人物描写的四个切入点

徐晓燕

在初中人物描写的写作训练中，同学们要善于找到不同的写作切入点，要能通过不同角度对人物的性格特征和内在精神进行描写，形成具有可读性的习作。刻画人物有很多具体的方法，除了最为常见的描写方法外，同学们在写作训练中，还要善于寻找新颖的视角，尝试寻求多样化的切入点，体会不同的写作方式，让人物描写更为出彩，让自己的写作能力获得提升。

一、以直接描写为切入点

同学们最为熟悉的描写人物的方式就是直接对人物的外貌、衣着、语言、神态等要素进行刻画。这种直接描写的方法在行文中应用十分普遍，效果也最为明显。想通过这样的写作切入点充分彰显人物的性格特征，展现人物的精神，需要同学们抓住人物身上最有特点的部分。比如，如果衣着打扮很特别，并且能够充分显示人物的性格特征，那么就可以以此为切入点进行描写。如果人物的语言表达非常丰富，并且可以直接展示人物的精神品格，那么就可以关注对人物语言的描写。无论是哪种方式，在进行直接描写时一定要抓住人物身上最有代表性的特点，对这一要点进行细致描写。这样写出来的人物才会更加立体。

范例1：阿Q在形式上被打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足地得胜走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是心满意足地得胜走了。（鲁迅《阿Q正传》）

分析：《阿Q正传》中对阿Q有一系列直观描写，以上就是很有代表性的一段。在这篇文章中，有大量基于人物的衣着形象、肢体动作乃至神态的描写。作者通过对这些要点的准确刻画，让阿Q这个人物跃然纸上，也非常生动地展示了阿Q的性格特点，并且呈现了阿Q的精神世界。同学们可以多学习这种人物描写的方法，找准要点，把人物描写得生动细致，提升自己描写人物的能力。

二、以人物语言为切入点

在描写人物时，抓住语言是一个不容忽视的切入点。人物的语言不仅能够传递大量信息，还能够展示人物的精神状态，向读者交代人物的所思所想。同学们在日常的写作训练中要着重加强对人物语言的描写能力，尤其要善于把握人物语言表达时体现出的内在情感，这对于呈现人物精神很有帮助。但是不能简单罗列人物语言，既要对语言内容进行优化选择，也要适当描写人物说话时的动作和神态等，因为这些对于揭示人物内心世界很有帮助。无论是描写人物的内心独白，还是描写人物之间的对话，都是以语言描写作为切入点，展示人物特征和彰显人物精神，这值得重视和学习。

范例2：我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用粮食，舍不得丢——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想时，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！（王愿坚《粮食的故事》）

分析：上文展示了一段非常精彩的激烈且富有感情的人物独白。这些语言描写情感饱满充沛，交代了一些故事情节，也充分展示了人物内心的矛盾，极富感染力。同学们在后续的写作训练中可以模仿这种手法，丰富自己的写作经验和写作技能，逐渐提升自身人物描写的综合能力。

三、以梦境描写为切入点

同学们如果不断拓宽阅读范围，对经典名著有所接触，那么就会发现，描写人物还可以有很多具有新意的切入点，比如描写人物的梦境就是一个很好的尝试。相信同学们都有做梦的经历，但是很少有同学在作文中描写梦境，大家也不太了解如何利用梦境展示人物特点和揭示人物精神。因此，可以循序渐进地开展写作练习。首先，要学习描写梦境的方法，要基于相应的思维路线和逻辑思路展开，完整地把梦境表述出来。其次，再来找到描写梦境的切入点，利用梦境表现人物的所思所想，揭示人物的内在情感。这是展示人物特点和呈现人物精神的有效方法。同学们可以学习一些有代表性的范例，并在日常的写作练习中尝试这种写作方法，丰富自己的写作技能。

范例3：这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍惚惚听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。（曹雪芹《宝玉挨打》）

分析：这是《红楼梦》中对贾宝玉做梦经历的一段简短描写，有对贾宝玉梦境的展示，也写了贾宝玉从梦中惊醒后的表现。同学们可以多学习这种行文思路，尝试利用梦境的描写刻画人物，一定会写出与众不同的优质习作。

四、以心理分析为切入点

在描写人物时，还可以以心理分析作为切入点，这同样是一个很好的人物描写方法。人物的心理活动可以揭示人物的性格特征，展现人物的所思所想。细致生动的心理活动描写，会让整个人物跃然纸上，能够让读者快速了解人物。但是在对人物展开心理分析时，需要合理构建文章的基本脉络。通常情况下，对人物进行心理分析要交代前因后果，只有经历了一些特定事件，或者有了相应的经历后，人物才会有丰富的心理活动。在这个基础上描写人物的心理状态，才能有效展示人物的精神。心理描写不仅能够让读者从新的视角理解人物，也能让习作具有更强的感染力。

例如，莫泊桑在小说《项链》中就运用了心理分析的方法刻画人物。作者用“她一向就向往着得人欢心，被人艳羨，具有诱惑力而被人追求”，表现了玛蒂尔德希望摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活，置身上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想；后续又通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现了她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭、爬进上流社会的资本的自信心。虽说是简短的几句心理活动描写，却生动地刻画了玛蒂尔德的性格特征。有了这些人物形象和人物精神的描写后，才能为后续故事的发生奠定良好的基础。除了传统的人物的外貌、形象、语言、动作等显而易见的要素的描写之外，对人物的心理活动或内心世界展开分析，往往能更好地展示人物的内在精神。

在初中写作训练中，提升人物描写的能力，找到多样化的人物描写的切入点，需要同学们循序渐进地练习。首先，可以直接对人物的外貌、衣着、语言、神态等进行描写。其次，可以描写人物的语言，乃至分析人物的心理狀态，这会让笔下的人物活灵活现。此外，还可以学习以梦境描写为切入点，利用梦境表达人物的所思所想，揭示人物的内在情感。这些都是展示人物特点和呈现人物精神的有效方法，能够极大地提升作文质量。