互联网时代下高职学生创业项目创新研究

柳 菁

(山西省财政税务专科学校，山西 太原 030024)

随着互联网时代的到来，人们的生活方式正在不断发生着变化，新的市场需求和经济增长点正在不断涌现。在需求创新的影响下，高职学生的创业项目选取必须满足新的市场需求点，这样才能确保创业项目的实施具有较高的成功率。为了提升高职学生的创业创新能力，高职院校开始设置专门的创业指导课程，重点培养学生的创业创新能力。不过，大部分高职院校只是片面关注创业训练和创业实践活动，高职学生的创业创新能力，尤其是对创业项目本身的创新能力并没有得到提高，仅仅是在一些相对陈旧的项目上获得一些创业方面的经验。高职学生如果想要在创业活动中获得成功，单纯依靠通过培训指导获取的经验是远远不够的，项目的创新度是否达标才是决定其创业成败的关键因素。

一、创业项目概述

创业项目主要是指创业者为了实现商业目标而采取的一系列措施。就创业项目而言，其本身涉及的种类非常广，餐饮、服装、零售、产品研发等都可以被纳入到创业活动中。创业并没有大小之分，开设一个小型门店和创办一家企业都可以被视作创业，二者没有本质的区别。

在互联网时代到来后，创业有了线上和线下之分。线上创业主要是指不开设实体店面，而是依托虚拟的互联网为客户提供服务，并从中获取一定的收益。线下创业主要是指以实体店面为依托，开展创业活动，其中包括具体的厂房、设备、员工等。线上创业属于轻资产模式创业，相比于线下创业投入的资金更少，企业产生投资损失的可能性也相对较小，已经成为很多创业者的首选方式。

二、高职学生创业项目创新的重要性

在社会就业压力不断加大的背景下，高职学生如果未能找到合适的工作，创业将成为他们就业和创造人生价值的首要选择。高职学生要想在竞争激烈的创业大潮中取得成功，除了要具备坚韧的意志力外，创业项目的选取将成为一个重要的前提要素。如果高职学生选取了创新度较低的项目，往往会面临更大的竞争压力。尤其是面对一些资金实力相对雄厚的竞争对手，创业成功的可能性将会大大降低。但是，如果高职学生选取创新度相对较高的项目，尤其是自己可以掌握核心技术的项目，创业成功的几率将会大大增加。创新创业项目不仅有利于高职学生进一步提高创业成功率，而且也可以引导高职院校主动变革创业教育，这对于强化高职学生创业创新意识具有十分重要的现实意义。

(一)创业项目创新对高职学生的重要性

1.强化专业知识的实践化应用。高职学生选取的创业项目基本以大众性创业项目为主，包括独立开设餐厅、研发并上线电商平台、开设网店等。对于大部分高职学生来说，他们选取的创业项目与其所学专业并没有太大的联系。例如，学习计算机的高职学生选择了开设餐厅，此时他所学的知识并不能被利用到创业活动中。高职学生之所以不能将自己所学的专业知识应用到创业活动中，主要原因体现在两个方面：第一，学生所学知识偏重于理论，实践能力较差，因此无法将理论知识转化为实践经验；第二，学生没有对所学专业知识进行系统研究，无法对专业知识形成自我理解，进而无法利用专业知识进行创业。如果高职学生不追随大流，而是结合自己所学专业知识进行创新，重新选取适合自己的创业项目，就可能获得差异化的优势。以计算机编程专业的高职学生为例，他们可以结合自己所学的专业知识设计和开发一款旨在帮助人们解决日常生活、生产等问题的APP。选取的创业项目越具有新颖性和创新度，面临的竞争力也会越小，获取成功的可能性也会大大增加。

