中职计算机教学创新能力培养研究

摘要：文章就中职计算机创新能力培养展开了研究，对中职计算机教师现状、所存在的问题进行了分析，进而提出中职计算机教师创新能力的培养策略和基于培养学生创新能力的教学策略，希望能够改善中职计算机课程教学现状。

关键词：计算机教育;创新能力;教学

中图法分类号：TP305

文献标识码：A

Research on cultivation of innovative ability of computer teaching insecondary vocational schools

CHEN Xinmiao

（ Qian'an Vocational and Technical Fducation Center（ Qian'an Technician College） ， Qian'an. Hebei 064400. China）

Abstract ： This paper conducts research on the cultivation of secondary vocational computer innovationability， analyzes the current situation and existing problems of secondary vocational computerteachers， and then puts forward the training strategies of secondary vocational computer teachers'innovative ability and teaching strategies based on cultivating students' innovative ability， hoping toimprove the teaching status of secondary vocational computer courses.

Key words： computer education， innovation ability， teaching

1 引言

為提高巾职学生在计算机系统创新方面的能力，教师会根据他们的实际情况制订有效策略，为其提供更多学习计算机创新技巧的机会。计算机应用范围的逐步扩大使计算机应用创新的作用得到了增强。所以，提高中职学生的创新能力是有效提高巾职等职业学校综合就业率的途径之一，据此可进一步促进职业学校的发展。

2 教学创新能力培养概述

在素质教育、经济全球化和国家创新体系的背景下，“创新”是一个常见术语。创新的意义越来越多样化，其定义仍有分歧。例如，心理学家认为“创新是一种提供新的、具有社会意义的产品或活动，也可以说创新是一种表现形式，其结果充满了价值”。因此，创新首先是新颖的、有价值的创新活动或行动的结果。对于创新，笔者则倾向以下简单明了的定义：“创新是一种可以带来新的、具有社会意义的结果的活动。”

在资讯科技日益普及的今天，优质教育受到社会的广泛关注。由于计算机技术不断发展，中职计算机教育必须培养教师的创造能力，使他们能够为未来的社会发展做出宝贵的贡献。但目前，中职计算机教育仍以传统的教学方法、理论和实践为基础，致使学生的学习成绩不理想，因此培养中职学生的创造力尤为重要。中职计算机教育的重要职责之一是改革现有的教学方法，培养学生的创新技能[1]。

3 中职计算机教师现状研究

随着经济持续发展，现代科技的发展速度也在进一步加快。在计算机技术的发展过程中，无论是计算机硬件技术，还是软件技术都取得了显著进步。但由于中职教学仍依赖基本的计算机知识和简单的编程语言，所以计算机教材的内容与以往并无太大差别。

（1）学生基础差，教育方法实施困难

日前，中职计算机教育的发展更倾向于培养学生的创新意识。社会需要更多的创新型计算机人才，相应的竞争十分激烈，因此只要有创新能力就能提高竞争力。通过对全国大多数中职计算机专业教学方法进行研究分析，不难发现计算机专业教学方法十分复杂，整个学习过程非常枯燥，缺乏创造性能力的培养并不能帮助学生掌握最基本的计算机程序和方法。

（2）教育内容和设施落后

根据教育研究的结果可知，一方面很多中职院校仍然有计算机知识库，其内容与计算机技术的实际发展水平不符。另以方面中职院校的计算机设备较为落后。随着计算机科技的迅速发展和现代化，学校的计算机设备过于陈旧，限制了计算机辅助教学活动的发展，阻碍了学生能力的培养[2]。

（3）教学效率低，教学形式独特

受传统教育的影响，许多教师仍然坚持“知识型”教学的理念，认为教师在课堂中的作用仅是传递知识。因此，学生感到教学很枯燥，教育效果得不到保证。目前，中职教师主要采用实践和讨论的方法进行教学，很少采用结合实际需求的教学方法进行教学，如模拟教学、学习环境和游戏，忽视了学生的创造性和个性化发展，对学生的创造性能力的培养造成阻碍[3]。

（4）中职学生的学习和个性特征培养存在一定的障碍

中职学生更容易接触计算机，但只是使用计算机聊天、视频、游戏，不会主动学习办公软件或图像处理软件的操作方法，并且对使用相关软件没有兴趣。更喜欢用计算机进行娱乐，而不是学习烦琐的理论知识。

