“双减”背景下， 校外教育如何作为

徐蓓娜

少先队员在哪里，少先队的工作就开展在哪里。“双减”背景下校外教育如何作为？我们认为要在“减”的主旨下，做足“加”的文章。

一要加“共识”校外教育机构要以培育共产主义接班人为根本任务，实现立德树人、五育并举的目标。校外教育工作者要履行职责，把校外教育阵地作为青少年迈向社会的重要支点。

二要加“共享”校外教育要在顶层设计上精准发力，坚持公益和普惠原则，尽可能为更多的少年儿童提供公益性实践项目和活动。以上海市普陀区青少年中心为例，通过以下举措着力加强少先队员综合实践教育。

1.打造“1+3”空间阵地“1”，以普陀少年城为核心区域，提供周末基础趣课程、个性拓展社团课程、多元融合体验营课程，丰富少先队员课余生活，体现校外实践教育新生态。每周末以沉浸式体验活动、区级社团活动形式呈现。“3”，以少科院、少工坊、少营地为联动区域，支持项目化学习，开展学农学工技能实操和社会实践活动。

2.线上课程线下配送目前形成“智慧欢乐谷”“游点滋味”“‘科以很有趣”“不可思议的世界”等七大类线上慕课、优选特色微课76节。线上发布“趣实验”

公益课程五期10堂微課，在《学习强国》上海平台“城市教室”进行转推。根据组合式送课进校要求，以线下讲授的形式配送进校。

3.“五育融合”应用平台开发课外活动竞赛APP，提供一站式综合服务。只要扫码微信小程序，即可获得“五育”竞赛活动搜索、成绩查询、赛道发布、场馆资源等资讯，实现实践活动报名、成长记录、资源管理、校园文化特色项目展示等网络化一体化管理。

4.主题式实施重点活动突破时空限制，深度策划内容红、形式新的主题展、会、节、赛活动，开展国防军事体验营、“劳动创造美好”职业系列体验、“电影阳光行”等实践项目。

三要加“共管”作为区域少先队活动的指挥部，青少年中心整合资源、联建共育，形成“社区搭平台、学校出资源、少年齐参与”的社会化工作模式。

1.做法一：活动实施“1带3”“1”是区级层面设计《普小先锋幸福成长资源图谱》。指导各校少先队创设个性化“校本3件套”，形成《一校一手册》。主要包括：设计一个方案，明确活动规章;汇总活动资源，汇编一则指南;深耕场馆内涵，细作活动攻略;融入趣味争章，编制活动手册。

2.做法二：活动评价“3升1”“红领巾奖章”是少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重要载体。

操作路径：完成上海市少工委制定的“幸福15事”，一次盖章即为完成一件。完成5件兑换铜章，完成10件兑换银章，完成15件兑换金章，同时升级获得区级“幸福章”。

3.做法三：活动激励“5个最”设置“5个最”的展示项目，评出“最有人气的场所、最受队员喜爱的辅导员、最具凝聚力的小队、最佳小队活动方案、最亮活动手册”，为队员成长加速。

让我们充分发挥校外少先队组织在少年儿童成长中的独特价值，助力“双减”工作的落地落实，为少年幸福成长赋能。