“大医精诚”渗透中职学校专业课教学的研究策略

付彬 梁宾玉 廖春妮 韦荣菊

关键词：大医精诚;中职;专业;人才培养

一、大医精诚理论概述分析

孙思邈的“大医精诚”理论主要是指：一个人除了要有精湛的医术，还应具备良好的医德，这样方可更好地为人们服务。从这里我们可以引申出来，中职学校学生除了要掌握专业课知识，还应形成良好的道德品质、职业素养，这样方可为其后续长远发展提供助力。为此，在展开专业课教学时，教师应重视对“大医精诚”理念的渗透，以此进一步提升中职学校专业课教学效果。

二、“大醫精诚”渗透中职学校专业课教学的研究策略

（一）结合大医精诚，创新育人模式

科学的育人模式是提升中职学校专业课教学效果的基石，更是大医精诚融入专业课教学的有力保障。为此，在实践教学中，教师为提升大医精诚渗透到专业课教学的效率，必须要不断优化当前的育人模式，积极引入创新性、现代性兼具的育人理念，在凸显出中职学校专业课教学特色的同时，让学生对大医精诚产生更为深入的理解，从而全面提升大医精诚理念下中职学校专业课教学效果。

在实践教学中，我们可结合大医精诚开展专业课教学，通过项目化教学、信息化教学等形式，将大医精诚渗透到专业课教学的内容中，引导学生开展更为深入地思考与探究。比如，为培养学生形成良好的价值观，我们可以结合学生的专业知识掌握情况，利用信息技术手段开展教学工作，通过为其展示一些行业优秀匠人的工作视频，和学生一起探讨他们身上所蕴含的道德品质、价值观念等。在学生讨论结束后，我们可鼓励他们走上讲台，分享自己的感悟，以此实现学生间的互相影响，进而深化他们对所学知识的理解水平，提升教学质量。

（二）基于大医精诚，开展主题实践

中职学校若想提升专业课教学效果，除了要重视专业理论知识的讲解，还应对实践教学环节提起充分重视，这样方可帮助学生更好地将所学知识内化为自身素养，使其形成健康、向上的专业意识。例如，在开展实践活动时，我们可以和学生一起步入实践岗位，以实训活动为契机，以大医精诚为主题，开展在岗专业课教学，让学生在实训中去体会大医精诚的内涵，助力其创新意识、职业素养得到进一步发展。在实践中，学生可能会遇到各类问题，这时，我们可结合大医精诚开展育人工作，充分借助企业中的“大医”开展专业课教学。比如，邀请企业的优秀员工、技术能手开展讲座，让他们分享自己在工作中遇到的问题以及解决方法，学生在倾听“大医”的感悟、事迹后，能够对大医精诚产生更深入理解，从而逐渐形成认真负责、精益求精的优良品质。

（三）立足大医精诚，提升教师素养

若想让大医精诚更为高效地融入中职学校专业课教学中，必须要重视对教师素养的提升，这对提升教学效果有重要影响。因此，为了更好地让大医精诚在专业课教学中落实，中职学校应重视对高质量师资团队的建设，以此提升专业课教学效果。简单来说，可以从如下几个层面入手：

其一，中职学校方面。在教育信息化的大背景下，中职学校可借助互联网等技术手段，结合大医精诚理念，构建一个专业教师培训体系，以线上线下结合的方式深化专业教师的综合素养，使其能够深刻把握大医精诚融合专业课教学的内涵，拓宽其教育视野。另外，中职学校应重视对社会资源的引入，主动邀请一些行业专业、企业骨干进入学校开展交流会、座谈会，以此增强教师融合专业课教学与大医精诚的综合思考的水平，提升他们对大医精诚理论的应用能力，端正其职业态度。

其二，专业教师方面。中职学校的专业教师应充分利用课余时间，积极与同事展开交流、沟通，并利用互联网等渠道展开专业知识、大医精诚知识的学习，以此不断充实自己的知识体系，实现由专业型教师向工匠型、双师型教师的方向转变，以此不断提升大医精诚融入专业课教学的水平。

三、结语

综上所述，若想提升“大医精诚”渗透中职学校专业课教学的效果，我们可以从结合大医精诚，创新育人模式;基于大医精诚，开展主题实践;立足大医精诚，提升教师素养等层面入手分析，以此在无形中促使中职学校专业课教学水平提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]狄碧云，吴婉莹，焦阳，张星.基于“大医精诚论”的新时代中华传统医德育人体系构建[J].江西中医药，2021，52（05）：12-15.

[2]李隽，李亚军，马真，张雪玲.《大医精诚》医德思想融入当代医学生医德教育的路径研究[J].中国医学伦理学，2019，32（09）：1212-1216.