巧用资源提升大班幼儿美术创意能力的实践研究

摘要：创意能力是幼儿综合能力中的一个重要能力，是幼儿未来发展的重要保证。每位幼儿子心中都有一粒美的种子，需要教师们去发现、去培育。这对教师来说是一个教学挑战。在教学过程中给幼儿们创造合适的条件和时机，巧用各种资源激发幼儿们对美的感受，让幼儿们用自己的方式去表达美。对此本文主要从巧用身边资源提升大班幼儿美术创意能力进行教学分析。

关键字：资源;提升;大班幼儿;美术创意;实践。

引言：

巧用资源营造充满美术创意艺术氛围可以很大程度的提升大班幼儿美术创意能力。对此本文主要从节日资源、自然资源、生活资源等方面展开进行分析，最后提出提升大班幼儿美术创意能力的切实策略;同时，也可以让孩子从小热爱生活，启发幼儿对美的创造。

一、利用节日资源提升大班幼儿美术创意能力

我们国家有很多的传统节日，比如春节、元宵节、端午节、中秋节、国庆节等等，老师可以通过这些传统的节日资源提升大班幼儿美术创意能力，例如元宵节，幼师可以利用多媒体让幼儿们观看各种灯笼，然后抛出问题，问幼儿图上的灯笼在什么场景见过。能说出什么颜色吗？他们的图案都是什么样的？一般大家都是在什么时候挂灯笼，为什么会挂灯笼，灯笼都是用什么制作的呢？然后让幼儿们思考并且回答，当幼儿们说完之后，老师可以对幼儿们的回答再进行具体的阐述，让幼儿们了解到元宵节的由来，挂灯笼的意义等，这个环节完了之后，幼师可以展示出自己制作出的灯笼，让其观看，并且问幼儿想不想体验，先让幼儿发现灯笼的趣味性，然后幼师就可以给幼儿讲解如何制作灯笼[1]，让他们自己动手操作，幼师可以在旁边指导。同样，对于元宵节的元宵、端午节的粽子，中秋节的月饼等，幼师都可以将其利用提升大班幼儿美术创意能力。幼师可以和幼儿们一起用竹子、线筒等一些其他辅助材料制作成“元宵丸”、“肉粽”、“润饼”等等，不仅能提高幼儿的兴趣，还能使幼儿更好的了解我国的传统节日。同时也能激发他们产生一种表现美、创造美的欲望，从而提升大班幼儿美术创意能力。或者是在国庆节收假之后，幼师们可以和幼儿交谈，让幼儿了解到国庆节是祖国妈妈的节日，并让幼儿们准备一份画作为礼物送给祖国妈妈。首先幼师可以给幼儿们搜索一些网上的国庆节的作品等讓幼儿们观看。为幼儿讲解国旗代表的意义，并示范如何正确的画国旗。等到幼儿了解之后，让幼儿们开始自行绘画。最后，幼师对于幼儿给祖国的礼物进行点评，而幼儿们也通过听、读、画等方式对“国庆节”有了初步的了解，知道国旗是红色的，有"一颗大星星，四颗小星星"[2]，并通过绘画国旗的方式参与到祖国的节日活动中，体验过节的氛围，也懂得来之不易的幸福生活，还有就是像父亲生日、母亲生日等之类的节日，可以让幼儿们做爱心卡并写上祝福语送给父母亲，不仅能促进与父母的感情，同时也能提升美术创意能力。

