周晓枫的童年叙述

《小门牙》的作者周晓枫在散文领域耕耘多年，业绩突出。近年来开始涉足童话写作，亦不乏关注。我也关注她的创作，但说实话，对她的童话创作我更多的是警觉和挑剔，当然也可以说是客观评价。我关注的点不少，但最关注的是她的童话适不适合儿童阅读，会不会太“深”，也即她的童话有没有童年性。具体点儿说，就是她的作品是外在的、刻意的、游离的童年点缀，还是融入作品内里的童年叙述。

我们先看看《小门牙》这部作品讲述的是一个什么故事。简单说，这是一个精灵故事，一个小门牙和他的小伙伴们在精灵谷生活及其与人类交往的故事。小门牙们的主要工作是吃梦，有的梦很长很长，吃一个撑得不行，有的梦很短很短，不够吃。梦要趁刚做好的时候吃，要不然咔嚓一口下去，只咬到一嘴空气。在精灵谷，除了吃梦的小精灵，还有捕梦师和神通广大的计梦师。

任何人都离不开梦，但大人的梦与小朋友的梦不可同日而语。梦在小朋友那里是非功利、有趣的，是亲密的伙伴。换句话说，作品所讲述的是一个儿童容易接受、喜欢、好懂的故事，是很“浅”的故事。“浅”，是故事很重要的前提。有了这样的“浅”，如果接下来作品有可能“深”的话，自然也就不让人担心了。事实上，故事的发展也的确如此。精灵谷是小门牙们的天堂，也是小门牙们的家园。这里的一切是美丽的、如诗如画的、如梦如幻的;这里的一切又是日常的、普普通通的、有悲有喜的。在这里，一切皆有可能，有梦想就有希望。每个小精灵都可以战胜胆怯，战胜胆怯就可以变得勇敢，变得勇敢就可以成为调梦师。其实，要说“深”，也并不“深”，谁都知道勇敢是一种优秀的品质，这都是“常理”， 但恰恰是“常理”的讲述、推演和展示，才是让人信服的“深”，不是吗？

不过，虽说这个故事适宜儿童阅读，但还不够，我们还要看看作者如何来讲述这个故事。这部作品有共计七章，七万余字，整个故事读下来，作者依然有恰到好处的表现。且举三例。

例一，人物出场安排。在第一章人物出场时，作者一一介绍了小门牙、小羽毛、小音符、小翻和小滚，还介绍了捕梦师。“天啊，人物太多了吧？都快记不住了！别急，我保证：你绝对不会把各种角色弄乱了。”对于一时半会儿还不起作用的计梦师，作者仅提及名字，一笔带过，留个伏笔。“但计梦师的事情，我们放在后面再说。否则，会破坏讲故事的氛围，会影响听故事的情绪。”直到需要计梦师出现的第五章才给予介绍和描述。这样的叙述安排，一方面体现了作者对整个故事架构的掌控力，另一方面也表明作者对儿童线性阅读习惯的了解和把握。

例二，具象跟进。作者在讲述故事或描述人物时，最后总会落到一个实体的具象上。比如作者介绍捕梦师独特的捕捉能力：“他有一个特制的圈网，可以在短时间内把梦冻住，就像吹泡泡时的泡泡能短暂卡在圈环里一样。”通常来说，讲述到这里，应该也可以了，但作者没有，她还继续往下说：“拿什么装那些梦境呢？只能用蝴蝶羽化以后剩下的空蛹，不能用其他的容器。捕梦师的动作敏捷，他飞快地把捕到的梦放到蛹衣里，然后飞快地缝合……”很显然，这个具象就是“空蛹”。由于“空蛹”的出现，捕梦师捕捉梦境的能力变得更为形象生动了。

例三，童年语义。“当黑夜沉得晚风都吹不动，没有谁愿意留在外面，鬼气森森”这样的语句，不乏周氏散文特点。但这样的语句也仅仅是有特点而已，看不出明显的读者意识。我想说的是，只有当上面的语句与后面的语句连在一起形成一个整体时，叙述的童年性才能够清晰呈现出来。这就是作者在“鬼气森森”后面加了一个“的”，“鬼气森森的”，一下子让阅读的“硬”转“软”了，更重要的是紧接着作者来了句“真让人害怕啊”，这就完全进入了儿童读者的阅读节奏和方式。成人文学很少会出现这样的叙述，但放在童话里就恰如其分了。

这就是周晓枫的童年叙述。