机电一体化专业英语特点分析

韩佩佩 孔春辉

摘 要：  机电专业英语是一门语言课，需要学生掌握英语语言方面的基础知识;同时又是一门专业课，需要机电专业相关的理论内容。本文对机电专业英语的专业词汇、机电专业术语和某些专用构词等与大学英语不同以及结构、文体风格，机电专业英语课程思政教学上的特点进行了分析。

关键词  机电专业英语;特点分析;语言课

中图分类号：G641 文献标识码：A

0 引言

《机电专业英语》是机电一体化专业的学生经过了基础英语以及大部分专业课的教学之后，为进一步提高他们的阅读和翻译有关专业书刊的能力而开设的[1]。通过课程教学，让学生基本掌握齿轮传动、直接传动技术、数控技术、CAD/CAM、传感器、机器人、增材制造、现代制造技术、信息技术与制造业、制造与工程师的作用方面的常用专业英语词汇和短语。通过课程教学，着重培养学生能够善于将英语与本专业知识有机地结合起来，能够阅读与本专业有关的英文文献，了解最新动态，拓宽专业知识面[2]。在机电英语教学的过程中，需要对其特点进行分析和研究，以便发现问题、提升教学效果。

1 机电专业英语的基础内容特点

机电专业英语是一门语言课，需要学生掌握英语语言方面的基础知识，如机电一体化专业英语相关的一些专业词汇、短语和相关概念等;同时又是一门专业课，需要机电专业相关的理论内容[3]。该课程是在学生掌握了一定机电专业基础理论和实践知识的基础上开设的，介绍机电技术方面的英语词汇、科技文章以及常用的专业术语等内容。该课程需要学生掌握机电专业英语基本词汇，能够结合专业知识进行机电设备、实验仪器说明书、技术工艺等专业英语资料的阅读翻译[4]。

2  机电专业英语的专业内容特点

2.1 机电专业英语与大学英语的不同之处

机电专业英语的专业词汇、机电专业术语和某些专用构词等与大学英语不同。如field bus（现场总线）、on-board（机载）、flexible manufacturing system（柔性制造系统）等的具体含义。此外，机电专业英语的文章在结构和文体风格上有工科专业文章所具有的特点，专有名词概念多，如开环控制系统、闭环控制系统、直接数字控制等。机电专业英语的注重内容学习的同时，还需要注意机电专业科技文章的写作、英文专业文献翻译的技巧以及口头交流的能力等[5]。机电专业英语课程核心内容是培养技术、服务、管理等方面的应用型人才服务，贯彻“以实用为主，以够用为度”的教学指导方针，突出培养以应用能力为主的专业技术人才。

2.2 机电专业英语教学中问题的特点

机电专业英语在课堂教学中需要学生具有相应的英语水平和相关的机电专业方面的专业知识。在大一期间，机电一体化专业的学生已经学习了大学英语，一部分学生参加了CET4、CET6或者是其他跟英語相关的考试，掌握了基本的英语词汇和语法等，在英语的阅读和翻译方面具备了相应的基础，这在教学过程中可以降低学生的学习难度。但是，专业英语一般在大三开始，和大学英语的学习间隔期有两年之久，大部分学生对原来学习过的英语基础知识已经遗忘，重新学习需要时间和精力。同时，在机电专业英语的教学中还会出现一些问题，如：机电相关的专业词汇较多，部分单词和词汇的含义和平常使用时候的含义完全不同，这就需要学生具有较高的专业知识水平，比如： tooth（齿轮齿面），但是一般平常使用时候的翻译是牙齿的意思;process（工序），而比较常用的翻译是过程的意思。因此，需要对专业英语的特点进行分析和研究，以便在当前教学的基础上提高学生的专业英语水平与应用能力。因此，在教学的过程中，需要兼顾学生对单词、词汇和短语的理解和认识，进行针对性的学习。

3  机电专业英语“课程思政”教学特点

机电专业英语的课程思政教学具有思政课时少和融入不易的特点。根据以往课程设置的方法和指导精神，工科学生一般在大一两个学期开设有校级公选课，在思想政治方面开设的课程包括《思想道德基础与法律修养》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，部分学校重视劳动教育和实践学习的高校会开始《劳动通论》的相关内容。工科学生除大一时集中学习思想政治内容以外，其他时间学习内容与思想政治几乎无关联。在进行课程思政的学习时，对课程思政课时无固定要求。机电专业英语的总课时数为二十四学时，对应教材的章节数达到了二十二章，教师需要在完成专业课程教学的同时进行课程思政教学，思政对应课时较少。同时，专业课的教师在课程思政方面的培训和参加思政实践活动较少，课程思政融入方法比较生硬。课程思政方面的教学方式简单，缺乏成熟的融入方式，在具体的思政教学事例上比较缺乏跟专业相关强的典型事迹，造成了思政教学中生硬融入、教学效果不佳的问题。

4 结  论

本文对机电专业英语基础性内容的特点进行了分析，机电专业英语兼具语言课和专业课的特点。同时，对机电专业英语的专业内容和教学特点进行了分析和总结。机电专业英语具有专业词汇、机电专业术语和某些专用构词，在教学的过程中也存在相应的问题。最后，结合新时代课程思政的教学要求，对机电专业英语课程思政的教学特点进行了研究。

参考文献：

[1]李冲，邵会婷，方记文，赵忠.本科机电专业“课程思政”教育探索与思考[J].教育教学论坛，2019（01）：46-47.

[2]姜守帅.应用型本科院校推进课程思政教育方法探索—以机电工程专业课程为例[J].教育观察，2019，8（04）：65-66.

[3]高素美，鞠全勇.机电类专业课程思政探讨与思考[J].教育教学论坛，2020（44）：75-76.

[4]赵吉清，张璐.机电一体化技术专业课程思政改革探索与实践[J].课程教育研究，2020（48）：113-114.

[5]刘佳，那日松，郑秋文.机械英语的句法特点及其翻译方法研究[J].科技视界，2014（17）：183+225.

第一作者信息：韩佩佩，女（1991.07），民族汉，籍贯河南省周口市，学历硕士研究生，职称助教，研究方向：外国语言学及应用语言学

通讯作者信息：孔春辉，男，（1987.09），民族汉，籍贯河南省周口市，学历博士研究生，职称讲师，研究方向：高等教育教学    动力工程及工程热物理