浅谈疫情背景下家园合作的策略研究

谢君

2020年疫情突如其来，很多的学校开始延期开学，这其中就有幼儿园。在《幼儿园工作规程》中明确的提出：幼儿园应该积极主动的与幼儿家长密切的沟通，为幼儿园家长提供科学的幼儿理念，并且家园之间应该相互的合作，良性互动，能够有效的促进幼儿园身体和心理的健康发展。那么在疫情之下，如何的帮助居家的父母实现在生活中高质量的陪伴和与孩子互动是我们需要思考的问题，如何有效的家园合作显得更加的重要，本论文将围绕在疫情下家园合作存在的问题及措施进行深入的研究分析。

一、疫情下家园合作存在的问题分析

（一）以家庭为主的家园合作缺乏良好的教育环境

疫情之下，家庭成为了幼儿的主场，但是家庭缺乏像幼儿园一样的物质环境和教育的氛围，有一部分的家长并不了解孩子的身体和心理发展，从而就会引起教育不当的问题发生，还有的家长在这个过程中过分的溺爱孩子，都不利于幼儿的成长，不能够达到与家园教育的一致性。

（二）教育效果受主客观的限制，家园沟通机制不健全

在疫情之下，幼儿大多都是在家里，比如有的家长文化水平相对比较的高，可以很好的教育幼儿的文学知识等;有的家长相对文化比较薄弱，不能够重视幼儿的教育，家园在沟通的过程中比较有局限性，就会导致幼儿之间知识差距越来越大。

二、疫情下家园合作实施策略

（一）家园合作营造良好的教育环境

1.家园协同家长制定良好的居家生活作息表，培养幼儿良好的生活习惯

疫情之下严格的打乱了幼儿相对稳定的生活习惯，这在一定程度上削弱了教育的效果。因此，针对幼儿，家园可以通过线上来引导家长高度的重视幼儿的作息习惯，比如能够让幼儿坚持早睡早起、按时午睡、规律饮食、适当运动等方式，从而能够为幼儿在开学之后很快的融入到学校中做好准备，并根据幼儿的具体情况，家园可以系统家长为幼儿制定科学的生活作息表，培养幼儿良好的生活习惯和劳动的能力，能够以积极的态度融入到生活中。

2.关注幼儿能力的获得，引导幼儿学习管理自我

在幼兒成长时期是各种能力的提升和获得最好的实际，在疫情之下，家庭环境成为了幼儿成长最重要的环境，在家庭教育中，家长可能只知道知识的培养，忽略了幼儿能力的发展，那么在这期间，家园应该积极的配合交给幼儿相关的防护措施，因为疫情之下这是我们每个人的责任，防护是非常重要的，能够让幼儿认识到疫情的严重性，从而培养幼儿动手以及自我保护的能力。

（二）幼儿园积极提供教育支持

1.提供丰富的教育资源和科学的育儿指导

疫情之下，很多的家长也都是居家，这个时候，幼儿园可以向家长传递科学有效的教育理念和教育策略，充分的理解家庭教育的复杂性和家长的苦恼，调动家长自身的教育资源，教育智慧，更好的帮助家长寻找适合幼儿居家的生活方式，而不是将幼儿园的方式传递到家庭中。家园还可以开展线上的研讨会，幼儿教师分配好各自的任务，查阅相关的书籍，并且鼓励家长积极的参与到其中。比如：可以让有的家长在研讨会中分享发现幼儿变化之处，相互的分享幼儿经验，有的家长也可以采取相关的经验进行学习等。

2.建立家主园辅的模式，家园互动，角色共享

疫情之下，幼儿主要是居家为主，家园为辅。那么在这样的条件背景下，幼儿园需要每天向家长收集和统计家庭健康情况的数据，在这个过程中，切记只运用群发、转发等形式，而是要转变自己的工作思维，将数据统计变成对幼儿成长的关心与问候，能够让每个家庭都能够感受到来自幼儿园老师的关心。比如可以采取电话、微信视频等形式，联系到幼儿的家长，了解幼儿在疫情下生活习惯及健康状况，同时普及家长可以在这个过程中教幼儿如何的防护。幼儿园应该凝聚多方的力量，引导社区和家长全面的参与到幼儿园的教育决策和具体的行动中，能够充分的发挥家长委员会的作用和职能，能够与家长建立平等、合作的友好伙伴关系。

（三）家长协同幼儿提供心理支持

1.成人充分的理解包容幼儿疫情下心理健康问题

幼儿在这个阶段正是玩性很大的时候，但是疫情的突如其来，幼儿只能待在家里，这就会在一定程度上限制了幼儿的天性。并且在疫情防控期间，家长的生活习惯、心理变化等都会直接的影响到幼儿的心理变化，所以家长和教师在这个过程中要成为孩子学习的榜样，保持愉快的心情，用乐观积极的态度来影响的孩子。比如;可以利用生动形象的绘本或者是动画片向幼儿介绍什么是新冠病毒，如何更好的防护病毒的侵入，如何的带好口罩等，加深幼儿对于疫情的理解。并且幼儿园教师和家长也可以通过谈话、微信视频等方式多多的分享鼓励幼儿更好的表达自己的困惑，对幼儿的心理进行疏导。

2.将幼儿的心理健康渗透到生活中

幼儿在发展阶段，心理健康更应该引起家长及老师的注意，特别实在疫情之下，不仅仅知识牵扯到日常的防控疫情的生活常识，也关系到人类对于大自然与生命的一个态度，这个时候家长应该抓住这个契机将心理健康与其他领域的教育相互的渗透，积极的开展安全教育工作等，积极的引导孩子关注当下的生活，缓释心理上的压力，减轻内心的焦虑等，这样能够提升幼儿在面对突发情况下的自身适应能力。这个过程中，家园也应该积极的引导家长参与到其中，给家长普及相关的知识，让家长能够正确的引导幼儿参与到家庭活动中，培养幼儿的自主意识。

（三）与时俱进游戏教学，教师引导亲子互动

引导幼儿将“玩”和“学”结合起来，通过“玩”来激发他们求知的动力、提高动手协作的能力，使他们在“玩”的过程中自由、快乐地学习和探索。疫情防护，家长和孩子都在家，教师录制游戏教学视频，分享至班级群，发起亲子挑战，由家长带领幼儿参与。既保障了游戏的参与度，又做到了家园合作、亲子互动。

三、结论

疫情的突如其来，让幼儿园及家长都措手不及，因此，家长除了在忙自己的工作之外，还需要顾及到幼儿自身的成长，这就会产生一些问题的发生。在这个过程中，家园更应该协同家长积极的融入到幼儿的世界中，给幼儿更多的陪伴和争取的引导，让幼儿了解更多的日常知识及适应环境变化的能力，从而为融入幼儿园做准备。家园在这个过程中，更应该与家长相互的配合，不仅仅教幼儿专业的知识，更应该关注幼儿的身心健康，给幼儿一个良好的教育环境。