以课程思政助力大学生心理健康发展

杨文位 臧刚权

（咸阳师范学院 陕西 咸阳 712025）

1 以课程思政助力大学生心理健康发展的必要性与可行性分析

经调查得知(见表1)，当前大学生心理健康状况不容乐观。虽然教育部要求各高校开设《大学生心理健康教育》课程，但是，该课程多是大班授课，学生也认为是“水课”，课程的实效性值得思考；目前各高校都有心理咨询室，但是，学生和家长普遍不重视心理问题，不到万不得已，一般不会积极应对。提升大学生的心理健康水平，仅凭《心理健康教育》课程和学校心理咨询的功效是远远不够的。身心健康是学生成才的物质基础，在“课程门门有思政，教师人人讲育人”的教育环境下，有必要探究思想政治教育与心理健康教育的契合点，让每一位教师都能有效借力课程思政，助力大学生心理健康发展。

表1 陕西省某高校职业技术学院近两年对新生的心理健康测试结果

思想政治教育是社会群体用一定的政治观点、道德规范、思想观念，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。心理健康教育是根据学生生理心理发展规律，运用心理学的方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。从教育目标看，思想政治教育的目标是促进学生形成符合社会需求的思想品德，心理健康教育的目标是促进学生整体素质全面提高，学生整体素质全面提高包括德、智、体、美、劳等各个方面的全面和谐发展，其中，德育是统帅，决定着其他各育的方向，思想品德是学生整体素质的核心要素，高尚的品德是学生心理健康的重要前提和保证。从教育内容看，思想政治教育主要是对学生进行政治观点、道德规范、思想观念的教化，这也正是个体社会化的重要内容，而促进个体社会化也是心理健康教育的重要内容，是培养学生良好的心理素质的途径。

思想政治教育包括社会层次和个人层次，在个人层次方面，主要是促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观，与心理健康教育的本质是高度一致的，就是培养高素质的身心健康的社会人才。所以，思想政治教育必然担负着心理健康教育的责任，也是心理健康教育的保证。

2 以课程思政助力大学生心理健康发展的实施策略

习总书记要求每门课“守好一段渠，种好责任田”，积极开展课程思政，利用课程中蕴含的思想政治教育资源，对学生进行思想和价值的引领，实现立德树人。课程思政是一种隐性的、更为宽泛的思想政治教育，教师可以结合专业特点，通过专业典例、专业发展、自身言行等多种途径，以课程思政促进学生心理健康发展。

2.1 结合专业特点，教育学生爱岗敬业，促进学生意志行为的积极发展。社会的发展需要各种职业和岗位，职业无贵贱，岗位无高低，社会的和谐发展，需要全体成员的共同努力。不同的职业和岗位，付出的关键点不同，但绝不能不劳而获。例如，高铁每天凌晨12点到次日6点停运检修，高铁钢轨裂纹的检测，一般的裂纹是肉眼难以看到的，探伤工人需要用超声波钢轨探伤仪沿整个铁轨一点点地检测，春夏秋季还好说，而冬季寒风刺骨，为了保证次日人们的高铁出行，探伤工仍精神高度集中，不能有丝毫懈怠。试问，这样的环境，这样的重复劳动，日复一日，年复一年，几人能担当？然而，正是这样的工作保证了千千万万高铁乘客的安全出行。大学生青春年少，有眼高手低的现象，课程思政要结合专业特点，教育学生懂得平凡岗位的意义，爱岗敬业，即使一辈子都在不起眼的普通岗位，也要兢兢业业，把工作做到极致；同时，让学生懂得比起工作而言，大学的学习是幸福的，在大学时期，就要清楚自己的专业对应的岗位，以坚韧不拔的意志，持续不断地积极储备专业知识，练就专业技能。

