基于BOPPPS教学模式的高中物理教学研究

呼和满都拉 胡志厅 爱丽雅 郭晓霞 杨洪涛

摘 要：本文主要以BOPPPS模式作为着手点，对其在高中物理教学当中的应用展开了探究，以利于在六个模块当中，充分发挥出BOPPPS教学模式的价值，帮助学生更好地对物理知识进行学习，达到学以致用。

关键词：BOPPPS;教学模式;高中物理

引言

对BOPPPS教学方法而言，主要是把课堂划分成六大模块，依次是课堂导入、课程目标、课前测试、参与式学习、课后测试和总结，从而为课程的条理化提供一个相应的基础。通过利用这种教学模式来开展高中物理的教学，也就可以在一定程度上发挥出学生的主体地位，对学生合作能力、创新意识加以训练。

一、B——课堂引入

在高中物理的课堂教学过程当中，要想对BOPPPS教学模式进行应用，那老师们也就必须在课前对学生的基本知识认知状况加以掌握。在早期的教学模式当中，教师并不会在课前注重与学生进行沟通。而课堂引入也就会要求教师在上课之前进行更加巧妙的设计，通过预留悬念、讲解实际案例、开展游戏等，进而吸引学生的注意力。

例如，在教学摩擦力的内容时，教师就可以利用游戏互动来进行课堂的引入。首先，教师可以为学生准备光滑的玻璃球、木质筷子以及钢铁筷子，使得学生以小组为单位进行夹球的比赛。在比赛之后，学生就会了解到木质筷子会更加容易获得胜利。通过利用这样的游戏，也就可以引发学生的好奇心以及思考，从而对学生的求知欲望加以调动，活跃了课堂教学的气氛，减轻了物理知识点在学生眼中的难度，缩短了老师和学生之间的距离。

二、O——教学目标

对教学目标来说，主要就是在教学过程当中所期盼学生得到的效果。通过设立教学的目标，也就可以使得学生以此为依据，来提高学习的效率，使得学生真正了解到通过本节课的学习，可以收获到哪些。

例如，在教学力的分解内容时，教师就可以将教学目标设置为以下3点：1.分解的含义，为什么需要将力分解？2.利用力的作用效果分解力。3.利用平行四边形的定则来对相关问题进行解决。通过设立这样的教学目标，学生也就会真正了解到本节课的重点知识，带着目的去学习，提高学习的效率。教师在实际教学之前，通过利用多媒体将教学目标进行展示，也就可以保证课堂教学的效率。

三、P——前测

对前测来说，主要就是课前测试，以便于教师对学生的知识理解程度、接受知识的能力进行了解，便于教师进行针对性的教学，实现教学的目标。

例如，在教学重力的内容时，教师就可以引导学生对初中所学习过的相关知识进行回顾。比如，对重力是什么？重力的方向？等问题进行测试，进而对学生的起始能力进行检测。这样也就可以帮助教师在实际进行教学的过程当中，对教学的方式进行调整，进一步实现教学的目标。

四、P——参与式学习

在BOPPPS教学模式当中，参与式学习为核心，会更加注重教师与学生，学生与学生之间的互动。对参与式学习来说，主要就是教师引导学生在合作交流当中完成自己对知识的理解，通过引导使得学生可以积极参与到课堂当中。

例如，在教学自由落体运动内容时，教师可以为学生准备铁球、乒乓球、白纸、塑料板，为学生进行演示的实验，得出物体重的会先落地、质量比较轻的先落地、一样重的物体落地会拥有差异。而在这一过程当中，学生也就会产生疑问。因此，教师就可以引导学生进行参与式的学习，使得学生进行角色扮演，进行伽利略以及亚里士多德的对话，使得学生可以真正领悟到物理知识的奥秘，感受到逻辑的力量。通过利用角色扮演的方法，学生也就会更加富有兴趣，思考两人对自由落体运动的观点。通过对比，完成教学的目标，并训练学生的实验能力和团队意识，从而活跃课堂教学的气氛，并促进学生们参与到课程的教学之中。

五、P——后测

对后测来说，属于教学評价的一种方法，可以对学生的知识理解能力以及接受程度等进行检测。通过进行后测，也就可以检验学生否对所学的知识进行掌握，并达到了合理应用的效果。

例如，在教学摩擦力的内容之后，教师就可以进行课后的检测，使得学生可以利用所学的知识对生活当中的摩擦力进行列举，并且提出相应的问题。比如说，教师可以提问：公园的滑坡为什么会更抖？人骑自行车上坡时为什么会更费力？通过利用这样的问题，能够提高学生对基础知识的掌握程度，对学生发现问题和解决问题的能力加以训练，从而促进学生把物理知识运用于现实的日常生活之中。

六、S——总结

在BOPPPS教学模式当中，总结是十分重要的一个环节。主要就是对本节课所学习的内容进行梳理，使得学生自己进行评估总结，对学习的心得进行分享，教师在这一过程当中则会扮演好引导的角色。

例如，在教学参照物的知识之后，教师就可以引导学生进行自我总结，积极与学生进行交流，通过学生的反馈了解到自身教学的不足，完善教学的设计。并且布置课后的作业。比如说，教师可以布置：坐在行驶的车辆上，通过车窗看车外的树，发现车没动，树在动，为什么？通过布置课后作业，也就能够让学生可以切实地掌握到本节课学习知识点的具体内容，从而提高了学生对知识点的掌握。最后，老师也必须对学生进行赞扬以及激励，从而帮助学生拥有奋斗的目标，提升课堂的有效性。

结束语

综上所述，在高中物理的教育中，BOPPPS教学模式起到了非常关键的作用。教师也只有更加深入地探究这一模式的基本内涵，进行合理的教学，才可以发挥出这一教学模式的最大价值，促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]李雪，须萍. BOPPPS教学模式在高中物理教学中的应用——以“探究感应电流产生条件”为例[J]. 中学理科园地，2021，17（06）：49-52.

[2]丁敬夫. 基于BOPPPS教学模式的高中物理教学设计[D].哈尔滨师范大学，2021.

本文系：2021年度内蒙古自治区教育学会“十四五”教育科研规划课题，项目编号：KT20210633