二、利用对自然资源提升大班幼儿美术创意能力

大自然是一个丰富多彩的物质世界，他为大班幼儿美术创意能力提供了很多材料，因此，幼师可以借助自然资源提升大班幼儿美术创意能力。例如：春天的时候，万物复苏，花繁叶茂，幼师可以组织大班的幼儿在幼儿园附近进行写生，让幼儿们去观察自己喜欢的树叶、石头、花朵等等的形状，然后将这些喜欢的东西描绘出来，由于每个幼儿都有自己的侧重点。因此，他们在描绘的过程中的角度和视野是完全不同的，所以给我们呈现的美术效果也是完全不同的。在农作物丰收的时节，幼师们也可以引导孩子们利用植物种子和水果进行美术创作。例如可以让幼儿们充分的发挥自己的想象力。用麦穗子、玉米粒、掉落的树叶、花瓣、书本的贴画等其他的自然资源，粘贴出花朵、风景、动物等等图片，拿到教室分享自己的成果，或者幼师可以在课前准备好红薯、麦子、土豆、萝卜等让幼儿们开展摆造型活动，这样不仅能提高幼儿们的动手实践能力，同时也能培养幼儿们的美术创意能力[3];冬天的时候，幼师们可以给幼儿们开展《冬天来了》的活动，让幼儿们用棉签点画的方式表现雪花的样子，同时让他们用纸团粘贴的形式动手制作漂亮的手套和帽子，从而形成自己的艺术作品。通过自然资源开展大班幼儿美术创意，不但可以让幼儿们快乐的玩耍，同时也能培养大班幼儿艺术创造能力，但是，值得注意的是，幼师们在通过自然资源培养大班幼儿的艺术创意时，也要培养幼儿们对大自然的热爱[4]。

三、利用生活资源提升大班幼儿美术创意能力

艺术来源于生活，因此，幼师们在提升大班幼儿美术创意能力时，可以从幼儿们的生活当中寻找资源和素材。一方面是幼儿们对于生活中的很多事物都不陌生，再开展活动的时候会比较顺利。另一方面也能提升大班幼儿美术创意能力。例如每个小孩都有自己喜欢的玩具，他们对于玩具的喜爱和了解超过了成人的想象，因此，幼师可以利用幼儿的玩具开展活动，如将准备好的报纸、玩具车、棉签棒、记号笔、彩纸、水粉颜料准备好，然后将玩具车放在水粉颜料过一下，就放到绘画纸上移动，让幼儿们思考被染了水粉颜料的玩具车轮在绘画纸上移动后会出现什么现象，然后让学生想象，并将想象的背景上用彩纸进行撕帖，最后让幼儿们在撕帖好的纸上添加图片，这样不仅能激发他们的创造能力，同时也能提高大班幼儿美术创意能力[5];又或者是可以让幼儿们通过收集易拉罐、一次性纸杯、吸管、筷子、果壳、废旧卷纸筒等这些生活中常见的废旧物品，引导他们通过连接、拆解、绘画等多种途径，重新变化排列组合，形成新的艺术载体; 又或者是让幼儿们观察每个教师教室的布局，然后让幼儿们用积木或者玩具搭建出自己心中的班级主题，从而让他们能切实感受到“艺术来源于生活”，同时激发幼儿们的创意思维和操作欲望。

四、结束语

每个幼儿心中都有一粒美的种子，幼师要不断的从身边的节日资源、自然资源、生活资源等等方面慢慢引导孩子去感知美、了解美。丰富他们的想像力与创造力，让他们学会用心去体验与探索美好，尽情发挥想象，感受艺术和美的熏陶，按照自己的意愿和兴趣表达体验和情感，创作出新奇的作品，感受艺术活动的快乐。

参考文献：

[1]钱雪艳.基于树木资源开展幼儿创意美术的实践研究[J].启迪， 2021（4）：2.

[2]游宛晶.大班幼儿美术活动中多元化材料运用的策略研究[J].下一代， 2020（2）：1.

[3]陈艳.基于绘本阅读提升大班幼儿绘画表达能力的策略研究[J].学苑教育， 2020（30）：2.

[4]郑昕.无锡市Y幼儿园大班教师改进幼儿创意美术活动的行动研究[D].云南师范大学， 2020.

[5]屈月娟.探究乡村自然资源在幼儿活动中的融合——大班美术活动《水乡的记忆》案例分析[J]. 2021（2020-42）：75-77.

作者简介：姓名：董雪（1993年01月），性别 女，民族：汉，籍贯：甘肃省，学历：本科，职称：二级，研究方向：学前教育;