民间体育游戏融入学前教育活动的实施策略研究

杨文晓 胥静怡

摘要：在幼儿园教育活动中，游戏是其最主要的形式，游戏在幼儿发展的过程中起着重要的作用。在幼儿的日常教育活动中，教师应当根据幼儿的身心发展规律和年龄特点选择与组织游戏，为幼儿提供可自主进行游戏的环境与条件，能够面向全体幼儿，注重个别教育。然而，值得注意的一点是，幼儿园教师应将民间体育游戏融入到幼儿的日常教育活动中，进而激发、调动学生参与幼儿园教育活动的积极性，让学生体验民间体育游戏的乐趣，.感受民间体育游戏的快乐，熏染民间体育游戏的文化底蕴。

关键词：民间体育游戲 幼儿园 教育活动研究

一、民间体育游戏的定义

民间体育游戏是从民间日常生活经验与生活实践中衍生出来的游戏，由人民群众作为参与的主体，具有浓厚的生活文化气息，以提高人民的身体素质为目标，往往体现出玩法简单、使用材料方便、趣味性强、时间与空间比较自由的特色。利用民间体育游戏在幼儿园教育活动中开展，能够形成幼儿园本身的园本资源特色，适应了目前我国提倡传统文化融入教育的趋势，更好地将民间游戏特色教育与传统文化资源相结合，显示出了蓬勃向上的自发力。在贯彻民间体育游戏教育的过程中，通过多种多样的游戏表现形式，达到了自然而然的与幼儿日常教育相吻合的效果。作为幼儿园的教师，在体育教育活动中应该更好的应用民间体育游戏，通过开展简单而有效的民间体育游戏，在玩乐中让孩子爱上运动，既能提高身体素质又能传承体育文化。著名心理学家皮亚杰认为，幼儿在幼儿阶段，主要以具体形象思维为主，思维存在着具体性与形象性的特点，因此，有的放矢的运用民间体育游戏教学，应当成为开展幼儿园教育活动的重中之重。

二、民间体育游戏的形式

据调查资料显示，民间体育游戏的形式多种多样，是广大劳动人民群众的智慧结晶。例如“编花篮”“丢手绢”“老鹰抓小鸡”“踢毽子”“跳皮筋”“推小车”“滚铁环”等游戏，这些都是经过历史的实践，取其精华，去其糟粕而传承下来的，相对于当前的幼儿园教育活动而言，具有潜移默化地影响作用。民间体育游戏呈现方式各种各样、五花八门，但离不开的游戏形式无非还是我们所熟知的几种，比如独立游戏、合作游戏、竞赛游戏……在进行民间体育游戏的同时，我们更多强调老师与幼儿之间指导性与参与性，幼儿与幼儿之间的合作性与互动性。例如，我们所了解的“编花篮”则是民间体育游戏的一种游戏形式，它主要体现在多个幼儿之间的默契性上，在进行这个游戏的时候，需要3-6名幼儿一起参与到游戏当中，第一个幼儿需要做出抬起小腿，弯曲膝盖的姿势，等待第二名幼儿依靠同等玩法将小腿搭在第一名幼儿的腿上，以此类推，第三名、第四名、第五名、第六名一次搭在前一名幼儿的腿上，全部搭好之后，六名幼儿需要用另一只脚以蹦跳的方式转圈，依据人数的多少转动圆圈，人数多，则圆圈大，人数少，则圆圈小。

值得注意的是，在“编花篮”这个游戏的发展过程中，我们往往配着童谣去玩这个游戏，随着童谣朗朗上口的契合性，孩子们玩游戏的兴趣与玩劲便也得到提升，幼儿们可以跟着童谣节奏附和儿歌“编、编、编花篮、二八二五六、二八二五七、二八二九三十一……”，在玩得过程中，幼儿可以一直数数，直到幼儿感觉到累的时候，可以变成双脚落地休息，这也在一定程度上锻炼了幼儿数学思维能力，“编花篮”游戏难易程度适合幼儿身心发展的特点与规律，适合在幼儿园教育活动中积极开展，它主要考验的是幼儿之间的合作性与配合的默契程度，虽然幼儿在游戏的过程中会遇到些许困难，但幼儿之间可以通过该游戏相互练习、增强情感，从调查资料可以看出，幼儿对于这类游戏的参与性较高。

近几年，被大家所熟知的“安吉游戏”，经过在幼儿园多种方式的实践与求证，现已探索出一种以“让游戏点亮儿童的生命”为特色的民间体育游戏。它强调幼儿的自主参与性，本着让幼儿体验生活，感知世界的原则，力求为幼儿打造自由快乐的幼儿园生活，真正地把游戏还给幼儿。

三、民间体育游戏的价值

1.促进幼儿身体思维双向发展

幼儿时期是孩子生长发育的关键时期，对幼儿各方面的发展都具有至关重要的影响。通过查阅文献资料，可以了解到民间存在着多种多样的幼儿体育游戏形式，其中有主要促使身体机能发展的游戏，包括走、跑、立、跳、平衡等主要技能的发展。开展民间体育游戏，能促进幼儿在德、智、体、美、劳等方面的提升，就其本身而言，民间体育游戏的开展能够产生事半功倍的效果。我们都清楚，一个孩子能够进行学习与教育的前提是身体素质是否健壮，倘若不开展相应的民间体育游戏进行无形的锻炼，又怎会培养出健康向上的幼儿呢？

