“变废为宝，生活中的物理”

刘建明

一、活动背景

为培养学生创新精神，提高实践能力和自身的科学素质，养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯和勇于创新精神，锻炼和提高学生的实践能力，实施素质教育。由于西藏独特的地理位置及经济等各方面原因，素质教育起步较晚，学生接触科技教育的机会少，农牧区学校更是相对落后，缺少器材且实验条件有限，使得科技教育实践活动成为薄弱环节。针对这些问题，结合西藏农牧区学生实际，设计“变废为宝，生活中的物理”——利用简单的材料开展科技实践活动方案，让学生利用一些简单的材料，通过引导学生动手制作、实验，学习物理原理。

二、活动目标

1.让学生利用身边一些非常简单的材料，做一些小制作，通过自身实践，明白一定的物理原理，教育引导学生动手实践、探索知识、崇尚科学。

2.激发学生学习物理的兴趣，使学生愿学、乐学、会学物理。

3.提高学生观察、思考、实践、创新能力。

4.能够解释生活中常见的物理现象。

三、活动对象、人数

尼木县中学八年级4班46名同学

四、活动内容、过程、步骤

（一）活动内容

1.利用身边简单的材料引导学生动手做实验，学习物理原理。

2.搜集有关制作“磁动力小车”“悬空的小花”“捕鼠器”的制作视频、制作方法、制作步骤等。

3.选出优秀作品进行展示，并让学生分享其中所蕴含的科学原理（物理原理）。

（二）活动过程

1.知识收集阶段

（1）以小组为单位收集图文（视频），制作材料、步骤等。

（2）启发同学们观察生活中涉及本次活动的实例，如：磁悬浮列车、束腰带等的工作原理，思考该如何制作，并积极收集材料。

（3）小组谈论交流自己所了解的相关知识，分享收集的资料。

2.活动体验阶段

（1）制定小组制作计划，按照步骤进行制作。

（2）现场辅导，帮助同学们完成实验制作，解读其中的物理原理。

（3）拍照，记录活动过程。

（4）整理资料，分享实验成果。

3.总结汇报阶段

（1）向学校青少年活动中心老师介绍制作的作品。

（2）预期的成果展示：小报告、电子文稿

（三）活动步骤

活动一：“变废为宝，生活中的物理”——具体制作“磁动力小车”“悬空的小花”

1.学习准备

（1）掌握磁铁同极相斥，异极相吸、磁铁吸铁的物理原理。

（2）网络学习：掌握制作磁动力小车及“悬空的小花”的技术要点及蕴含的科学内涵。

（3）搜集一些简单的材料：铜版纸（彩色）、竹签、磁铁、矿泉水瓶（盖子）、饮料瓶、一次性木筷、雪糕棒、502胶水、热熔胶、回形针、自画小花（纸）、双面胶、细线，开始制作。

（4）利用网络资源掌握以下知识点：

结合西藏农牧区学生实际，讓学生通过观看制作视频，掌握制作要领及步骤。思考如何把材料组合设计，制作成磁动力小车。充分发挥学生的创造力，创新能力，动手能力。

理解小车如何能动起来，如何增加车轮的摩擦力，如何固定磁铁，细线连接的纸小花为何可以悬空，以及其中的科学内涵。

（5）具体制作过程：

彩色铜版纸磁动力小车：利用圆规画8个圆，裁剪下来，用胶水两两粘在一起（保证车轮的硬度），这样四个车轮制作完成;制作车身（量好尺寸，裁剪、粘贴）;用细竹签作为车的轴，将车轮与车身固定，车身安装上粘有磁铁的铜版纸片;另外一块磁铁粘在雪糕棒上，磁铁同极相对，小车就可以跑起来;为了美观和增加小车的摩擦力，把四个圆滑的车轮剪成齿轮。

矿泉水瓶磁动力小车：用一次性木筷作为车轴，瓶子作为车身，瓶盖作为车轮，为了稳当，用热熔胶将两个盖子粘合，瓶尾用热熔胶粘上磁铁，另外一块磁铁粘在雪糕棒上，磁铁同极相对，小车就可以跑起来。

“悬空的小花”：准备饮料瓶（瓶身较粗），瓶尾打一个小孔，穿入细线，瓶中的细线上绑上一根回形针，用画好的小纸花（需要双面）将回形针包裹粘在一起，瓶盖上用热熔胶粘4-5块磁铁，调整好细线的长度，瓶尾用热熔胶黏住，原本在瓶底的小花，倒立，小花就会“悬空”。

2.组织准备

组建班级活动小组，以小组为单位，广泛征求小组意见，小组组长组织小组成员进行制作。

3.宣传活动

（1）以“磁动力小车”“悬空的小花”制作为主题组织小组组长开展宣传活动，让学生在活动中明白“磁动力小车”“悬空的小花”制作原理，了解其中的科学知识。

（2）让同学们学会利用身边有限的材料制作科技小作品，变废为宝，让学生明白小手工也含有很多科学知识。

（3）兴趣是最好的老师，学生在制作“磁动力小车”“悬空的小花”的过程中，兴趣浓厚，想方设法制作出最好的作品，每个同学都参与其中，展示环节，同学们更是自告奋勇，这对于西藏农牧区孩子来讲，是一个很大的突破，他们在这次科技实践活动中不但收获了知识，还收获了快乐，明白了自己所学知识有着“神奇的力量”，树立了自信心，激发了学习热情。