4 中职计算机教师创新能力的培养策略

4.1 创新教学方法

教师需要认识到传统计算机教育的不足，引导学生在课堂上形成纪律意识，在思考和探索中唤醒学生的思维，激发学生的创造性思维。通过摄影、案例分析和情境制作等方式，调动学生的学习情感，实现知识、技能和情感的协调统一，激发学生的学习积极性。例如，在讲解Flash内容时，教师可以制作掩蔽效果课件，这将提高学生的注意力和学习积极性，从而引导他们主动学习。同时，教师应向学生展示具有代表性的图像，用生动的课程代替苍白的讲解，让学生体验到学习带来的快乐。此外，教师应鼓励学生自主创新[4]。

4.2 专注工作

在中职计算机教育中，教师应该给学生提供更多的实践机会和独立思考机会。因为创新的源泉是“怀疑”和“反思”，所以在思维升华的过程中，创新意识就会产生。同时，通过思考和实践，创新潜力将不断增长。例如，通过网页设计计划，学生可为学校的体育比赛设计海报。此外，在分析和设计网页之前，教师向学生讲解网页设计的一般步骤，并与学生进行合作，使学生掌握网页设计的布局、颜色搭配、文本输入等内容，从而提高学生的实践能力。值得注意的是，教师不应该给学生设置太多的规则，要让学生自由分组，在设计实践中融人更多想法，提高学生的创新意识和创新能力。在展示优秀的网页设计时，教师应该多向学生提问，以使学生自主思考[5]。

4.3 更新教育观念

教师是教育的组织者、引导者和评价者，在教育瓦动巾起着主导作用。在传统的计算机教育中，若教师盲日强调“加入我”，学生的创新欲望会受到抑制，因此教师必须具备创新的教育理念。教育创新既是体制机制的创新，也是内容方法的创新，最重要的是教育领域要不断创新。

教育不仪要注重培养学生养成“寻求心理”的思维习惯，还要促使学生与教师、书本和标准答案保持一致，即保持“独特”和“非传统”特点。此外，为了培养学生的创新能力，计算机教师必须具备优秀的资质。从培训的角度来看，中职计算机教育的重点已经不仪是操作和技术技能，同时是培养学生的信息素养技能。作为学生学习上的“向导”，若教师有渊博的学识和扎实的专业功底，可以从容地处理学生提出的问题。教师可以直接影响学生的创新能力，激发学生的实验欲望，调动学生的学习积极性，使学生处于最佳的学习状态。教师应打破传统的教育观念，注重培养学生的创造力，而不是让学生被动地接受知识，让学生通过积极地参与实践来充分发挥自己的创造性。同时，教师应该具备创造力，不仅要营造良好的教学氛围，还要学会合理选择和运用教学方法，教会学生如何获取知识，提高学生的主动学习能力。

4.4 灵活选择教材

教师不仪要充分了解计算机的传统应用方法，还要使教材内容充分适应工业发展的需要，必须引导和支持学生掌握更多的相关知识。总之，教师要把教材内容、科技发展、学生未来就业合理结合起来，使学生能够满足企业的需要。

4.5 营造积极的教育氛围

良好的教育氛围能够使学生积极参与教师的教学，即学习环境可以影响学生的参与度。教师应该关注学生的心理变化，学生是课堂的主体，要让学生在每堂课都能充分表达自己的想法。为了使学生在课堂上不产生较大心理压力，能够表达自己的观点和想法，提高门我发展能力，师生之间要保持平等的关系，即教师是学生学习路上的“向导”。通过进一步构建相对和谐的师生关系，让教师可以与学生一起学习讨论内容，使学生进一步提高创新意识和创造能力。

5 基于培养学生创新能力的中职计算机教学策略分析

5.1在实践教学培养学生的创新能力

在中职计算机教学中，学生拥有创新能力可以解决计算机相关问题。现代商业运作需要专业计算机管理员的支持，若在整个操作过程中计算机出现故障，相关操作人员应及时排除计算机故障，同时进行创新，以培养学生解决问题的能力。

5.2在中职计算机教育中充分发挥学生的创

新能力

在计算机课程中采用专业模拟训练方法，可以培养学生的创造能力以及针对不同职业和所面临的主要问题进行针对性培训。将计算机应用和教学素质相融合，可以提高学生的竞争力。此外，相关课程设置因针对学生的教育需要做出调整，使他们能够更好地掌握计算机技能，并提高他们的创造力。

