小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略探思

贾春英

◆摘  要：课堂氛围体现着学生的情绪及状态，而且能够反作用于学生，是影响教学质量的主要元素。基于此，本文在小学语文教育视角下，对课堂氛围因素展开了全面的分析，围绕营造积极语文课堂氛围这一论点，提出了几点建议。

◆关键词：小学语文;积极课堂氛围;建议

在小学语文教改活动中，相关教育者通过研学先进理念及新课程标准，其思想观念得到了更新，能够准确找到教学中存在的各种元素以及它们相互之间的关系，并且对小学语文课程进行了科学的调整与改进。如今，积极课堂氛围的作用逐渐凸显，受到了极大的关注，逐渐成为了小学语文学科教育改革中的重点。

1. 在小学语文教学中营造积极课堂氛围的意义

实际上，课堂教学过程也是一个师生互动的过程，教师作为课堂中的授业解惑者，学生是课堂中的学习者，两个主要的课堂元素共同构建了课堂氛围。由此可见，教师和学生的交流效果影响着课堂氛围，同时也是营造积极课堂氛围的基础和前提。小学生性格活泼，天生具备着探索精神，活跃、宽松的课堂氛围，为学生进行探索提供了优良的环境。而严肃、紧张的课堂氛围，会使得学生产生畏惧的心理，难以激发学习热情，在被动状态中学习也无法更好的拓展思维，禁锢思维的散发。与此同时，教师和学生之间没有任何界限，能够和谐、融洽的相处，可以促使学生积极的向教师表达自己的心声，加强师生之间的交流，教师也可以在了解学生的基础上，采取针对性的措施，改善学生的不足之处，落实“因材施教”理念。

兴趣因素对小学生的影响十分大，尤其在学习方面，如果学生缺乏必要的学习兴趣，那么很难发挥出自身的力量，出现懈怠的学习状态，课堂氛围一度低沉，学习效率下降。而充满趣味性的积极课堂氛围，可以使得学生更好的融入到学习情境当中，在兴趣因素的驱动下，主动学习和探究语文知识。

2. 在小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略

2.1保持良好的教学姿态

在语文教学课堂上，教师的作用十分重要，具有引导和管理功能。教师站在讲台上，学生的所有关注点都在教师的身上，尤其是小学生，其学习能力不强，需要教师的不断引导，在听课期间必须要紧跟着教师的脚步，教师的一举一动都影响着学生。因此，教师应注意自身的教学姿态，以良好的姿态展示自己恪尽职守的品质以及对教育工作的重视，创建一个积极的课堂氛围。一方面，小学生的可塑性很强，正处在塑造自我的关键期，教师的举动会给学生留下深刻的印象，影响着学生的成长，因此在实际教学中，教师需要注重自己的言行。另外，教师是引导者，在构建积极课堂氛围环节中起着不可替代的作用，基于此，教师要在课堂上表现出积极的心态和足够的热情，营造一个热烈的课堂氛围，不断地唤醒和调动学生的积极性。首先，教师应先从外观入手，在学校中要做到衣装得体、简洁大方，给学生以舒服的感觉。其次，无论是在课堂上还是在课下，保持一个良好、积极的精神状态，注意文明用语，并且在与学生互动时要耐心，营造一个良好的学习氛围。

2.2增强课堂互动

互動是小学语文教学课堂中必不可少的环节，但是在以往的课堂互动活动中，明显存在着热情不足的问题。基于此，教师可结合教学内容，以新颖、有趣的互动方式，营造一个宽松的互动氛围。近年来，合作学习法被大力推行，具有推动学生自主学习、活跃学习气氛的作用，教师可以将课堂互动与合作学习法相结合，促使多方互动，营造积极课堂氛围。例如，在学习《亡羊补牢》这则寓言故事时，教师可以为学生进行合理分组，共同讨论一下这个故事的寓意是什么，说一说从这则寓言故事中获得了哪些启发。小组成员根据教师设置的问题进行讨论，在这一过程中，课堂的学习氛围高涨，个别不喜欢学习的同学，受到小组中浓厚的学习气氛所感染，也会积极的参与到学习当中，充分发挥带动作用。与此同时，由于每个学生看待问题的角度不同，获取到的信息自然也会有所差异，对待小组中不同的观点，教师也应认真分析，而不是一味地否定，促进学生个性发展，创建一个多元化的教学课堂，鼓励学生积极发言。

2.3设置趣味性问题

根据传统小学语文教学来看，灌输式教学法为主要教学模式，在这样的课堂中，教师成为了主角，课堂中贯穿着教师讲课的声音，而学生充当倾听者，发言及自主思考的机会少，因此形成了一种低沉、枯燥的课堂气氛。要想营造积极课堂氛围，就应先改变这种教学模式，调动学生的思维，引导学生思考，以此提升学习效率。教师可以结合教学内容，设计一些趣味性较强的问题，然后开展问题导入活动，提出问题或悬念，激发学生的好奇心和探索精神[3]。例如，在学习《静夜思》时，教师可以先向学生问道“实际上，这首古诗表达了作者的思乡之情，那么你们知道教师是从哪里看出来的吗？”很多学生可能会说到“低头思故乡。”为了引导学生深入探索，教师说道“除了这一句，我们还可以从其他三句诗词中看出作者内心的悲伤，大家可以思考一下。”这时，学生在问题的引导下，好奇心会被激发，能够积极的研学诗词中的含义，充分动用大脑，教师鼓励学生积极发言，学生们各抒己见，课堂的氛围更加活跃。然后，教师利用多媒体向学生播放诗词描述的相应的场景，使得学生在这样的情境中，真切的感受诗词中的悲凉之意，帮助学生加深理解。

3.结语

总而言之，课堂氛围对教学质量具有双面性的作用，需要教师重视起来，采用合理的手段，改善消极课堂氛围带来的不良影响，打造一个热情、积极的教学氛围，引发学生自主学习的情愫，提升教学质量，培养高素质人才。

参考文献

[1] 魏玉强.试论如何在小学语文课堂教学中营造轻松的氛围[J]当代教研论丛，2019（9）：64.

[2] 李文斌.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J]学周刊 ，2020（13）：63-64.

[3] 杨桂齐.小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略[J].中华辞赋，2019（6）