丁一：放慢脚步，静下心来等待成长

教育是一个需要放慢脚步、静静等待的过程，这是丁一在二十余年的从教经历中，对教育形成的最深刻的认识。在刚刚走上教师这个岗位的那段时间，她也有过急功近利的阶段，要求自己课上讲的东西，学生要在最短的时间里掌握，但现在，她愿意给孩子们更多的时间，让他们一点点追赶上其他孩子的脚步。

“其实我对教育态度的转变，是一个很自然而然的过程，因为后来我也成了一名母亲，在陪伴女儿成长的过程中，我清楚地认识到孩子是需要大人弯下腰来扶持与陪伴，才能身心健康地长大。”丁一讲道。女儿就好像自己面对的学生的一个缩影，每一个孩子都需要教师付出耐心，因为他们的成长本身就是一个漫长的过程，需要静下心来等待。

作为一名语文教师，丁一十分重视对于学生阅读习惯的培养。她所在的学校马鞍山市湖东路第二小学多年来一直努力营造“书香琴韵 和善乐学”的校园文化氛围，她本人主持的马鞍山市级规划课题《依托统编教材，构建小学“悦读生态圈”的策略研究》也是围绕阅读教学展开的。在她看来，阅读本身，也是一个缓慢积累、沉淀，然后丰盈自己的过程。她常常跟学生讲：“阅读可能不能改变你生命的长度，但是阅读一定能改变你生命的宽度和厚度。”她也说道，作为老师，我们自然要传递给学生很多知识，但更多的知识和道理，需要学生自己通过读书去总结、内化。

对于学生应该阅读什么书目，丁一也表示：“可以去引导，但不要去限制。”丁一会经常给孩子们推荐经典名著，诸如四大名著等，这些文学作品能够经得起时间的大浪淘沙，必然是极具文学价值的，值得反复品讀。闲暇之余，有的孩子会喜欢看杨红樱、曹文轩等作者创作的儿童文学，有的孩子会对奇幻、科幻类作品感兴趣，丁一从来不会去限制学生的兴趣阅读，她打了一个比方，经典文学就仿佛是主食，其他书目就好像水果之类的辅食，我们总是需要各种食物的搭配，才能有一个健康的身体。

要引导学生阅读，语文老师自身必然不能不读书，每天，除了自己的阅读任务，丁一也会去读孩子们所感兴趣的书物，这样才能够和孩子们聊到一块儿，因此也常常会有孩子带着自己读书之后的感悟，来与丁一交流。一次，丁一在班上开展了关于《三国演义》的读书会，两个男孩在会后，便因为曹操的人物形象争论了起来，一方认为曹操是乱世英雄，另一方则认为曹操奸诈狡猾，双方各执己见，甚至在班上形成了两个派别展开辩论，带动了班级同学对阅读书物进行自主思考的一个积极氛围，班里有个男孩后来写的一篇征文《何谓英雄》还曾发表在《马鞍山皖江晚报》。

在自己的班里，丁一会定期让孩子们选择一篇自己写得最满意的文章，然后为他们结集成册，当两三年以后，翻看自己曾经各个阶段的作品，孩子们就会发现自己的进步有多大。例如学完《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，丁一也让孩子们在课堂现场创编一首与云朵有关的诗，后来汇编成《云朵诗集》，班里的习作小能手还写了序言，整本诗集留存了孩子们创作的激情。或许有的孩子写得比较稚嫩，但作为自己创作的起步阶段，在几年后再把这些作品拿出来看看，便会显得很有意义。“成长不就是这样一个慢慢长大的过程？就像写文章，短时间可能不会有一个立竿见影的变化，但是当我们回顾曾经每个阶段的作品，我们就会发现，自己原来一直在向上而行。”

丁一

安徽省马鞍山市湖东路第二小学教师。