《13.猫》第一课时 教学设计

赵嘉杰

一、教学目标

1.认识本课词语，能读准多音字“尽”、“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“尽职”、“屏息凝视”、“枝折花落”等词语的意思。

2.默读课文。思考：作者写了猫的什么特点？作者对猫是什么感情？

二、教学重点

1.抓住重点语句，理解“尽职”、“屏息凝视”、“枝折花落”等词语的意思。

2.找出：作者写了猫的什么特点？

3.感受作者对猫是什么感情？

三、教学过程

（一）课文图片导入：（出示图片：猫、母鸡、白鹅）

第四单元有三篇课文：《猫》、《母鸡》、《白鹅》，同学们，你们发现了吗？它们的标题都和动物有关！提前预习过的同学可能还会发现，前两篇课文：《猫》、《母鸡》都是著名的老舍先生写的！他们对动物的写作手法会有什么不同？作者喜欢这些动物吗？（板书课题《13.猫》）

（二）默读课文，解决字音。

1.请同学们默读课文，找出作者写了猫的什么特点，感受作者对猫是什么感情？边默读课文，边在课本上把课文的一类生字用圆圈圈起来。（师提示：遇到不会读的字，可以在字的下面画一条横线，标注出来。）

2.开火车检查字音： 古怪 老实 可是 贪玩 尽职 屏息凝视 高兴 温柔可亲 勇猛 可爱 淘气 枝折花落 生气勃勃 ，重点指导“尽”（jin的第四声）、“屏”（ping的第二声）、“折”（she的第二声）的读音。

3.学写难写的一类生字：虑（里面的七要小，下面的心要大。）、贪（上面的人要舒展。）、盆（最后一笔横要最长。）

（三）标段落序号，理解词义。

1.给文章段落标上序号，本文共6个自然段。

2.结合课本句子理解：“尽职”、“屏息凝视”、“枝折花落”等词语的意思。

（1）“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。”（尽职：尽力做好每一件事情，在课文句子中的意思是：猫听到声音后，尽力把老鼠给抓住。）

（2）“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”（屏息凝视：屏住呼吸，紧紧地盯著一个地方，在课文句子中的意思是：猫等老鼠的时候屏住呼吸，紧紧地盯着一个地方看。）

（3）“它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。”（枝折花落：枝已经断了，花也落了下来。）

（四）整体感知猫的特点。

1.老舍先生主要写了猫的什么特点？你是从哪一段知道的？（指生读出相应段落）

（师提示：是两个独立的短句子段落。）（第一段和第五段。）同学们，有谁愿意读一读第一段和第五段吗？（第一段：猫的性格实在有些古怪。第五段：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。）现在，大家知道答案了吗？老舍先生主要写了猫的特点是：（古怪和可爱）。

2.为了突出猫的这两个特点，老舍可花了不少笔墨呢？默读课文，交流交流，哪些段落写的是猫“性格古怪”？（第2至4自然段。）第几自然段详细写的又是猫的“可爱？（第6段。）

3.根据这两个猫的特点的描写篇幅，可以把课文分成（2）个大部分。第一部分以第1自然段开头的（1至4自然段），第二部分是以第5自然段开头的（5至6自然段）。

（五）探究“古怪”。

第一大部分，课文四个自然段中，有三个段落写的是性格古怪，看来这个“古怪”我们需要着重研究一下！（板书：古怪）。

1.女生试着解释“古怪”的意思。（奇奇怪怪）

2.师：读读2至4这三段，读完后大家就明白“古怪”的意思了。第一大组读第2段，第二大组读第3段，第三大组读第4段。每组同桌互相交流，谈谈体会：这只猫给你留下了什么印象？你觉得这只猫怎么样？

生答，老师板书：老实、贪玩、尽职。

高兴时，温柔可亲。

不高兴时，一声不出。

师评：这么多矛盾、相反的性格，可真是一只“古怪”的猫呀！大家记得在课本第2段把老师板书的关键词也都用长方形框起来呀！

（六）探究“可爱”。

第二大部分，课文第6自然段落写的是性格可爱，同桌探讨：可爱在哪里？（板书：可爱）。

1.男生把描写“可爱”的句子划条波浪线。

生答： （1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（淘气的可爱）

（2）撞疼了也不哭。（坚强的可爱）

（3）胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。（勇敢的可爱）

老师板书：淘气、坚强、勇敢 

（七）感受情感：“喜爱”。

这么古怪又可爱的猫，老舍是什么感受呢？喜欢它，还是讨厌它？在文中找出能体现老舍喜欢的句子。

①“说它老实吧，它的确有时候很乖”。

②“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”。

③“你见了，绝不会责打它们”。

你看，老舍通篇夸赞了这么多次，是喜欢，还是不喜欢？答案当然是喜欢了！

（八）作业：写自己喜欢的动物，试着写出特点，表达对它的喜爱之情！