2.2 善用专业典例，培养学生爱国情感，促进学生道德健康发展。“科学没有国界，但科学家是有国籍的”。科技掌握在和平者的手里，自然促进民族的发展，推进人类的进步；技能运用在战争者的手里，必然阻滞社会的进步，阻碍世界的和平。讲授专业知识、传授专业技能是专业教育的核心任务，培养学生的爱国情感，促进学生道德健康发展更是专业教育的首要任务。课程思政可以借学科发展史上的著名人物激励学生爱国奋进，助力学生道德情感健康发展。例如，我国的两弹一星元老钱学森，当年博士毕业后留美搞研究，美国为他提供了优越的研究环境，二十八岁时已成为世界知名的动力学家。新中国成立伊始，百废待兴，他响应祖国的召唤，于1950年开始争取回国，而当时的美国海军次长声称：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国，也不让他离开。”在这样的背景下，钱学森历尽艰险，于1955年回到了祖国。归国后，钱学森克服技术基础薄弱、工作条件艰苦等困难，为我国火箭和导弹技术的发展提出了重要的实施方案，为我国火箭、导弹和航天事业的发展做出了不可磨灭的贡献。同时，钱学森在20世纪80年代初提出创建思维科学技术部门，主张将思维科学和人工智能、智能计算机的工作结合，从而开创了人体生命科学学科。

我国23位“两弹一星”元勋中21位都是“海归”，正是他们的爱国奉献、艰苦创新、永攀高峰的精神，使中国成为世界上少数几个独立掌握核武器技术和航天技术的国家之一。课程思政，要善用各专业领域的典型爱国实例，激发学生的爱国情怀，树立科技兴教、科技兴国的理念；同时，摒弃个别学生“崇洋媚外”的思想，正确看待国家发展中的问题，要认识社会的主流思想，要有家国情怀，要有责任担当。

2.3 结合专业发展，帮助学生树立专业理想，增强学生的社会适应性。理想是对未来事物的美好想象和希望，是在实践过程中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往和追求，是人的世界观、人生观和奋斗目标的集中体现，是人生奋斗的动力。改革开放以来，我国各行各业都得到了长足的发展，在新的历史时期，我国提出了“中国制造2025”的发展战略，其核心是实现制造强国的目标。

制造业相关专业的学生不仅要理解行业的发展规划和发展现状，也要坚定自己的专业理想，并为之坚持不懈地学习专业知识，锤炼专业技能。课程思政，要引导学生了解专业发展历史，熟悉专业发展现状，结合专业发展情况和自身实际，树立专业理想；同时，引导学生在进行职业定位时要考虑社会的需求和人类的进步，增强自身的社会适应性。

2.4 以教师的“学高身正”引领学生的思想品德，浸润学生的心灵沃土。首先，以教师的专业精神指引学生专业素养和心理品质的形成。教师的专业精神包括专业水平和对专业规则的敬畏。人无完人，教师可以有知识盲区，但在自己的专业领域，一定要精益求精，既深知专业历史，又了解专业发展前沿，还能看到专业发展趋势，在专业教育中游刃有余，使学生“亲其师，信其道”。同样，每一个行业都有其特定的专业规则，教师要在专业教育中以身作则，潜移默化，指引学生形成专业素养和相关心理品质。例如机械专业的教师，要将规范的作图习惯、标准流程的严格执行、严谨的治学态度贯穿专业教育的始终，学生潜移默化，必将形成相关的专业素养和持之以恒的毅力、锲而不舍的精神。

其次，专业教师要结合课程特点，以自己的工作态度引导学生良好学习态度和学习心理的形成。比如，机械类专业的机械制图教师，不仅自己要严格执行国家标准，还应要求并监督学生遵照国家标准、规范作图，让遵守标准成为一种习惯，有助于学生在学习中遵守纪律，在日后的工作中严守工作纪律；图样是工程界的技术语言，图样表达不准确，就会影响工程质量、安全生产和经济效益，机械制图课程的教学中，教师一定要严格要求学生，任何错误都必须督促学生改正，学生在课程学习中，必定形成严谨细致的工作作风和遵守规则的学习、工作心理。

最后，以教师的人格魅力影响学生的习惯修为和心理定势。孔子曰：“其身正，不令则行。”教师的言行影响着学生，教师要想严格要求指导学生，就要先严格要求自己，用自己的人格魅力去潜移默化的影响学生。教师的人格魅力是教师形象的整体体现，包括对学生的态度和自身的性格、气质、兴趣。教师的人格形象与专业相关，如数学教师精密细致，教育学生在学习中也要准确无误；机械制图教师崇尚规则，坚持规范作图，要求学生对每一个错误进行反复修改，这些都能促进学生养成认真负责的工作态度，形成心理定势。