目标学习法在呼吸与危重症医学科护理实习生带教中的应用效果体会

陈亚红

摘要：目的：探讨研究目标学习法在呼吸与危重症医学科护理实习生带教中的应用效果。  方法：按照时间先后顺序，选择2020年1月——2021年1月期间呼吸与危重症医学科护理实习生36名，将其标注为对照组，2021年1月——2022年1月期间的护理实习生36名，将其标注为研究组，对照组采用传统学习法，研究组应用目标学习法，最终比较两组护理带教效果。  结果：研究组护理实习生的带教满意度大于对照组（p<0.05）;研究组的操作技能水平、理论知识水平好于对照组（p<0.05）。  结论：在呼吸与危重症医学科护理实习生带教中，若采用目标学习法，能够有效实习生的理论知识水平和实践操作能力，該学习方法值得推广应用。

关键词：目标学习法;呼吸与危重症医学科;护理实习生;效果

【中图分类号】 R47 【文献标识码】 A      【文章编号】2107-2306（2022）05--01

临床实习作为护理专业学生就职前的必经流程，也是从理论走向实践的关键，只有经过合理的临床护理带教，才可以让实习生掌握正确的护理方法[1]。不过，由于护理理论与实践存在差异，在进行临床护理期间，又会受到诸多因素的影响，不少护理实习生难以充分掌握对应技能。针对呼吸与危重症医学科而言，目标对象通常为老年患者，他们的病情较重，对护理提出了更为严格的要求。因此，必须采用合理的护理带教方法实现提升护理实习生临床操作技能的目标。详细研究过程如下：

1  资料和方法

1.1  一般资料

采用回顾分析，选择在2020年1月——2021年1月期间呼吸与危重症医学科护理生实习生36名，设定为对照组，在2021年1月——2022年1月的护理实习生36名为研究组，对照组采用的是传统学习法，研究组应用目标学习法。针对研究组，包括13位男性、23位女性，年龄在20到23岁，平均（21.36±1.01）岁;对照组有男性12位、女性24位，年龄从20到24岁，平均（21.38±1.02）岁。观察两组人员的年龄、性别比例没有明显差异（p>0.05），满足可比性标准。

1.2  方法

对照组：在护理带教中采用传统学习法。

研究组：在护理带教中应用目标学习法。结合呼吸与危重症医学科的护理实习计划，按照难易状况实施分级，涵盖A级、B级、C级、D级四个级别。针对A级而言，主要包含熟悉科室环境状况、掌握配置药物的方法、对患者进行生命体征监测、掌握中心吸氧、雾化吸入处理、实施口腔护理;针对B级而言，包括掌握动脉采血技能、留置针穿刺方法、护理时各种气雾剂的使用、心电监护、吸痰操作;针对C级而言，涵盖准确掌握血气结果的分析、心电图设备的应用、无创呼吸机的使用等;针对D级而言，包括对护理文书的电子化管理、科室内相关病症的护理以及注意事项等。依据上述内容，对研究组的护理实习生提前设定好学习目标，在后续的护理教学过程中，按照对应目标进行指导和学习。

1.3  观察指标

1.3.1  统计两组护理实习生对护理带教的满意度，观察调查问卷结果，如果分值在0到59分，就说明不满意;若分值在60到80分，表明为基本满意;如果分值在81到100分间，说明结果为很满意。计算出两组人员的满意度。

1.3.2  统计两组护理实习生的理论知识水平、操作技能水平，分数在0到100分之间，在分值较高的情况下，说明水平越高。

1.4  统计学分析

应用统计学软件SPSS22.0对相关数据进行整理分析，计量资料使用（均值±标准差）表示，计数资料使用百分率表示，采用t检验和卡方检验，在满足p小于0.05时说明组间差异存在统计学意义。

2  结果

2.1  应用不同学习方法时护理带教满意度对比

研究组护理实习生的护理带教满意度达到94.44%，对照组为77.78%，研究组的满意度大于对照组（p<0.05）。详细数据统计见表1。

2.2  两组护理实习生理论知识水平和护理实践技能水平对比

观察两组人员的出科成绩，发现研究组在理论知识、临床操作技能方面的分值均优于对照组（p<0.05）。具体数据结果见表2。

3  分析讨论

通常在护理实习生刚接触到呼吸与危重症医学科期间，受到操作复杂、环境因素等影响，采用传统的学习方法很难掌握对应的护理理论知识和实践操作能力[2]。此外，涉及到呼吸及危重症时，必须要立刻采取抢救措施，对护理提出了严格的要求。在此状态下，就必须加强对护理实习生的培养，如果在护理带教中继续沿用传统方法，培训过程相对笼统，无法按照相关级别进行划分，最终效果有待提升。相反，若是应用目标学习法，就能够充分考虑到实习生具体情况，使整个过程化繁为简，让护理实习生真正掌握相关护理知识和实践操作技能[3]。

结合本次研究，发现在采用不同学习方法下，研究组对护理带教的满意度大于对照组（p<0.05）;且研究组的实践操作水平、理论知识水平均优于对照组（p<0.05）。通过应用目标学习法，能够提升满意度，提高实习生的综合护理能力。同时，在护理实习生真正掌握技能后，又有助于培养信心，逐渐形成良性循环，有利于护理实习生的未来发展。

综上所述，在应用目标学习法时，可以显著提升呼吸及危重症医学科护理带教效果，有效提高对带教护理的满意度，增强护理综合技能，该方法值得推广应用。

参考文献：

[1] 傅敏，李伟英，朱新喜. 目标学习法在呼吸与危重症医学科护理实习生带教中的应用效果体会[J]. 世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊），2019，19（27）：244，247.

[2] 陈虹. 目标学习法在呼吸与危重症医学科护理实习生带教中的应用效果[J]. 中国卫生产业，2021，18（1）：138-140.