例如，“跳房子”这个民间体育游戏，它适合幼儿园中处于各个年龄的幼儿参与，在开展该游戏活动的时候，通过让幼儿根据小房子的规律，交叉练习单脚跳与双脚跳，能够让幼儿建立规则意识，掌握基本的走与跳的动作，发展了幼儿的换算思维的速度和灵活性。通过进行贴近幼儿生活的游戏，满足了幼儿切身的需求，有效地激发幼儿的运动参与兴趣，促进幼儿发展动作协调，培养幼儿游戏规则意识，还能健全幼儿智力的发展，提高幼儿的识数水平和逻辑思考能力。

2.促进幼儿语言表达能力发展

民间体育游戏在幼儿交流中创建了良好的语言氛围，有利于增加幼儿间的互动。在游戏中，往往伴随着儿歌的出现，它们具有韵律感，并且读起来朗朗上口。例如“丢手绢”游戏，在进行这个游戏时，多名幼儿共同参与围成圆圈，另一个幼儿在圆圈外围，拿着手绢绕着圈小跑，其余幼儿则配合一起唱，“丢呀，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他。”这类游戏通过吟唱儿歌使幼儿与同伴交流，极为有利地促进了幼儿语言表达能力的发展。

3.促进幼儿团结合作能力发展

民间体育游戏大多是多人参与的游戏，有一定的规则要求，有利于培养幼儿合作能力。如“抬花轿”“拉网捕鱼”“回头看”等游戏，需要幼儿有效地分配角色，相互合作。在游戏过程中，有的幼儿规则意识比较强，能够清楚地掌握游戏规则；有的幼儿规则意识比较弱，经常违反游戏规则；有的幼儿不愿意参与游戏，只愿意独自在角落里玩。这时候，教师需要将直接指导的活动与间接指导的游戏活动相结合，引导幼儿完成合作游戏，进而让他们在游戏中体验到合作的快乐。

4.促进幼儿园德育工作开展

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园品德教育应将情感教育和培养良好行为习惯教育贯彻在幼儿生活及各项活动之中。”[ 1 ]从中可以看出，德育教育是幼儿教育的重要组成部分。

民间体育游戏在幼儿园教育活动中发挥了主要的作用。在民间体育游戏中，幼儿能够通过游戏的开展，明白一些道理，在道德侧面上可以给幼儿潜移默化的指导作用。幼儿时期的孩子们，思维以具体形象思维为主，思想比较简单与单纯，如果在游戏过程中教师可以给予适当的引导，那么在开展德育的同时，便可以更迅速地完成。例如，在自由活动时，有人不小心摔倒了，孩子们就会上前去扶起他等，这都促进了幼儿园德育工作的开展。

四、民间体育游戏的有效实施策略

1.创新民间体育游戏玩法，吸引幼儿的注意力

大多数的民间体育游戏，具有浓厚的传统色彩，经过世世代代人的传承而流传至今。一旦游戏的玩法被幼儿所熟知后，原有的玩法，对他们不再具有挑战性，面对此类状况下，需要教师发挥自己的教育机智，对游戏的玩法与规则作出新的改变与调整，打破幼儿原有的思维，才能抓住幼儿的游戏兴趣。例如，“丢手绢”游戏，频繁的转圈游戏在幼儿进行了一轮的活动后，便不再对幼儿具有吸引力与挑战性，那么基于这种情况下，教师需要发挥教育机智，发挥好教师的创造性的作用，和幼儿一起制定新的玩法，可以设置兩名幼儿转圈丢手绢，或者对儿歌进行相应地创编。总而言之，创新好似人间活水，只有不断的注入新的源泉，才能将民间体育游戏更好地开展下去。

2.创设民间体育游戏实施环境，激发幼儿的兴趣

首先，有效开展环境创设工作，利用有效空间，布置民间体育游戏的图片或浮雕式的图案，[ 2 ]例如“跳格子”“转陀螺”“跳大绳”“滚铁环”等游戏，生动形象地给幼儿提示与指引，从而推动幼儿主动模仿与学习。

其次，教师应该合理利用幼儿园户外场地，划分运动区域，使每个班级都能在固定的区域中开展民间体育游戏，例如，可以利用草地开展“老鹰抓小鸡”的游戏、利用泥土地开展“玩轮胎”游戏、利用橡胶草地开展“跳皮筋”游戏等等。

3.家园共育，构建家园桥梁

家庭教育在幼儿教育中不可或缺，二者在幼儿的成长发育中缺一不可，因此，良好的家园共育是进行幼儿教育的前提。教师可以通过建立家长委员会或者微信群的方式，将家长邀请到幼儿园，让家长与儿童一起参与民间体育游戏，增进亲子之间的感情。例如，“老鹰抓小鸡”游戏，家长可以扮演老鹰或者鸡妈妈，通过捉小鸡或者保护小鸡的方式，参与到游戏之中，与幼儿共同完成任务，营造出和谐友善的家庭环境。

综上所述，民间体育游戏作为传承传统体育游戏的重要内容，在幼儿园教育活动中无可替代。[ 3 ]不仅促进幼儿在德智体美劳等方面全面发展，还有利于实施素质教育。在幼儿园的教育过程中，要发挥好教师作为幼儿活动过程的合作者、支持者与引导者的作用，有效地开发、创新和研究民间体育游戏，提高民间体育游戏融入幼儿园教育活动的有效性与可行性。

（本文系2020年度“传统文化与经济社会发展”专项课题的项目：民间体育游戏在幼儿园体育教育活动中的应用研究的阶段性成果，项目编号：ZC202011041。）

【参？考？文？献】

[1]教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》[EB/OL].（20l-10-09）[2019-01—02].

[2]陈淑敏.民间体育游戏在幼儿园体育活动中的应用研究[J].开封教育学院学报.2019，（01）：229-230

[3]周敏.民间体育游戏在幼儿教学活动中的应用[J].《华夏教师》2019，（15）：80

（责任编辑：姜秀靓）