如何激发小学生学习数学的兴趣

杨旭

兴趣是人对客观事物的特殊认识倾向，而学习兴趣是提高学习积极性、保证学习成功的重要心理因素，是推动学生学会学习的内在动力。下面就我二十几年的教学实际，谈谈在数学教学中，如何激发小学生学习数学的兴趣。

一、新课导入，以奇激趣

良好的导入是上好一堂课的关键环节，是激发学生主动参与学习的一条途径。在新课导入中，我根据学生的心理特征及教学内容，在设计导入方案时，从以下三方面入手。

1.用途激趣

导入时，教师通过说明所说内容在数学知识中的地位和作用、应用价值等激发学生的学习兴趣。如教学列方程解应用题时，先让学生用算式方法解答例题，然后提出今天我们学习一种新的解法——列方程解应用题。这种方法比刚才同学们所用的方法简单，并且能解决日常生活中很多实际问题，并对今后学习数学有很重要的作用。这样，学生渴望学到新的解题方法，激发了学习兴趣。

2.悬念激趣

在导入新课时，教师通过创设悬念性问题来激发学生兴趣。例如，在教学“能被2、3、5整除的数的特征”时，我是这样导入的：“今天大家出题来考老师，好不好？”学生都异常的兴奋，齐声答道：“好”。教师接着说：“你们随便说一个数，我不用笔算，很快能说出这个数能否被2、3、5整除。”同学们听了都很惊奇，纷纷举手说出很多数，教师随口作答。通过验证，教师说的结果完全正确。全班同学情绪高涨，兴趣盎然，急于知道我是用什么方法算出的，于是激发了学生的兴趣。

3.情意激趣

在上课开始时，教师要结合教学内容，设计一些儿童喜爱的游戏、故事、儿歌等，创设新奇的情境激发学生兴趣。

二、渗透美育，以美激趣

爱美之心，人皆有之。美的教学语言、美的板书、美的教学图表、美的教学设备、教学知识结构的“外在美”及教学知识本身的“内在美”能给学生美好的感受，从而激发学生的兴趣。为此，在教学中，教师要努力做到：

1.语言美，板书美

2.所用的教具、教学设备等要给学生以美感。

3.结合教学内容，注意讲课语言的艺术性。教师在讲课时善于挖掘教材的“外在美”，以简洁、明快、典雅、幽默的语言，启发学生打开思维的闸门，创设令人入迷如痴的情境，这样能有效地激发学生学习的兴趣。

4.因素相联系

如，学了几何知识后，引导学生观察地板瓷砖、地毯、布匹的图案。通过分析使学生看到这些漂亮的图案，原来是一些简单的图形以不同的方式排列、组合而成的，使学生亲自感受到数学的内在美，从而激发他们学习数学的兴趣。

三、直观教学，以形激趣

直观教学，常常对学生有很大的吸引力，鲜明的图像和实物，能集中学生的注意力，诱发学生积极思维，有利于培养学生的觀察能力。因此，教师在教学时，可利用儿童喜闻乐见的小动物、玩具、色彩鲜艳的图片来吸引学生，诱导他们的求知欲和学习兴趣。如教学“5”的组成，教师贴出5只漂亮的蝴蝶图片（1只大的，4只小的）让学生认识，学生一看到蝴蝶，马上兴奋起来，注意力非常集中。教师抓住机遇提出问题：“谁能告诉大家，有几只大蝴蝶？有几只小蝴蝶？一共有几只蝴蝶？”同学们都争先恐后地回答。然后教师将其中的一只小蝴蝶换成一只大蝴蝶，让学生重新认识，这样通过直观教具的演示，很快就把枯燥无味的“5”的组成学会了。

四、设计练习，以变激趣

练习对于巩固知识，形成技能、技巧和发展智能都有着十分重要的意义。但单调的练习形式，乏味的练习内容会把学习新知识激发出来的学习兴趣无情淹没，使学生陷于苦学的困境之中。因此，教师在设计练习时，要有坡度、有层次，难易适度，方式灵活，适合儿童特点。切忌盲目多练，以免加重学生负担。

五、改革教法，以理激趣

数学本身存在着一些有趣的规律和诱人的奥秘，教师应根据教材特点，结合学生实际，大胆改革教学方法，采用“发现法”、“尝试法”、“引探法”等方法进行教学，尽量让学生动眼、动手、动脑，通过“量一量”、“折一折”、“画一画”、“找一找”等各种有趣的游戏竞赛发现规律，揭开奥秘，获取知识，从中享受发现规律、奥秘的乐趣。