5.3 培养学生的创新能力

只有制定中职计算机辅助教学计划，才能及时更新教学内容，提高学生的综合素质和综合实践能力，从而切实提高实践教育的效益和质量。目前，中职院校大多开展了计算机培训，值得注意的是，教师只是“引导者”，而不是课堂教学的主体，只有引导具有不同学习特点和技能的学生在课堂上进行止确学习，才能提高学生的知识水平。此外，教师应该引导学生进行独立思考和学习，使其养成良好的门主学习习惯，将门己思考产生的创新想法付诸实践，并在实际的计算机运行中验证自己的创新想法，给学生更大的自主权。

5.4 培养学生发散性思维和创新能力

发散思维是指根据现有信息，从不同领域寻求不同答案，从不同角度和方向思考解决问题的方式，这是创造性思维的核心。若解决中职计算机教育中的创新问题，可以促进学生思维的传播和衔接。整合思维是指对现有知识和经验进行利用，只有对不同的问题解决方法进行比较，才能确定最佳的解决方案。在中职计算机教育中，必须引导学生在不同的方向上运用不同学科的理论，拓宽思路，找到不同的解决问题的方法，从而总结、判断和设计最佳解决方案。利用该教学方法，可以使学生在学习新知识的过程中高效地获取知识，并深入地掌握知识，最终熟练地应用相关知识。因此，在学生学习计算机知识中，培养发散性思维可以提高学生的创造力。

5.5 充分挖掘学生的潜能

从教育心理学的角度来看，激励是对好人和好事（思想进步）的赞美。从广义上讲，激励不仅可以表达刈+所发生的事情的赞美，还可以表达对没有发生的事情的赞美。一方面，认真工作不仅仪需要表扬，还要通过对中职学生的综合分析，发现并关注他们的兴趣、爱好，或者对他们进行表扬，以充分挖掘他们的潜力。另一方面，学习麦克莱伦的成就动机理论，将感恩作为另一种成就动机，可以提供一个成功的例子，或及时向学生解释成就和成功之问的差异。

5.6 激发学生的实践热情

由于计算机课程纯属理论性质，缺乏大量的实践，不能满足计算机行业对人才的需求，教师应该让学生充分发挥自己的能力和兴趣，过度干预和理论指导只会使学生的创造力“瘫痪”。为使学生充分发挥创造性，中职院校可在适当的时候举办计算机相关活动，如组织网页设计比赛等，并提供良好的网络共享环境，给学生合理的激励。这些比赛不但为学生提供了一个个人及独立的“游乐场”，亦有助于在学校营造充满创意的学习氛围。

5.7 加强应用培训

为在计算机课程基础上培养学生的创造性思维，需要在計算机培训实践中引入相关案例，并培养学生掌握创造性思维和技能。例如，通过实践教学，使学生了解计算机实用技能的应用价值以及根据学习需要合理选择计算机技术。此外，教师应具备丰富的计算机教育技能，积极拓展学生的计算机知识，培养学生的创造性，促进他们对相关技能的理解和掌握。此外，教师应该训练学生分辨和分析类似的技能，了解学生的竞争心理，以提高他们的创新能力。

6 效果分析

有效教学策略在教育阶段的实际应用进一步提高了中职学生的创新意识与创新能力，新的教学方法也进一步提高了学生的学习积极性以及相应的实践能力，从而有效锻炼了学生的计算机应用能力以及相应的操作技能，逐步提高了学生在解决实际问题过程中的创新意识和自信心。同时，利用该教学方法提高了学习效率，提高了中职学生的综合素质，对学生的未来发展做出了巨大的贡献。

7 结束语

随着社会的加速发展，人力资源的需求越来越大。因此，在中职计算机教育中，应特别注意培养学生的综合能力，不断改革和创新教学方法。未来，中职教师应继续改进教学方法，以培养出合格的专业人才。

参考文献：

[1]林楚珊.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].科教文汇（中旬刊），2013（7）：133-134.

[2]沙比热古丽·吾加.中职计算机教学过程中学生创新能力的培养[J].计算机光盘软件与应用，2013（ 24）：221-222.

[3]王静.中职计算机教学中培养学生创新能力的探索[J].科教文汇（下旬刊），2012（8）：74+80.

[4]薛冬霞.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养策略[J].新课程学习（上），2018（6）：129.

[5]李莉.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养措施[J].消费电子，2017（ 13）：200.

作者简介：

陈新苗（1986-），硕士，讲师，研究方向：计算机创新教育。