浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养

朱兴燕

摘 要：语文是基础学科，是培养学生创新思维的重要途径。在小学语文教学过程中，教师必须要根据学生的认知规律以及课程标准有效地创新课堂教学方式，进一步增强学生的创新思维。创新思维指的是学生能够将当前的表象与信息进行组合，在此基础上发现问题并提出问题，探索问题的解决方法，从而养成解决问题的行为习惯，进一步创新思维模式。本文基于此背景下分析探究如何在小学语文教学中培养学生的创新思维，并提出具体的教学策略，旨在进一步增强学生的创新能力。

关键词：小学语文;创新思维;教学策略

随着我国教育事业的发展取得突出成就，人们也开始对教育质量有了更深层次的要求，要求大力开展具备创新思维人才的培养活动。在进行小学语文课堂教学活动时，教师可以对现行的教学方式方法做出改变与优化，以教育的发展需要为依据，充分发挥自身的引导作用，努力帮助学生培养创新思维，以此来提高学生的整体素养。

一、小学语文教学中小学生创新思维能力的培养现状

（一）学生的批判思维较弱

小学阶段学生们都处于对所有事物认识的初级阶段，他们的思维正处于启蒙的阶段，所有的知识结构都在建立的阶段，在小学阶段他们的逻辑思维和逻辑思维水平正在不断地提高。但由于小学生们缺乏一定的思维灵活性，造成了他们对于事物不敢去批评和判定，而且越是低年级的学生所表现出来的特点越明显。主要表现在教师说什么就是什么，小学生对教师所说的东西都是充满了信任，根据老师所讲的东西来判断生活中所遇到的事物。

（二）小学生从形象思维向抽象逻辑思维发展

小学生们已经有了一定的抽象思维、逻辑思维，但是那只是处于最初的阶段。学生们掌握的知识概念大部分都是具体的，可以感知到的，在小学语文的教学当中所学的知识词汇如果是跟生活有所联系的具体事物，学生则会很容易掌握，如果是那些难以与具体事物挂钩的词语，学生们掌握是需要一个过程的。

（三）学生的思维方式缺少灵活性

小学阶段的学生们年龄较小，对于生活的观察与理解不够深入，在遇到新问题时主要是靠自己的经验来解答。比如：在小学阶段的教学当中有许多的多音字，不同读音所表达的意义是完全不相同。小学生们遇到这样的字词一般都是按照以前的读法来读与理解，但它同时也体现出一定的灵活性缺乏。

二、小学语文教学中小学生创新思维能力的培养途径

（一）创设教学情境调动创新意识

在小学语文教学中，教师既是课堂教学的组织者，也是引导者和辅助者，教师可以结合教学内容为学生创设生动的教学情境，引导学生充分发挥想象力，将自身的生活经验、感性认识融入到对课文的理解中，从而取得拓展思维，激发创新意识的教学效果，使学生在教师的引导下潜移默化地发展创新思维能力。比如，学习《北京的春节》这课时，教师可借助多媒体为学生营造出过年的生动场景，使学生自觉走进教师创设的情境中，教师可引导学生通过观察、思考及对生活经验的总结，用简练的词语形容春节，可以是颜色、是人、是景、是事件，鼓励学生充分发挥联想和想象，挖掘学生的思维潜能，调动起学生的创新意识。

（二）借助悬念培养问题思维

学起于思，而思源于疑，在小学语文教学中善于发现问题、提出问题是提高小学生创新能力的基础。因此，教师要鼓励学生大胆质疑，踊跃表达自己的观点和想法，在不断的质疑中，能使学生的思维更加活跃，逐渐形成问题意识。并在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中学会正确、多角度地看待问题，可促进学生创新思维能力的发展。

比如，学习《只有一个地球》这课时，教师可以提出具有启发性的问题，唤醒学生的问题意识，促使学生充分发挥想象，大胆设想，并踊跃提出自己的观点。地球是人类生存的家园，以前“只有一个地球”是个真理，但随着科技和航天技术的高速发展，发现了未知宇宙空间中更多的可能。学习这课时，教师可以引导学生充分发挥想象、大胆假设、踊跃提问，鼓励学生在质疑和辩论中积极发散思维，并用自己所知的相关资料辅助论证自己的疑问和猜想，使学生在互动交流中不断挖掘思维潜能，在潜移默化中完成对创新思维的培养。

（三）利用精彩演绎，培育创新思维

小学语文教材中收录了许多具有丰富情节的课文，教师可以引导学生在课文内容的基础上进行改编，在课文内容中添加自己的理解并進行精彩的演绎，这样不仅能使学生更深刻地理解课文内容，也能锻炼学生的理解能力、表达能力、表现力，更能促进学生创新思维的发展，使学生实现知识与能力的协同发展。比如，学习《两小儿辩日》这课后，教师可引导学生在课文的基础上进行续写和改编，鼓励学生填充进更加丰富的内容，为大家呈现出机智、幽默、蕴含哲理的情景剧，促进学生创新思维的发展。

（四）联系生活实际，主动进行创新

针对小学生的创新思维教师，在开展培养活动的过程中，应当注重提升学生的创新潜意识，促使学生在未来的生活中，在观察某一物品的同时，针对其改进与创新，能够自主开展相关思考活动。为了确保该目标的顺利完成，教师应当帮助小学生感知，并热爱生活中的美，能够自觉运用自身的聪明智慧，促使生活方式与质量得到改善。语文这门学科的生活化特征非常突出，特别是在小学阶段中，教材的很多课文都与小学生的生活存在着非常紧密的关联，教师可以通过这些生动形象的故事，使学生能够立足于个人生活，查找出与这些故事相似的趣味，通过教师引导活动的开展，有助于开发小学生的创新思维，加快推动学生创新思维培养活动的开展。

三、结语

小学生具备一定的接受能力，比较好奇新鲜事物，教师可以依据学生的心理与年龄特征，针对性地制定相关教学方案，不断对教学内容，作出改进与创新，在具体教学活动中，不断融合创新思维培养方法，充分调动学生的学习兴趣与积极性，努力培养学生的创新思维，以此来显著提高学生的学习效率与质量，实现学生综合素质的提升。

参考文献：

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