浅谈如何激发农村高中生学习英语的兴趣

肖玉梅

摘要：作为高中学生必修课的英语在当今飞速发展的社会变得越来越重要，并且随着教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的颁布，深化课程改革与加强培养学生的核心素养成为教育界关注的热点话题，英语学科也不例，这对英语学习提出了更高的要求，而对于很多高中学生特别是农村高中学生来说学习英语无疑是一大难题，要培养他们英语学科的核心素养必须先培养他们对于英语学科的兴趣。本文简要分析了农村高中学生学习英语困难的原因，并针对原因提出了如何改变他们学习英语的态度，激发他们对于英语学习的兴趣和信心。

关键词：农村高中生;学习英语;兴趣

我是一名从教10年的农村高中英语教师，这些年的英语教学中发现学生对学习英语缺乏信心和兴趣，有很大部分学生甚至不明白为什么要学习英语，我总结了一下引发这些问题的原因主要有以下四点：

一、农村高中学生及其父母对英语学习的重要性认识不清

农村高中学生大多为留守儿童或多子女家庭，缺少管理，而且其父母思想意识水平较低，教育观念比较淡薄，他们对于孩子学习英语的重要性认识不够，有的还听信一些英语不会再考试之类的流言从而导致部分学生也难以理解学习英语的重要性。

二、农村高中学生在英语起步关键期未能及时培养兴趣

由于大部分是来自于偏远的山里，不像城里的孩子小学就能接触到英语，有的农村小学英语成了副科，由其他非专业的老师任教英语，教学流于形式，有的村级小学甚至不开设英语课。村镇的初中由于教学条件有限和缺乏师资同样没能在英语起步的关键期培养英语学习的兴趣，更别谈打好基础，英语底子薄弱难以应对高中繁重且难度较大的学习任务。

三、农村高中学生缺少语言环境及接受新鲜事物的机会

相较于城里的学生，他们接触外国人的机会较少，即使遇到也不敢进行交流。一旦读到与时俱进的文章和碰到平时难以接触的事物及概念时便难以理解从而导致自信心不足，逐渐丧失了学习英语的信心，进而产生了对英语的恐惧心理或逃避心理。例如：在学习人教版必修四第五单元Theme Parks时，由于大多数学生未曾接触过主题公园，所以即使老师在课堂上讲解了其概念并且例举了迪士尼之类的主题公园学生们还是不能有切身的体会。

四、农村高中学生缺乏科学的英语学习方法

大多数学生觉得语言的学习就是死记硬背，因此他们死记硬背单词及课文，还片面的认为学好语法便能学好英语，对语法的学习喜欢刨根问底，由于理解不透，写句子和作文只知道生搬硬套不遵循英语用于习惯强行逐字逐句翻译等。这些机械的学习方法导致他们难以体会英语学习的乐趣。

针对以上所提出的问题，笔者结合自己在教学中的经历谈谈如何激发学生英语学习的兴趣：

一、必须首先让学生意识到学习英语的重要性

在这个全球化的世界，英语早已被列为了世界第二语言，英语更是因特网所使用的国际性语言。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人才，将使自己在适应社会的需求和竞争中更具有优势。

二、打破传统教学观念，寻找学生兴趣点，以趣促趣

传统的教学观念是不允许学生在老师讲课时乱接话的，而在教学中我发现，学生思维较为灵敏，往往在调皮的同时能给你带来一些教学的灵感，使课堂变得更加生动。例如：我在讲“bite”一词时，举了一个例子：The dog gave me a bite.狗咬了我一口。班上调皮的学生立刻说：“我不能咬回去。”全班瞬间哄堂大笑，我赶紧抓住机会问他们这个句子怎么翻译，同学们马上齐声回答：“I can’t bite back.”紧接着我引导學生总结：根据刚刚我们写的句子，我们就可以总结出“bite”既可以做名词又可以做动词，并且也复习了刚学过的“beat”这一词。很巧的是在接下来的期中考试中恰好就考到了“bite”这个词，同学们记忆犹新，轻松掌握了这一词。

三、创设英语语言学习环境，鼓励学生多用英语表达

学习语言最好的方法便是语言坏境，在语言坏境的影响下会对语言学习产生潜移默化的影响。跟学生私下沟通发现很多男生爱玩一款名为“王者荣耀”的游戏，我也试着去了解这款游戏，当我问他们是否知道玩游戏时里边很多英文表达的含义时，他们不仅能准确的复述出英语表达，而且还清楚的理解他们的意思，如：“unstoppable”势不可挡，“victory”等。学生之所以能脱口而出，是因为他们乐此不疲的玩这款游戏，尽管他们没有刻意的去听去记，而在游戏中多次出现，并结合游戏坏境他们自然就明白了这些英语所表达的含义并且轻松记住了它们。这给我教学的启示是：尽管农村高中学生缺少英语学习的语言坏境，但老师可以积极地创设出语言坏境。

四、辅以兴趣培养科学的英语学习方法

（一） 利用手势辅记音标

众所周知，音标的学习极为重要，是学好英语的第一步，学好了音标，在遇到不认识的单词时，学生可以查字典进行自学自拼，但很多学生在学习音标时感到头疼，提不起兴趣。老师可以结合一些手势帮助学生记忆音标，例如，在教授长元音/i：/的时候，我们可以用穿针引线的这个手势，来引导学生边做手势，边发音，学生既能体会到发音的长短，记得更牢也能从中体会学习音标的乐趣。

（二） 巧用方言活记单词

有一句方言叫做：“我熊你”而“熊”在方言中是喜欢的意思。我便问他们熊用英语怎么说？同学们回答“bear”，我便引导他们，“我熊你”中的那个熊是不是个动词呢？所以“bear”这个词不仅可以作为名词还可以作为动词，你们所说的“熊”就是喜欢，喜欢他人也就能够容忍他人，所以“bear”作为动词就是容忍的意思，“I love you ，so I can bear you.”学生们一下就记住了这个高考容易考到动词忍受这一意思的“bear”。同时我也鼓励他们去发现总结更多的让记单词变得更有趣的方法。

总之，要搞好农村高中英语教学，必须注重激发学生学习英语的兴趣，与时俱进的在教学中加入学生感兴趣的内容，多与学生沟通，不断了解学生的兴趣爱好并渗透进教学，鼓励学生多用英语思维和表达，增强他们的自信心，去体现学生的主体地位，去培养他们的核心素养。这并非是一朝一夕的事，还需要教育教学工作者长期的实践、探索和研究。