浅浅析数字化教学资源“爆款”微课打造

摘要：科技快速发展的今天，社会媒体的数字化同时也影响到了教育资源的呈现形态，数字化教学资源应运而生。据调查发现，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。因此，为迎合学生的这一学习特点，催生了一种新生的事物——微课。教育信息化的推进，移动学习的快速发展，都对数字化教学资源提出了更高的要求。微课作为数字化教学资源的主要形式，对于推进我国优质数字化网络教学资源的建设，改变教师的教学方式与学生学习方式，提升我国基础教育信息化的综合效益具有重要意义。本文从几个方面对高品质“爆款”微课的打造开发进行了探讨，以探寻解决优质数字化教学资源匮乏，微课制作水准参差不齐等问题。

关键词：数字化;教学资源;微课打造;爆款

一、引言

随着数字化的高速发展，当今社会进入到了一个微时代，这个时代里有短视频、微电影、微新闻、微小说、微博等等。随着移动互联终端的普及和网络提速，投资少、周期短、见效快、效益高的大流量传播内容逐渐获得各大平台、粉丝和资本的青睐。这些数字化时代的微产物对我们的社会和生活产生着巨大的影响，同时也让学生的学习和教学有了翻天覆地的变化[1-3]。

（一）学习环境变化：以前，我们的学习环境一般是：一张桌子，一张椅子，一本书，一支笔再加上学生，教师以及黑板粉笔，构成了整个教师教，学生学的环境。如今多媒体设备取代了旧时的黑板粉笔，老师只需要点击鼠标则可向学生呈现整个教学内容，部分学习内容也由现实教室转移到了网络平台上学习[4]。

（二）学习资源变化：传统的学习，获取知识的主要途径是课本。而数字化时代，网络是我们最大的资源宝库，网络里的教学资源应有尽有。学习中遇到的各种难题也都能可以通过网络找到答案。数字化时代我们可以用仿真实验微课代替真是实验，借助虚拟实验室给同学们展示实验过程，使不可能演示的实验变为可能。

（三）学习方式的变化：数字化时代，一切变化都有可能，伴随着数字化的发展而成长着的中小学生，是数字化时代的“土著一族”，他们从小就接受到数字化气息的熏陶，思维方式，生活习惯，学习方式都受数字化的影响。数字化技术的变化快、形式多样、互动性强、智能性等特点，对学生的学习影响是巨大而深远的[5]。

传统的学习方式主要依赖于课本和老师的讲授，数字化学习方式是一种以学生为主体的自主式学习，数字化教学的翻转课堂教学模式以学生自学为主，学生变身为自我学习的主导者，老师教授为辅，微课作为数字化教学资源的主要形式亟需发展[6]。

二、微课的特点

“微课”的核心组成内容是教学视频，主要包括以下几大大特点：

1.课程时间较短，“微课”的时长一般控制在10分钟以内，这是根据小学生注意力在十分钟之后会呈现明显的下降趋势的认知特点和学习规律为依据的。

2.课程内容较少，但目标突出主题明确，“微课”的内容更为精简主要是为了解决教学中某个特定的重点、难点、疑点等。

3.资源占用小，微课由于内容较少时间较短，一般在几十兆左右，可流畅的在线观看或下载本地保存反复观看，极大的方便了学习和分享。

4.创作草根化。现今大家更乐于接受简短的、直观的信息，微课因其课程内容的微小，正好迎合了这种趋势。正因微课内容的短小精悍，创作门槛相对较低，创作过程简单，不会给教师带来太大的压力，人人都可以成为微课的创作者，从“旁观者”转变成为“当事人”。

三、何为“爆款”微课

说到爆款，我们第一联想到的可能就是淘宝爆款，抖音爆款等，原指在商品在销售中，供不应求，销售量很高的商品。广泛应用于网店，实物店铺。当“爆款”遇见微课又会是什么样子呢？大家心目中的爆款微课是什么样子呢？

震惊！完形填空居然还能这样做？单词不用背，三天轻松突破！英语作文这样写满分不是梦！——我们在网络上经常会看到很多类似这样标题的视频，但是爆款不等于标题党，毕竟充满噱头的标题可能让视频更容易被点击，但是好评从来都源自于内容的质量。何为爆款，我的定义是热度高且内容广受好评。

四、如何打造“爆款”微课

如何打造“爆款”微课，需要掌握微课的特性、其多样的呈现形式、优质微课的组成元素等方面，并将其充分地应用于日常教学中，这是当代教师不得不了解的新课题[7-8]。

（一）切入准，不跑偏

我们经常面临这样的问题：以往有很多线下课程，但是如何把这些线下课程迁移到线上，并且形成一系列有价值的微课呢？对于这些模糊的需求，我们首先要界定需求，精准定位这个微课要解决的是教学课程中的哪些问题和痛点。在这个环节里，我们主要解决四件事。

