“互联网+”背景下如何开展教学反思

史赵宁

随着“互联网+”的推广，录播室教学、在线练习、“课堂教学评价量表”和“一课三备”等教育教学方法业已成为新时期教学反思不可或缺的工具和手段。在此背景下，如何开展好教学反思？

一、重燃初心，奠定反思基础。

如果说教育教学质量更多是靠教师对教育的“初心”，那么教学反思更是要靠教师对教育的“初心”。每一个认真反思的教师心中都有自己不灭的教育理想、负责任的态度和坚定的信念。理想、态度和信念让教师在别人安逸、浮躁、喧嚣的环境里心静如水、宠辱不惊，指引着教师面对教育教学中的问题不断反思，锐意改革。引导教师回忆初心、分享初心、重拾理想信念是扩大反思参与数量，提高反思目的性、實效性、持久性的前提和基础。

二、组织领导，抓好落实

学校要以校教研、组教研活动为抓手，制定明确的反思制度、反思标准、反思场所。责任到人、计划到人。有活动、有反思、有标准、有量化、有总结，各教研组对照制度要求定期评比、定期交流，评先树优，取长补短，将教学反思落到实处。

三、找准问题，效果立竿见影。

通过录播教学和在线练习反馈的数据，反思授课目标的完成情况、教学方法的优缺点、教学时间的分配、学生学习的薄弱环节、练习选取的典型性和难易程度等，可以客观、准确地找出课堂教学的症结之所在，有的放矢，查漏补缺。录播模式和在线练习推进了教学反思的细化、量化，最终推进了教学成绩的提高，成为反思研究的动力。

四、录播+研讨，成就精品课堂。

首先对照课程标准、教材、习题等精心备课。进行第一次录播授课后，教师从课程标准、德育教育、学生学情、重点难点、突破措施、教具准备、教法设计、环节设计、师生互动等方面分别对录播课进行量表评价，对在线检测的数据进行汇总，反思课堂教学存在的主要问题。然后，研讨、观摩互联网的优质资源，调整教学设计，再次授课。根据实际情况，进行“思-研-教”、“学-研-教”、“思-学-教”……使教学设计落到实处。同时，“互联网+”背景下的教学反思，录播室和在线练习只是进行教学反思的升级版工具，和传统的教学反思应是并列关系，应是相互促进的关系。

五、阶段反思，助力复习教学。

录播室反思和在线检测针对每一节课进行反思，看起来很枯燥，但是，单元反思和期中期末复习时，以单节反思为基础，明确教学的不足、学生的易错点、要关注的边缘生。复习的针对性更强，师生的压力更小，课堂效率更高，学生的学习积极性也更高。扎实做好单节反思、各阶段反思对教师专业水平的长期发展具有积极的意义。