2.提升解决问题的能力。对于高职学生来说，选取大众化创业项目可以确保他们更容易上手，在创业过程中所面临的风险和挑战也会相对较少。以加盟冷饮店铺蜜雪冰城创业项目为例，其并不需要创业者投入太多的精力，只需要缴纳加盟费，总部会为其提供设备和技术支持。虽然可以让高职学生尽快投入到创业项目中，并且获取一定的收益，但是这种项目的创新力较低，且可持续性也不是很强。一旦其他创业者也选取该项目，并且在同一区域内展开竞争，原有的市场份额和经济效益就会被分割。相比于选取大众化创业项目，提升创业项目的创新力，虽然会加大高职学生的创业难度和压力，但是学生解决问题的能力将会得到进一步提升。以工科专业的高职学生为例，他们要尽可能选取与互联网、计算机、大数据、智能技术相关的创业项目。虽然工科类创业项目本身的难度较大，但是在解决困难的过程中，高职学生解决问题的能力将得到进一步强化，创业的自信心和抗压能力也会得到全面提升。

3.锻造坚韧的创业意志。创业是一项具有风险性的活动，可能成功，也可能失败，且失败的可能性远远大于成功。也正是由于失败可能性的存在，很多打算创业的高职学生都选择了放弃，因为他们无法承担失败带来的损失，尤其是经济方面的损失。而已经选择创业的高职学生，也基本上选取一些风险系数小，且即便亏损也在承受范围内的项目。在这种情况下，高职学生的创业胆识并没有得到培养，他们不具备面临未知风险的勇气，也不具备解决风险和控制风险的能力。

相比于选取风险系数相对较低的大众化创业项目，创新类创业项目的难度较大，创业失败的可能性也会更高。但是，这种具有高难度和高失败性的创业项目可以在很大程度上锻炼高职学生承受创业失败的勇气，更有利于他们未来创业活动的开展，以及自我人生价值的实现。

4. 培养独立的学习意识。无论选取哪种创业项目，学习都是一个必然要经历的过程，只有学习才能掌握和了解自己选取的项目，创业成功的几率才能增加。不过，相比于一些大众性的创业项目，创新类创业项目具有更大的挑战性和探索性，在整个创业过程中高职学生可以不断消化自己所学的知识，并在创业的实践操作中不断学习新的知识。在不断获取知识和创新成果的情况下，高职学生的自主学习意识和自主学习能力将会得到进一步强化。

(二)创业项目创新对高职院校的重要性

1.推动高职教育向职业化、市场化转变。当前的高职教育同本科教育一样，都偏重于理论层面的教学，教学中虽然也涉及一些实践性教学活动，但仅仅局限于虚拟教学，并没有从实践层面出发，因此很多高职学生在毕业之后并不具备太强的专业能力，尤其是解决专业问题的能力相对较差，进而导致整个职业教育与市场需求脱轨，无法实现人才与市场需求的高度匹配。在提升高职学生创业项目创新能力的目标被提出之后，高职院校的教学方式将不能再以理论知识为导向，而是以实践能力培养为导向，让学生在日常学习过程中参与更多实践活动。以计算机专业的高职学生为例，教师应该要求其独立设计一款APP软件，在学校内部进行公测和试运行，并让学生对APP进行交叉打分，明确APP的实用性和可操作性，从中挑选实用性、操作性更好的APP软件。学校可以出资帮助学生进一步完善APP产品，并将其投放至市场。在整个创业研发过程中，高职学生并不是单纯地学习如何编写程序，而是掌握如何设计一款具有较强实用性的APP软件。这样，高职学生的实践和创新能力得到强化，院校的教学模式也将实现变革。

2.加速创业教学体系的完善。高职学生在课堂上所学习的专业知识并非可以直接应用到创业实践活动中，高职学生需要参与更多的实践教学活动，并将所学的理论知识在实践活动中进行消化和掌握，实现理论和实践的完美融合。随着提升高职学生创业项目创新度目标的提出，高职院校创业教育将迈入新的阶段。首先，高职院校将进一步完善创业教育课程，不再局限于学生所学专业的创业课程，而是建立一个涵盖餐饮、娱乐、智能技术、大数据、电子商务等于一体的全新创业课程体系，学生可结合自己的喜好进行选取。其次，高职院校将针对创业课程配置更多的教师，这些教师可以直接从企业聘用，借助其强大的实践能力推动学生实践能力的提高。最后，高职院校要进一步完善创业教育教学设施。在开展创业教育的过程中，高职院校会搭建更多的创业园区，让学生在真正的创业中心实施创业，并自负盈亏。在更加偏向于真实化的创业活动中，学生的主观能动性和自我创造力将得到进一步激发。

