成长是一种唤醒

田爱群

去年中秋，多年前的学生小涛加我微信后向我问好。在短暂的疑惑之后，记忆的闸门随之打开……

小涛，是十几年前我还在家乡教书时的一个学生。这是一个聪明、机灵又爱捣蛋的孩子。他不爱学习，只顾玩，玩累了就趴在课桌上睡觉。他也不交作业，甚至经常不交试卷。老师们都替他惋惜，这么机灵的孩子怎么就无心向学呢？作为他的班主任，小涛对学习一点不在乎的神情像针一样，深深刺痛了我——我很想知道，究竟是什么原因让一个十二三岁的少年如此消沉怠惰？

这天中午，我把他叫到办公室，打算和他好好聊聊。开始时，他有点局促不安。一番细问之下，他才抹着泪断断续续地说了些情况。原来，小涛是一个苦命的孩子：父母离异后各自再婚，小涛由爸爸抚养。不幸的是，爸爸在工地劳作时从高空跌落，虽然被脚手架挡住捡回一条命，但丧失了劳动能力。后来，叔叔收留了小涛。但叔叔自己也有两个孩子，经营的小店收入一般，小涛的境况可想而知。小涛是个懂事的孩子，读小学时就常去叔叔店里帮忙，有时也接点派发传单的活赚些零花钱。

听了小涛的讲述，我心里久久不能平静。交谈中，我几次表示想帮助他，他都刻意回避这个话题。我隐隐感觉到，这是一个缺爱的、戒备心重的孩子，要打开他的心锁，治好他的心病，估计不容易。

不出所料，接下来小涛并没有消停，各种恶作剧不断升级，甚至对教地理的范老师出言不逊。忍无可忍的范老师将情况反映到德育处，要求处分小涛。出于对孩子的保护，我想无论如何得再和小涛谈谈。

那天放学后，我把小涛叫到教工活动室。他有点紧张地站在门口，大约是等着我对他“开火”。我请他坐下来，递给他一杯事先准备好的可乐。他有点不知所措，却还是双手接过了可乐，并连声道谢。

“好喝吗？”我像是什么事都没发生过一般，微笑着问他。他一反常态地竟有些羞涩地回答：“嗯，好喝！”那一刻我想，我是喜欢这个孩子的。尽管他没少让我操心，但他身上有一种天然的质朴，让人倍感珍惜。

我试探性地问：“小涛，你有什么需要我幫助的吗？”他微微抬起头，欲言又止，眼睛里充满犹豫。我想，他大概是想告诉我一些事情，却又还没积攒起足够的勇气。于是我继续鼓励他：“不要担心，老师不会笑话你，也不是要批评你。老师在你这个年纪也调皮得很，晚自习时还翻墙跑到同学家吃东西呢！”

他睁大了双眼，直直地看着我，仿佛在询问：“真的吗？”我坚定地看着他，点了点头。那一刻，他仿佛卸下了所有防备，终于接纳了我，并道出了内心的声音。

“婶婶说家里没那么多钱，读完初一就不要读了，去店里帮忙。爸妈也管不了我，我就这样了，努力还有什么用呢？”他的语气相当平静，像是在说别人的故事。可恰恰是这波澜不惊的话语，深深振动了我的心——我很难过，坐在我对面的这个聪明帅气的男孩，本该像朝阳一样，充满着蓬勃之力，而今，却陷于生活的万般无奈。我思忖着，该怎么来帮助这个无助的孩子呢？

“小涛，我特别理解你，毕竟爸爸受伤是个意外。可是，事情并没有你想的那么糟糕，有困难我们可以一起想办法解决！继续上学的事我会和你婶婶去沟通。另外，每个人的优势不一样，不一定都得在学习上拿高分，我们还可以发挥自己的特长，在其他方面为班级争光。”他似乎受到感染，眼睛一下子亮了起来，脸带笑意地看着我，说：“我其实很喜欢画画，小学时还得过奖呢！”我惊讶地说：“真的呀！那太棒啦！那怎么就丢下了呢？多可惜啊！”他苦笑了一下，而我读懂了其中的内涵——我要做的，就是帮他唤醒记忆里的春天。

我们约定，试着不在课堂上捣乱，试着去听听课，不求成绩突飞猛进，但求每天进步一点点。我们还约定，以后参加学校版画社，多画多练。为此我马上找了教美术的钟老师，和他说了小涛的情况。钟老师欣然接受他加入版画社，还送给他全套的画画工具。

第二天，我专门留了时间约谈小涛的婶婶，对她抚养小涛的行为表示钦佩和感谢。问起小涛的将来，小涛婶婶说愿意供他上完高中，只是小涛淘气时惹人生气，故意说不让他学习了，没想到孩子信以为真。我一下子松了一大口气，看来小涛的心病终于可以去除了。

从那以后，他在课堂上捣蛋、睡觉的次数越来越少，不交作业的次数越来越少，被老师投诉的次数也越来越少。他告诉我，以后想上职业中专学美术，毕业后早点找份工作。我欣慰地鼓励他：“小涛，你可以的，加油！”说实话，作为老师，看到他变得自信积极，我满心欢喜。

以后的日子里，我经常看到他在美术室练习画画，积极参加各种绘画活动和竞赛。艺术节时，他精心制作的参赛作品赢得了评委的一致赞扬，荣获一等奖的第一名！颁奖会上，他从领奖台走下来后自豪地对我说：“老师，我没有骗您！我拿了第一！”我与他击掌相庆，沉浸在难以言表的幸福之中。我想，得奖不是最主要的，最让我开心的是，这个年轻的生命，终于开始绽放。

读初二时，小涛成功竞选为团委宣传委员，负责学校黑板报的评比、打分、汇总工作。有一次，我笑着问他：“对自己的班级会不会徇私情、打高分呀？”他很诚恳地说：“不会的，我是学生会的干部，要公平对待每一个班级，要不，同学们也不会支持我了。”那一刻，我倍感欣慰。

读初三时，小涛已彻底转变，自信乐观，成绩不断进步。中考时，他发挥稳定，并如愿考入县里的职业中专，就读工艺设计专业。

后来，由于工作调动，我离开家乡来到广州，慢慢失去了孩子们的消息……

小涛的来电打断了我的回忆：“老师，我之前在深圳一家设计公司做总监，五年前回乡创业，在长沙开了一家装饰公司，前年又在益阳开了一家分公司，总算没丢您的脸。”放下电话没一会，手机里又收到他的信息：“老师，谢谢您！当年是您唤醒了我沉睡的灵魂！没有您，也许我现在仍生活在黑暗之中……”

放下手机，我感慨万千。雅斯贝尔斯说，教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果说当年我出于职业本能“唤醒”过小涛，而小涛又何尝不也唤醒了我的灵魂呢？是他让我明白，师者不仅要传道授业解惑，更要成为学生人生道路上的引路人，用真情、信任、包容去对话那些迷茫中的心灵，帮助他们擦拭蒙罩其上的尘埃，找到前行的方向和动力。

（作者单位：广州市南国学校广东广州 510627）

责任编辑 余志权