听爱的声音

周晓锐

下午，小雨淅沥，我偶然看见了《大红母鸡和捡来的蛋》。大红母鸡和捡来的蛋之间会发生什么故事呢？我好奇地翻开绘本：大红母鸡捡到一个蛋，像照顾自己的孩子一样细致地照顾，不论从蛋里孵出的会是鹳鸟、天鹅、猫头鹰还是小母鸡，她都坚定地爱着这个蛋。这不就是妈妈对孩子的爱吗？不论孩子是什么样的，妈妈都毫无保留地爱着他们。

最近，时不时有孩子跟我诉说心情，说妈妈不让玩游戏、不让吃糖;妈妈还会很大声地对他们说话，他们觉得妈妈好凶，不喜欢妈妈了。妈妈对孩子的爱是毋庸置疑的，但爱的表现有很多种，有柔和，也有严厉，有无微不至，也有奖罚分明。可是，孩子们能理解吗？《大红母鸡和捡来的蛋》诠释了妈妈对孩子坚定的爱，我把它带给孩子，和他们一起读，一起听爱的声音。

·大红母鸡非常想要有自己的宝宝

我带着绘本来到孩子们身边。为了保持故事的神秘感，我没有直接讲述故事，而是先向孩子们展示了绘本的封面。孩子们看到了一只母鸡和一个蛋，他们理所当然地认为这个蛋是母鸡的。

“真的是这样吗？这本书的名字是《大红母鸡和捡来的蛋》。”绘本的名字告诉孩子们，原来那不是鸡妈妈的蛋宝宝。这个捡来的蛋引起了孩子们的兴趣，他们迫不及待地想要听听这个故事。

“那快坐下来，我们一起看看这本绘本吧。老师先读一遍绘本，你们要仔细听、仔细看图哦！”孩子们凑到我身边，边听我读故事，边仔细观察每一幅图画。

故事讲完了，我想和孩子们聊聊这本绘本。我问：“宝贝们，大红母鸡遇到了什么事情呀？”

“她捡了一个蛋。”

“她为什么要去捡这个蛋呢？”

孩子们不约而同地告诉我：“因为大红母鸡想要一个宝宝，她从来没有自己的宝宝。”

一个孩子大声地说：“大红母鸡看到别的鸟儿都有宝宝，特别想有自己的宝宝，一定是做梦都想。”

另一个孩子反应极快，接着说：“可能是大红母鸡晚上睡觉的时候，做了一个梦，梦见自己生了一个蛋，里面有只小鸡。所以白天的时候她就捡到了这个蛋。”

孩子们已经感受到大红母鸡急切的心情，这个孩子想象的情节可爱又有趣，其他的孩子听了纷纷点头，表示赞同。

·大红母鸡非常爱这个蛋

孩子们仔细观察图画的时候，发现鸡窝是彩色的。宸宸若有所思地说：“大红母鸡想要给蛋做点装饰，彩色的窝让蛋宝宝有温暖的感觉。”

我补充道：“大红母鸡的鸡窝很柔软、很温暖，蛋宝宝在里面一定能健康长大。”

大红母鸡为蛋提供了温暖的窝，也将蛋照顾得很好。不用我提问，孩子们就开始讨论起大红母鸡是怎么照顾这个蛋的。有的孩子说大红母鸡孵蛋用了20个白天和黑夜，真辛苦;有的孩子注意到大红母鸡和别的鸟儿说话的时候都没有离开过蛋。

大红母鸡这样不辞辛苦，宸宸不是很理解：“这个蛋又不是大红母鸡自己生的，为什么她还是这么细心地照顾呢？”

柚子很大声地回答：“因为大红母鸡从来没有过自己的蛋，她很珍惜，想保护这个蛋。”

思雨想了想，说了一个温暖、美好的故事：“我觉得可能大红母鸡也是她妈妈捡来的吧！她的妈妈就是这样善良地对待她的！”

這一番话触动了我，孩子们已经能够感受到大红母鸡对捡来的蛋的爱护和珍视，但我想让孩子们感受到故事中更深层次的情感——妈妈的爱。孩子们还需要慢慢感悟，所以我让孩子们再读读故事，然后谈谈自己的想法。

孩子们聚在一起又翻了翻绘本，小声地讨论着，似乎有了新的想法。

祺祺率先发言，说出了她对这只大红母鸡的感受：“看到这只母鸡，我特别心疼她。”