3.创新就业引导方式。在传统的职业教育中，大部分高职院校会鼓励学生结合自己的专业，到对应的企业或者组织中工作。但是，随着人口的不断增加，高校毕业生数量不断上涨，高职学生的就业压力在不断加大，过去的就业引导方式已经不适应高职学生的发展。在大众创业、万众创新的时代，高职院校要想提升学生的创业项目创新度，必须鼓励学生更早地开展创业活动。虽然在创业过程中学生可能会遭遇失败，但是经验也在不断增加。相比于毕业后在企业中学习经验，在创业实践活动中积累的经验会更加宝贵，可以助力高职学生不断提高创业成功率。

三、高职学生选取创业项目创新度低的主要原因

越来越多的高职学生正在逐步投入到创业活动中，但是选取的创业项目并不具备较高的创新度，这反映了高职学生在创业项目创新方面仍然存在很多问题。

(一)学生对创业项目创新的重要性认识不足

当前，高职学生的创业存在一个非常突出的问题，即大部分学生只是为了创业而创业。所谓为了创业而创业主要是指创业者在开始创业前并没有认真思考自己的创业项目，而是盲目跟风，选取一些比较大众化的创业项目。在这种创业项目选取模式下，高职学生的创业目的发生了严重偏差，即完全以获利为目的。

客观来说，完全以获利为目的开展的创业很容易导致失败，因为创业者并没有着眼于帮助客户解决实际问题。一些创业成功的案例足以证明这一点。以阿里巴巴为例，其最初创办的核心目的并不是为了赚钱，而是希望帮助一些中小商家在线上进行产品销售，并推动我国的电子商务发展。如果阿里在创办之初就选择向客户收费，可能无法挺过初创时期，因为其还没有帮助客户解决实际问题。再如，曹德旺创办福耀之初并不是单纯为了获利，而是要创造出具有完全自主知识产权的汽车玻璃，为我国汽车工业做出一份贡献。类似的案例还有很多，这些创业者在创业之初并没有以利益获取为导向，而是完全以解决问题、创造设计价值和民族情怀为导向。在正确的创业目标定位引导下，他们的获利和成功就会成为顺理成章的事情。

所以，高职学生完全以利益为导向的创业活动并不是完全正确，会导致高职学生错误地认为创业就是为了获利。在利益驱动下，高职学生关注的重点会转移到如何获取高收益，而并非如何解决问题，最终导致创业项目创新度下降。

(二)院校创业项目管理工作不完善

高职学生在选取创业项目的过程中必须遵循客观事实，一旦选择错误的创业项目，很容易导致创业失败。为了防止高职学生选取错误的创业项目或是没有发展前景的项目，高职院校必须要对创业学生所选取的创业项目做出客观分析，并制定出具体的评价，帮助高职学生在正确的道路上继续努力。但是，大部分高职院校虽然号召学生开展自主创业，却并没有对学生选取的创业项目进行客观的论证和分析，最终导致很多学生在错误的创业项目中浪费了大量的精力和时间，并且也消磨了他们的自信，进而导致他们的创业耐挫性大大降低。

(三)校企合作力度有待加大

提升创业项目创新度，院校教育是一个方面，而社会实践教学也是一个不可忽视的重点。从创业项目创新教育实施来看，院校教育以理论传授为主，学生需要将理论转化为实践活动，进而实现创业项目创新。但是，这种创新往往需要综合考虑各方面因素，包括院校实践教学的配套设施完善程度、教师本人的实践能力，以及高职学生的自我能力。如果上述配套不完善，那么很容易导致高职学生无法将理论知识转化为实践，创业项目创新度提升也无法得到保障。因此，高职院校需要与校外企业开展合作，尤其是要让校外企业的管理者参与到教学活动中。从目前来看，很多高职院校与校外企业的合作力度并不够，仅仅是让学生在指定的企业开展实习，这就导致学生虽然参与了实践活动，但是没有获得专业指导，其创新思想未能得到有效激发。