①明确受众：到底这个微课或者这系列微课要面向什么学生群体，解决什么问题，瞄准方向不跑偏。

②哪些课程适合迁移到线上：我们要知道线上线下课程实现的目的有什么不同，线上和线下课程的各自的特点和优劣势，迁移到线上时的考量因素有哪些，从而更好的界定范围。

③如何拆分规划：如果一系列課程或是一个比较大的课程，则要它给拆分成一系列微课程。那么，在拆课时从哪些维度来拆？是从逻辑层次还是难易度层次，怎样能让获得最佳效果。

④贴近教学目标：针对每一个单独的微课，怎么样让课程更贴近教学目标，直击学习中的痛点难点，让微课价值最大化。

（二）内容有趣有料、解答专业不失趣味

罗翔说刑法应该是现在全网最红的知识类视频了，作为北大法学博士、中国政法大学教授，刑法界著名的“段子手”，罗老师巧妙的将生涩难懂的刑法知识与生活化的场景结合起来，通过幽默的表达和法律知识的专业讲解，成功塑造了法外狂徒张三这一为人津津乐道的角色，成了让几百万网友上瘾的第一法律知识类分享网红，同时也让成千上万的法考学生们乐在其中。

专业而不失趣味的解答，我们可以通过这两个方向去做。第一个方向就是我们把日常的现象学术化。天空为什么是蓝色的？有學生可能会问这个问题，我们可能会说蓝的就蓝的。但是，硬核网红李永乐老师则从大学物理的黑体辐射的概念讲起，深入浅出把它做到了知识科普的程度。而课内我们老师讲解的微课，可能是针对某个具体的知识点或考试问题，那这个时候我们是不是考虑考虑另一个方向，把复杂问题简单化。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”枯燥无味的内容从来也不可能成为“爆款”。学生不愿意学，关键原因是因为没有兴趣，让学生拥有学习兴趣，才能发挥学生的主动性和积极性，这就需要我们的微课内容做到有趣有料，同时还要有一定的专业性。

（三）紧跟时事热点

我们知道在中小学阶段，道德与法治的学习是非常必要也是非常重要的，它能够帮助学生在成长过程中形成正确的三观，同时也有利于学校思想政治以及德育工作的开展及建设。在道德与法治课堂中时政热点是中小学道德与法治学科教学的重要资源，结合时政热点更是教学过程中不可缺少的环节。为了提高中小学道德与法治微课的质量就必须要更好地在课程内容中结合时政热点为学生呈现出更加贴合实际的视频内容，准确定位道德与法治教学目标。

（四）形式丰富多样。

罗翔说刑法把枯燥法律条款和案件当相声在讲，获得了大家的一致好评。微课的展现形式可以是丰富多样的，当然也要与微课要教授的内容密切相关。

例如，操作演示录像就非常适合于科学小实验的演示。麻省理工学院瓦尔特·列文教授的“出圈”就是因为是他充满激情和创意的课堂教学形式。他曾被学生票选为全球最好的教授，因为他经常在课堂上亲身上阵，甚至做出危险的“实验”，可谓是“在用生命讲解物理”。他的经典课堂展示包括演示“人体单摆”，“锤摆砸脸”，骑喷气式三轮车等。

剧情动画也是一种不错的表现形式。剧情动画有一定的故事情节，由作者根据教学内容编写脚本并设计人物造型和相关场景。在人物设计环节甚至可以邀请学生参与，根据剧情、场景来进行动画视频制作，有利于引发学生们积极的情感体验，唤起学生感情上的共鸣。

“教无定法，贵要得法”，只要能激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，有助于所学知识的掌握和使用，都是好的方法。同样在微课的制作过程中，为使微课能达到较好的效果，需要综合运用多种媒体资源、表现形式和技术手法。

五、总结

数字化时代信息技术的快速发展对学习和认知产生了深远的影响，而教育在这个新时代中，该怎样确立新的教育方法、教育手段、教学内容都是当前教育的当务之急。数字化时代的教育"新宠"——微课，因其内容丰富多彩、形式多样，在教学中占据了绝对的优势，将在一定程度上助推教育的革新与发展，推进数字化教学资源建设。

但我们必须学会辩证地看待微课，微课只是一种方式、一种手段，而绝非教育的全部。我们只有不断深入研究，把握微课教学的特性，力争做出更多、更好的“爆款”微课，才能促进课堂教学效益的进一步提升。

总的来说，在数字化时代教师们应注重终身学习，不断增强自己的学习和接受能力，从学生的角度考虑问题，扭转自身所扮演的角色，洞察现今学生群体的真实需要，借助微课这一优质的数字化教学资源将课程学习方面的重点、难点更好的表达给学生，便于学生实现知识的吸收，同时增强学生的学习能力。

参考文献：

[1]吉桂芳.微课——新的学习方式[J].新课程导学，2021（3）.

[2]朱先规.浅析微课[J].明日，2019（36）.

[3]彭敦运.出圈的微课[J].中国信息技术教育，2021，（13）.

[4]孟继叶.微课助力线上教学[J].中学化学教学参考，2021（4）.

[5]章雷.巧用微课全面提升[J].中学生数理化（教与学教研版），2021（2）.

[6]张丽霞.微课的开发与应用现状研究[J].数码设计（下），2020（7）.

[7]杨建军.微课的选题策略探究[J].新一代，2020（7）.

[7]江燕，聂玮，严业超.浅析微课以及微课的设计与制作[J].中国多媒体与网络教学学报，2021（4）.

资助项目：省教育厅一般科研项目（项目编号：Y202045266）作者邵江明，硕士研究生，衢州学院电气信息学院教师。