（4）实验过程中，学生不仅动手还可以动脑，久而久之，培养学生养成探索的好习惯。

活动二：“变废为宝，生活中的物理”——具体制作“捕鼠器”

1.学习准备

（1）掌握“橡皮筋具有弹性”的物理原理。

（2）网络学习：掌握制作捕鼠器的技术要点及蕴含的科学知识。

（3）利用网络资源掌握以下知识点：

结合西藏农牧区学生实际，让学生通过观看制作视频，掌握制作要领及步骤。

理解“捕鼠器”工作原理，为何它可以捕捉老鼠，它的实用性。

（4）具体制作过程：

找一个大点的饮料瓶，选取瓶口1/3处切开（不能完全切开），瓶口处打2个对称的孔，穿入一次性木筷，瓶尾部分同样打2个对称的孔，穿入一次性木筷，木筷两端分别用橡皮筋连接。用细毛线绳拴住瓶口处，在瓶子尾部上端打一个小孔，把回形针一段拉直，从小孔穿出，毛线绳另一端绑在穿出的回形针上，回形针另一端放上诱饵（老鼠喜欢吃的），当老鼠钻入瓶子吃诱饵时，会将回形针拉下来，接着橡皮筋会弹回去，瓶子闭合，老鼠就被困在瓶子里了。

2.宣传活动

（1）以“捕鼠器”制作为主题组织小组组长开展宣传活动，让学生在活动中明白“捕鼠器”制作原理，了解其中的科学知识。

（2）“捕鼠器”主要是讓学生明白自己所学知识可以应用于日常生活，指导我们实践。让学生制作“捕鼠器”，很好的将所学知识运用于实践，贴近于生活，真正做到了“理论与实践相结合”

（3）教育引导学生学会举一反三，有学生在制作“捕鼠器”的过程中得到启发，提出了“捕鸟器”的构想，我觉得这对于初中孩子来讲，尤其是西藏农牧区的孩子，这无疑是比较成功的科技实践活动。

（4）制作“捕鼠器”可以培养学生的应用知识能力和实用意识，是激发学生创造性思维、培养创新意识的重要途径，有利于提高学生的科学素养和人文素养;有利于学生形成良好的情感态度和科学的价值观;有利于学生对物理教学的全面认识并且让学生在物理学习中有较大的提高。

五、活动中重点、难点、创新点

重点：理解制作过程中所蕴含的科学知识（物理原理），从而启发学生养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯。

难点：让学生结合已有的资料及制作步骤、方法，在此基础上进行制作，我们发现：有些学生在制作过程中，存在不理解原理、无从下手的现象，通过老师耐心地辅导，全班同学都能够完成3次实验活动。

创新点：针对这一点，根据我班学生实际情况，学生在理解物理知识的基础上，利用简单的材料进行模仿制作，我觉得：对于西藏农牧区学生来讲，已经是一个很大的突破和挑战，他们从中学到了知识、体验了快乐、明白了道理，这对于学生的全面发展有很大的帮助。

所利用到的科技教育资源非常简单，我们就地取材，利用身边一些简单的材料（矿泉水瓶、雪糕棒、回形针、一次性木筷等），图文（视频）资料来源于网络。

六、预期效果与呈现方式

本次科技教育实践活动的预期效果是让学生通过动手实验，学习物理原理，我认为达到了预期效果。

呈现方式：在班内进行展示，向学校青少年活动中心老师进行展示

七、活动效果的评价标准与方式

1.活动效果

（1）形成活动方案、总结报告、活动图片、实验结论、手工制作展示、分析总结、提出改进意见等。

（2）利用身边简单的资源及材料，制作出符合西藏农牧区（尼木县中学）学生实际的物理实验科技实践活动作品。

（3）学生作品展示：挑选制作水平突出的学生作品进行展示（磁动力小车2个、悬空的小花1个、捕鼠器1个）。

（4）进行科技实践活动心得与感受的交流，与同学们交流经验，预期目标达成，同学们兴趣浓厚。

（5）同时参加各级青少年科技大赛展示活动。

（6）作为本次科技活动辅导教师，我从中深刻体会到：西藏农牧区孩子的单纯善良，他们渴望知识，努力探索，拥有梦想，怀揣希望。3次科技实践活动中，尽管材料和制作的作品不是那么完美，但同学们都能够积极准备，积极参与，建言献策，配合小组组长顺利完成3次科技实践活动，我倍感骄傲。今后我会继续结合西藏农牧区孩子的实际情况，贴合学生的日常生活，探索和研究，辅导学生制作出更多有益于物理实验教学的科技实践活动作品。

2.活动评价标准与方式

此次活动的开展情况，将进行多维度的评价，以便全方位检验同学们在本次科技实践活动中获得的收获和体验。

（1）进行成果展示，评价各小组的作品。

（2）参与活动的同学进行调查问卷，对参与此次活动的收获感悟进行描述，同时也对活动内容方式等进行评估，记录对科技活动的一些期望，以便辅导员老师对活动进行改进完善，确保能够更好的开展校园科技工作。

（3）由学校青少年活动中心其他老师进行活动效果评价，从另一个方面对科技实践活动不断改良。

参考文献

[1]李红泉.新课程背景下初中物理开展科技实践活动的研究[J].学周刊，2020（04）：21-21.

[2]张天兵.科技创新活动的开发和应用在初中物理教学中的实践[J].天津教育，2020（02）：60-61.