用好生活中的数学教育契机

严前妮

家庭作为幼儿成长的第一场所，对幼儿早期数学启蒙有着不可替代的作用。但由于很多家长缺乏数学启蒙意识，对数学核心素养的认识和理解不足，导致错失了很多提升幼儿数学核心素养的机会。幼儿数学核心素养的培养不是一蹴而就的，需要长时间的积淀与内化。家长要意识到日常生活中数学知识的重要性，懂得在生活中寻找数学教育的契机，并将之清晰地呈现给幼儿，帮助他们理解数学，使数学生活化。

利用日常生活，提升数学素养。数学源于生活，生活处处皆有数学，如上下电梯、左邻右舍的门牌号、父母的手机号、食物的保质日期，等等。家长要将幼儿身边触手可及的现象作为教育契机，引导幼儿深入观察、感知，把数学学习和幼儿的生活实际有机地联系起来，让幼儿切身感受到生活中数字的作用。同时，放手让幼儿动手操作是培养数学素养的重要途径。例如将冲奶粉的任务交给幼儿，让他逐步认识液体计量单位；在家中开展亲子烘焙，让幼儿在实操中体验食材重量配比；让幼儿到超市购物，认识人民币等。通过日常实操开启数学认知，将数学与生活相连接，提高幼儿数学素养。

创设家庭环境，拓展数学思维。幼儿对于不同环境会产生新鲜感和好奇心，通过与环境的互动、接触、感知、操作与体验来获取经验。父母要抓住这一特点，为幼儿提供适合操作的生活器具，动态性创设适宜幼儿不同阶段成长的家庭环境。如《妈妈教的数学》中提到的每个家中要有一杆秤、一把尺，什么东西都可以称一称、量一量；也可设置幼儿可操作的木质天气挂历，让幼儿在每日天气观察播报中认识天气，认识日期。鲜活有趣的家庭环境创设不仅能让幼儿更有归属感、安全感，也能激发幼儿对数学学习的兴趣，在对新环境的适应中保持好奇心与探索兴趣。

整合数学资源，创新“识数”形式。当前，信息高度发达。在知识付费时代，各类听、看、玩等数学学习资源应运而生，学习资源丰富，令人眼花缭乱，更加考验家长根据幼儿水平甄别、筛选、整合数学资源的能力。家长需开阔视野，把握现代教育趋势，将生活实际与音频、视频、绘本、玩具等有机结合，多形式、多维度激发幼儿对数学的兴趣，提升幼儿“识数、玩数”能力，培养数学核心素养。如请幼儿为家人分发点心，如何才能给每个人分得一样多？家長可以结合数学绘本故事以及游戏活动让幼儿实践巩固，解决问题。家长运用多种资源相互融合，引导幼儿全身心融入，对幼儿数学核心素养提升效果显著。

阅读数学绘本，提升数学能力。数学绘本不仅可以从小培养幼儿良好的阅读习惯，更能在深入阅读中全面提升数学素养。家长在选择数学绘本时可从数学知识和数学人文两方面入手。数学知识类绘本可以选择故事性、趣味性强，主人翁利用推理、归纳、排序等数学方法解决问题的绘本。同时，家长也应注重绘本故事内容是否适合幼儿的实际水平，可随着幼儿数学能力的提升选择难度螺旋上升的系列数学绘本故事。在家庭教育中，家长应有意识地引入数学人文知识，让幼儿理解数学发展，同时拓展幼儿知识面，对数学启蒙有积极作用。

开展亲子游戏，提高学习兴趣。游戏是幼儿的主要活动形式，幼儿在“玩中学、学中玩”，利用亲子游戏开展幼儿数学启蒙，不仅能将数学知识形象化、具体化，更能增进亲子情感，进行有效陪伴，使幼儿在轻松的氛围中积极主动地参与数学学习，进而促进幼儿数学核心素养的发展。家长可以用竞赛抢答、亲子桌游、趣味扑克牌等游戏活动让孩子在快乐的氛围中爱上数学。

家庭教育要针对幼儿个体因材施教，全方位充分满足幼儿数学学习需求，提升幼儿数学学习兴趣，拓宽幼儿视野。家长应科学地引导幼儿在实际生活中养成良好的数学应用意识，保障家庭教育的趣味性和有效性，从而提升幼儿数学核心素养。

责任编辑/王娜娜