教师的幸福感

李影

树吐新芽，花开新蕊，这是自然的生命力。育人成才，静待成长，这是教育的生命力。成为教师，面对繁琐的工作，巨大的压力，我曾无数次想过退缩或放弃，但是我还是继续着这份事业，因为它带给我未曾有过的幸福感。

我为每个孩子的进步而雀跃，我为走进孩子们的内心而感动，我为孩子们取得的荣誉而自豪。这都是我成为老师，才能收获的幸福。生命的成长，任重道远，在这条道路上，我也因这份情感而甘之如饴。

我的教师生活里，处处是故事，处处是感动。比如，一天放学，我带着几个孩子从教室到校门。突然我想了解一下我在他们眼中是什么样的，是否也是一个严厉的，让他们感到畏惧的老师。于是我问了这样的问题：“你觉得李老师严厉吗？李老师凶一些，还是周老师？你们更怕谁？”我以为他们会在我和他们数学老师周老师之间选出一个他们更怕的老师，我从而揣摩出，我在他们心中的形象。令我没有想到的是，一个男孩子，这样回答了我：“我谁都不怕，我觉得你们是世界上最好的老师！”这是令我意想不到的回答，震惊之余是深深的感动，我马上回了他一句：“我也觉得你是世界上最好的学生。”这是很小的生活缩影，而这样童言童语总在发生。孩子们的纯真会让你觉得这世界最美好的事情不过如此，為此我愿意付出我所有热忱去维护他们的这份美好。他们的喜欢，他们的开心总是那样简单，仿佛让我的开心也变得简单起来。有一次，孩子们合唱比赛获得了一等奖，我答应他们取得好成绩就给他们买水果糖。我如约给他们发了奖励。下课了，一个女孩子跑到我跟前，甜甜的笑了笑，腼腆又开心地说：“李老师，你怎么这么爱我们呢？”我没太能反应过来，愣了愣，她又说了一遍：“我觉得你真的好爱我们哦！”我笑了笑，说：“你知道就好，那你以后一定要听我话，好好学习哦！”她点了点头，跑开了。我觉得很好笑，只是两个糖果，就把他们收买了。虽然只是简单的一句话，却能让我欢欣雀跃，我的满身疲惫，仿佛能被这样的话所治愈。守护纯真，这或许是教师的幸福。

我的教育理念是育人为先，我希望我手中的孩子，即便将来不是个个优秀，国之栋梁，但也是正直善良、明辨是非之人。所以我很重视班级德育工作，也着重去培养他们的道德情操。孩子们真的被影响了，也真的进步了。我们班不仅仅常获明星班级体的荣誉，每次的比赛他们也都认真参与，获得了许多属于他们的荣誉。这学期，其他科任老师跟我反应：这学期我们班孩子是最听话，纪律最好的班级。很多老师问我，是为什么，有什么方法。我说：“可能是量变发生质变吧。”是呀，花有花期，孩子们的成长也是需要以长远目光来看待的。如果你长年累月去实行，去引导，去熏陶，他们便会发生改变。我们决不能只看短期效能，因为你是在育人。那天，我们班班长在我办公室帮忙整理东西。我看到班级体操比赛得了一等奖，我开心地分享了这个消息。班长也很开心，他看了看16班的老师也在，于是询问了一下16班的情况。16班的成绩并不好，他自言自语说“我们班就是成绩不太好，其他都很好，16班就是成绩还可以，其他都不行。”听到他的这番话，我哭笑不得。16班的李老师听了，打趣他说：“谁说我们其他的不行，你忘记了吗，合唱比赛我们是特等奖，第一哦！”我以为他就此作罢，未曾想，他一会儿偷偷跑出去，跑到教室里面，数后墙的奖状。数完了，跑回来对16班老师说：“我们班已经得了6个一等奖了。”我是真的没想到他这样较真，但我也感受到他由衷的自豪感，就好像我经常为他们的成就而自豪一样。引以为豪，这或许是教师的幸福。

生活有美好的一面，也会有沉重的一面。有个小男孩，因为父母突然的离异，发生了明显的改变。上课走神，作业乱写。孩子母亲因为孩子放学晚出来一会儿非常不满，当着我的面，用刺耳的话语批评孩子。我立刻联系了孩子父亲，沟通一番，才明白了事情原由。他人家庭我无法干涉，但孩子的心灵我却能够引导。只有了解孩子内心深处的真实想法，了解他茫然恍惚的心，才能设身处地与他沟通。我把他叫到我面前，像个大人一样和他讲道理，说着说着，我差点哭出来，孩子也是扭头，强忍着泪水。那一幕深刻印在我心中，一个8岁的孩子，好强却脆弱。不愿让我看到他的伤心，转过头去不看着我，眼泪却早已控制不住流了下来。我心疼孩子这么小便要承受这些。我只能真诚的跟他对话，告诉他父母的难处，父母对他的爱与期待，自己应该有的责任与担当。我和他聊了很多，我不知道他是否听懂，但我总觉得我们此刻心灵共鸣了，我相信他懂得我想表达的东西，我相信他也会慢慢改变。果然，孩子真的改变了，不再受家庭变故的影响，做着自己该做的事情。虽然他的内心还是有伤痕，但是交流让伤痕变淡了，埋藏了。治愈人心，这或许是教师的幸福。

幸福感，简单而又纯粹。孩子们给了我属于教师的幸福，因此我愿意为了这样的幸福而不断努力。