“为什么呢？”

祺祺翻到绘本第8～9页，语气中带了点难过地说：“其他的鸟儿都有宝宝，能和宝宝在一起。而大红母鸡没有宝宝，她看起来很孤单。”画面中，独自躺在窝里的大红母鸡与和宝宝在一起的鸟儿形成了鲜明的对比，其他的鸟儿是开心、幸福的，而大红母鸡是孤独落寞的。她又翻到最后一页，画面上是大红母鸡和小母鸡抱在一起的温馨场面，这时她的声音也变得开心：“但是她捡到这个蛋，我觉得她和小鸡生活在一起特别好。”

我们跟着祺祺，看到了不同状态的大红母鸡，也感受到大红母鸡心情的转变，原来孩子的内心竟然这么细腻！

孩子们受到感染，沉浸在大红母鸡和小母鸡相拥的幸福中。

思雨笑着跟我说：“听到最后我和大红母鸡有一样的感受。大红母鸡很喜欢这个蛋，所以我也很喜欢这个蛋。”就在这时，柚子突然说：“大红母鸡真的很爱她的蛋宝宝。”祺祺也说出了她的想法：“我也感觉大红母鸡很爱她的宝宝。”

孩子们说出了“爱”这个字眼，我觉得他们感受到了故事中的情感了，所以重复了一遍宸宸的问题：“她为什么这么爱这个蛋？这个蛋是她捡来的，并不是她自己的。她为什么要这么悉心地照顾这个蛋？为什么会爱这个蛋呢？”

宸宸的感受最为深刻，他说：“我感觉大红母鸡就像我们的妈妈一样，这个蛋就是她的宝宝，她很爱她的宝宝。如果是天鹅蛋的话，她也会爱它;是海鸥蛋，还是会爱它。所以大红母鸡会照顾它、爱护它。我们的妈妈也是这样照顾我们的，也很爱我们。”

·听听妈妈的爱

宸宸的话让孩子们安静下来，他们想到了自己的妈妈，然后又打开了话匣子：“我妈妈会做饭给我吃，我妈妈做的饭可好吃了。”“我妈妈会帮我洗衣服，有时候我身上会弄得很脏，但妈妈还是会帮我洗得干干净净。”“我妈妈还会把家里打扫得很干净，让我觉得很好。”“我妈妈不仅要打扫卫生，还要照顾我，我觉得她好辛苦。”……

“大红母鸡虽然不知道蛋里会孵出什么鸟儿，但她认定这是她的孩子，坚定地爱着这个蛋。就像不论你调皮捣蛋，还是乖巧懂事，妈妈都会爱着你一样。妈妈不让你们玩游戏、不让你们吃糖，是为了保护你们的眼睛和牙齿。现在你们还觉得妈妈很凶，不喜欢妈妈吗？”我说。

“妈妈只有在我不听话的时候凶凶的，但我知道她还是很爱我的，早上会给我做饭、送我上学，还给我买礼物，我也很爱妈妈！”

大红母鸡和捡来的蛋的故事结束了，但孩子们和妈妈的故事还在进行中。

“我们回去把这个故事讲给妈妈听，和妈妈说句‘我爱你，好吗？”我提议。

“好！”孩子们一起回答。

·阅读手记

孩子们的内心很纯洁，也很细腻。在共读过程中，我并没有刻意去引导孩子们去理解这个故事，我相信他们能结合自己的经验感受到绘本中蕴含的情感。确实，他们在观察、讨论和交流中慢慢走进绘本，用他们纯洁的心灵和细腻的觉察力触碰到大红母鸡的内心，感受到大红母鸡对捡来的蛋细致的照顾，进而理解大红母鸡对小母鸡的爱，也更加深刻地理解妈妈对自己的照顾和爱。

我希望孩子们在阅读时是快乐的，在绘本世界里是快乐的。理解故事固然重要，但感受到故事中的感情、表达出自己的想法也很重要。孩子们听到了大红母鸡坚定地一遍遍说出的爱，也感受到生活中妈妈对自己点点滴滴的爱。而作为共读故事的参与者，我们要听见孩子的声音。在这一次的共读中，我看到了孩子们的想象力，感受到孩子们的情感共鸣。他们看到了我们成人看不到的地方，也有着不一样的理解，我为之感动！