHK培训中心，完成人才培养高品质、高需求、全方位的专业人才技能培训，通过社会化机制开放培训机构招聘和选拔企业大师授课。AHK培训中心严格按照德国AHK机电一体化职业资格考试有关标准进行调整和规范，促进其有序、高效、规范发展[9]，中德两国在职业技术教育领域合作最明显的表现就是共同发展职业培训。通过考试获得的德国职业资格证书不仅可用于国内公司和德国合资企业，也可直接用于在德国或欧盟的公司，它使职业学校毕业生的资格水平与国际标准接轨，并扩大了就业机会[10]。在盘锦，德国机电一体化教师考试和培训中心也为周边地区高素质人才的专业认证打开了一扇便利的大门，为学习国际先进的职业培训理念和项目提供了一个良好的机会，这不仅是教育学发展史上的一件大事，在我市，也是我校走向国际化道路上的一项重要成就。

3 德国AHK机电一体化职业资格考试标准下对本土化考生能力的检验

德国AHK机电一体化职业资格考试分为毕业1考试和毕业2考试两部分，每次考试中又包含理论和实践两部分考试，具体安排如表1所示。

表1 德国AHK 机电一体化职业资格考试

德国AHK机电一体化职业资格考试对本土考生能力有着全面的检验，具体体现在以下几个方面：

（1）学生应掌握机电设备安全评估、机电防护措施测试、子系统分析和功能测试、运行参数设置和测量、功能创建、系统交付和描述，以及编制订单执行文件，即技术文件；

（2）工作任务分析。从文档中获取信息，确定技术与组织的衔接点，从技术、企业管理和经济角度分析和选择最合理的方案；

（3）德国AHK机电一体化职业资格考试是具有专业特色并与实践相结合的考试，是根据培养目标的要求，适应未来实践的专业判断力的考试；

（4）体现节约意识，尽量利用以前的考试材料；

（5）确保质量安全体系的一致性和特殊性，提供专业的解决方案，并编制验收表。

通过德国AHK机电一体化职业资格考试实践，我们获得了以下经验：

（1）考试更加侧重于电气控制方面；

（2）注重培养考生的分析和解决问题的能力；

（3）培养考生的表达能力；

（4）强调节约成本和有效利用设备；

（5）更全面地评价学生的综合能力。

4 结语

借鉴德国“双元制”职业教育模式，实施本土化改革人才培养方案的教学实践与研究，采取有效的教学和企业培训方法来实现教学育人目标。为进一步加强高职教育理论与实践的结合，适应产业结构调整和企业人才培养的需要，使学生能够掌握学习方法和学习能力，强调并高度重视了职业技能、沟通技能、社会技能的发展。本文论述了德国AHK机电一体化职业资格考试制度下的高职教育模式能够调动社会企业参与高职教育，深化高等教育改革，进一步优化产、学、研一体化的教育链。结合国家和企业对高职职业教育的要求，在德国AHK机电一体化职业资格考试的教育过程中，更有效地体现证书的基础性作用，夯实学生可持续发展的基础，积极鼓励和正确引导学生获得证书。