四、提升高职学生创业项目创新度的对策

(一)引导学生重视创业项目创新

要引导高职学生重视创业项目，高职院校必须扮演重要的角色。首先，为了引导高职学生树立正确的创业观念，高职院校应该定期组织开展创业项目创新主题宣讲会。在宣讲会上，高职院校必须为学生解释科学选取创业项目的重要性，重点解释科学化选取创业项目对其今后创业活动的影响，引导学生规避从众和盲目性地创业。 其次，高职院校要向学生解释创业的核心目的，纠正错误的创业观念，引导其建立以解决问题和为客户提供服务为核心的创业动机，而并非完全以利益驱动为导向，这样有利于高职学生找到解决客户诉求的具体办法，并且在这个过程中，高职学生的创业模式和创新思维将得到进一步的激发。 最后，高职学生要进一步掌握和优化自己的知识体系，尤其是所学专业知识，并选取与自己所学知识相匹配的项目。在项目的实施过程中，高职学生要对项目所涉及的产品和商业模式进行创新，以强化项目的可持续发展。以计算机专业的高职学生为例，其可以在设计App软件的过程中通过摸索和提升整个软件的计算效率，达到提升整个软件创新度的目的，以形成与市场同类型App产品相比的差异化优势，进而使App产品具备更强的市场竞争力。

(二)完善创业项目管理

完善创业项目管理工作，主要是由高职院校牵头，对高职学生选取的创业项目开展论证和分析，以引导高职院校学生提高自己的创业项目创新力。 首先，高职院校创业项目应设立合理性评价体系。在该评价体系下，高职院校首先要聘请专业的创业项目分析师，并建立创业项目分析评估团队。要开展创业的学生可以将自己的创业计划书递交给创业项目分析评估团队，由该团队出具体细致的项目评估认定书。如果创业项目分析评估团队认可创业项目，则创业者可以实施具体的创业计划。如果创业项目分析评估团队否认创业项目，则创业者应该结合自己的实际情况，对创业项目加以调整。 其次，明确创业项目分析和评价指标。创业项目合理性分析主要涉及三个指标，包括可实施性、创新性和可持续发展性，其中创新性要作为重点内容进行审查，尤其是对于一些工科专业的学生。可实施性主要是对项目的可操作性加以论证，明确其是否可以顺利开展，帮助高职学生减少投入损失风险；创新性主要是对项目的自主创新力度加以衡量和评估，评估内容主要包括项目技术创新度、商业模式创新度、产品创新度；可持续发展性评估与创新度密切相关，主要衡量创业者所选项目是一种基于当前发展潮流的项目，还是一种引领未来发展潮流的项目，分析师要鼓励创业者选取一些可以引领未来发展潮流的项目。

(三)加大校企合作力度

加大校企合作主要是从校外再培训的角度出发，全面强化高职学生的创业项目创新能力。而要开展与校外企业的合作，需要高职院校制定完善的合作计划。首先，高职院校应该与校外企业尤其是一些具有高度创新力和发展潜力的中小规模企业展开合作，让学生进入一些尚处在发展和创业阶段的企业进行学习，让学生伴随着企业一同成长。其次，高职院校应该出资聘请一些企业家作为创业咨询师，在院校内部开展创业宣讲会，给学生讲解如何开展创业项目创新、创业项目创新应该遵循的原则，以及创业者需要具备的素质和能力。最后，高职院校应该建立校友会，将一些已经在创业中取得成绩的毕业生纳入到校友会体系中。院校要定期邀请一些校友会成员在校内开展讨论会，所有对创业有想法的在校学生都可以参加会议，这样可以帮助在校高职学生学习和掌握一些创业经验，尤其是掌握与创业项目创新相关的知识。

五、结语

综上所述，高职学生开展创业活动是一项系统性的工作，并非是一种个人行为，需要院方、学生和社会共同参与，引导高职学生树立最基本的创业项目创新意识。客观来说，高职学生提高创业项目的创新度不仅有利于自己取得创业成功，同时对于整个社会经济的发展，以及我国自主创新力的提高都具有十分重要的现实意义。