龙瑶?
摘 要:教育信息化在农村高中英语阅读教学中的应用,有助于农村高中英语阅读教学效能的提升,也为教学模式改革等各方面提供了重要支持。结合以信息技术为基础的多媒体课堂来说,学生通过课前预习将不理解的知识点进行标记,教师在课堂当中为学生答疑解惑,既表明了教学重点,又改善了传统课堂的师生关系。教师将教学重点内容整合,以信息技术的形式表现,能够大大提升学生的阅读兴趣,进一步提升其英语核心素养。
关键词:信息技术;多媒体课堂;高中英语
在“互联网+教育”背景下,多媒体技术融入了网络技术,其资源是海量的,能进一步提升课堂教学的趣味性,使学生在生动活泼的课堂教学氛围中获得知识,甚至能够调动学生主动学习的积极性,提高学生在课堂教学中的参与度。信息技术等形式作为时代发展的产物为现代化教学提供了极大便利,从农村高中英语阅读教学来看,多媒体课堂的运用创新了学生的学习形态,能够更好地提高学生的阅读效率,提高英语水平。
一、在英语课堂上开展信息化教学的现状
(一)多媒体教学的展示效果不理想
教师运用多媒体是为了更好地展示教学内容,但在实际应用多媒体教学时,一些农村英语教师在使用多媒体教学时往往会产生一些技术性问题,比如教师在应用多媒体时,有些教学内容安排设计得不恰当,学生在听课时难免会遇到一些很难理解的内容,但是教师没有及时给学生提示;部分教师在计划安排下会使用多媒体教学,但是却没有合理地安排课堂内容,导致在课堂上多媒体设备成为课堂的摆件,没有发挥其真正的价值;教师没有完全理解多媒体教学的整体意义,在使用时仍然以传统的板书教学为主,没有突出教学内容的重点和难点,学生在学习内容上没有选择发言权,也没有被教学所吸引,在课堂中的状态与教师设想的情況相差甚远。虽然多媒体教学模式得到部分教师的肯定并且作为主要模式铺开,但是整体的教学效果与计划仍有很多差距。
(二)教师的教学思维较传统
从多媒体教学逐步普及以来,不少前线教师对此评价都比较良好,但一部分资历比较老的农村教师对多媒体教学的评价褒贬不一,一些教师认为英语教学应该立足传统型的板书,尤其是英语启蒙教学,学生需要跟随教学,即教师一边读学生一边跟读的教学手法,使用多媒体教学,学生可能感受不到真实的教学体验,很容易陷入学习的误区,对学生的英语思维和基础的英语习惯形成会有比较不好的影响。在多媒体教学技术不断发展、内容不断更新的状态下,教师的教学思维阻碍着新教学手段的全面推广。
二、信息化在农村高中英语阅读教学中的应用对策
(一)融合信息技术,提高教学质量
高中英语课中教学中深入融合信息技术,借助智能化云教学平台、多媒体、希沃电子白板教学等,有助于丰富教学资源、提高课堂教学质量。以《Unit 1 The mass media》为例,在英语课堂教学中,教师可先结合教学重点内容设计并播放一段新闻短片,以视频刺激学生的感官来创设英语学习情境,助力学生英语学习兴趣的激发。学生在课堂上观看短片后,教师可以提问,让学生并完成以下问题,如What types of mess media are mentioned in the video?学生思考探究过程中教师还可多加利用信息技术,借助丰富的英语资源和具有趣味性的英语教学手段,如游戏教学法、合作教学法、案例分析法来巩固英语知识,助力英语课堂教学质量和效率的双重提升。
(二)在课堂中创设微课情境
由于微课内容更为短小,并且微课更能将重点和难点的知识点鲜明地呈现给学生们,所以微课式的课堂有着明显的优势。将微课应用在课堂探究中,就能够将传统教学模式下一些教师难以讲明白的知识难点,让学生们通过观看微课视频自行地先预习,然后进行讨论,最后由教师引导着学生们共同学习。同时学生们在微课教学视频的引导之下,能够对一些难以理解的知识点有了大致的掌握,并且学习更加具有目的性,从而大大地提升了英语的学习效果。
例如在《Unit 4 Living with technology》的课堂教学中,教师针对学生自主探究与合作学习的要求,利用微课进行了如下设计:第一,呈现微课,引导学生根据课前自主学习情况进一步领悟知识。教师结合微课内容让学生阅读课文,并由此与学生展开互动,促使学生进一步探讨科技对我们生活有什么影响。同时,通过阅读课文,理顺电视机、广播的发展史等,让学生结合这些谈谈科技的重要性。第二,设计和做任务,引导学生共同探究。根据自身具体情况进行对话操练,在学生的合作探究中,教师利用微课给出范例,启发学生的对话思路,促使学生在相互带动下运用知识,完成消化与吸收。
(三)运用网络评价技术提升课堂效率
教学评价是教学活动的重要延伸,对改善学生的学习状况有着重要作用。当前,教师对学生的评价以考试成绩为主,适当参照学生日常课堂上的表现,这种评价显然是不全面、不客观的。在“互联网+教育”背景下,教师可以提供网上英语教学资料、布置网上作业等,了解学生的学习状况,从而全方位地收集学生的学习信息。教师还可以结合学生的学习能力,为学生提供不同难度和类别的作业任务,并且在信息化、大数据技术的支持下灵活调整,然后结合作业完成情况进行综合评价,从而更加精准地发现学生的优点、缺点和学习突破口。
结语
综上所述,信息时代背景下,信息技术的广泛应用拓展了教育的深层次内涵。在农村高中英语阅读教学中运用多媒体课堂能够带动学生的学习兴趣,能够更好地促进教学的创新发展,为学生提供更加科学合理的教学指导,从而培养出更多优秀的人才。
参考文献:
[1]曹健红.信息化元素成就高中英语智慧课堂[J].中国教育技术装备,2019(28).
[2]郭红.高中英语智慧课堂的现状调查与分析[J].海外英语,2019(23).CE3C2798-607E-4CAB-BC54-ADCB50BA3773