合作学习在初中美术教学中的应用

王金波

摘 要：一个良好的合作学习环境是推动美术课程教学的开始，当教师懂得利用合作思维开展美术课程工作，就是一次很好的课程教学尝试。但是，会发现合作之中也会存在一些问题。回顾以往的美术课程来看，会发现合作之中存在学生学习懈怠的问题，不愿意主动分享自己的学习意见，而这些学习状态是十分消极的，且容易影响到后续的课程开展。那么为了很好地推进美术课程之中的合作环节开展，教师不妨从合作教育的思维角度开创美术教育过程，使学生真正获得良好学习体验，这将成为此次研究的一个目标，也是本文极力实现的教学任务。基于此，对合作学习在初中美术教学中的应用进行研究，以供参考。

关键词：初中美术;合作;方法;分析

引言

初中美术课要加强教学方法的创新，培养学生的想象力与创造力，让学生在挖掘美、表达美及创造美的过程中，完善人格与品质，从而实现三维教学目标。新课改对初中美术教学的有效性提出了更高要求。教师需转变教学观念与手段，通过师生合作学习模式，尊重学生的主体地位，让学生在开放性的氛围中实现全面发展。在合作学习模式中需注重合作技能的锻炼，引导学生从传统的学习观念与态度中脱离出来，积极参与到互动教学中来，从而实现合作学习作用和价值的充分发挥。

一、目标前的合作分配

（一）理解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。（二）学习利用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。（三）通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的各种美的表现。那么看到这些问题时，很多初学者都是比较蒙的状态，偶尔也会产生一些弃学的心理。此时，教师就可以结合这些问题，以这些问题的解答鼓励学生展开合作探究，其中也可以适当加入一些中等水平的学生，共同组成人数在4～5名左右的合作小组，共同展开美术课程话题的探讨。同时，分组之后还要选择出一名小组合作学习代表，以管理本组合作学习情况，从而发挥出学生的责任意识，进而及时发现本组存在的一些合作学习不足等。但是，合作之中需要思考到学生是否是自愿的，因为很多时候学生都是有自己的一些想法，并不是任何学生都能相处好的。此时就需要教师懂得分析学生的合作心理，知道哪些学生可以组合在一起，以使得学生们可以互相指导对方、体谅对方，才能形成一个比较良好的学习状态。所以教师要懂得了解学生的心理变化，以抓住他们心之所想，才能有效促使合适的学生可以互相成为一个合作学习小组，从而取得良好的学习效果。

二、加强师生对话与互动

在师生合作模式中，师生需构建平等的对话关系。要求教师利用民主式的管理方式，取代以往的命令式管理方式，让学生能够共同决策和分享，让教师的内在魅力被学生认可。发挥学生的主动性，采取启发研究与自由讨论等互动式学习方法，通过思想上的沟通达到增进师生友谊的目的。师生间的有效对话，首要的是教师充分了解学生整体的学习能力和水平，给予学生更多的细心、耐心和爱心，通过多种途径与方法倾听与了解学生的心声，教师深入感受学生的喜怒哀乐，以此营造有效对话的心理和基础。其次，营造宽松、和谐与平等的课堂教学氛围。课上的良好氛围是师生间有效对话与改善合作模式的润滑剂。在对话中激发学生的自信、自强及自尊，开启学生的心扉，让学生产生灵感与创造的火花。再次，精心设计对话的内容与话题。根据教学内容设计问题，体现问题设计的关联性与整体性。如在“实用又美观的生活用品”的教学中，在发展阶段，将用途相同的生活用品放在一起，對比分析后提出“更喜欢哪件物品，并进行分析评述”的问题。师生讨论“如何选择性地购买生活用品”“生活用品设计需遵循哪些原则”等问题。在不同的教学阶段，根据不同的教学内容与目标，从学生的就近发展区入手，合理制订讨论的问题。最后，制订完善的激励与评价机制。教师的评价要做到因人而异，需具备发展性、开放性、引导性和激励性，促使对话内容不断深入和生成，从而呈现更精彩的课堂。师生间的有效对话与互动，是师生合作发展机制的重要体现，学生在课上不断掌握对话能力的同时，更利于实现学习质量与效率的稳定提升。

三、开展实践活动，培养学生的创新意识

创新意识、创造能力是美术核心素养的重要内容，也是学生学习美术后应该具备的关键能力，更是新时代对未来人才提出的基本要求。而美术作品本身就是作者基于生活原型进行的再创造成果，是作者创新意识和创造能力的直接体现。因此，引导学生学习、创作美术作品的过程就是培养学生创新意识和创造能力的重要过程。美术教师应当多开展实践活动，让学生真正动脑、动手，积极参与、体验艺术作品的创作过程，从而增强学生的创新意识。例如，在“卡通故事”一课教学完成后，教师可为学生增设“画卡通”实践活动环节，鼓励学生结合本课所学内容、自己的生活经验和已有感知，自主设计卡通图画。具体而言，学生可以小组为单位，以“身边的用具”为主题设计一组卡通形象，并以自编、自导、自演的形式呈现所在小组的卡通设计作品，比一比哪个团队的设计最有创意。

结束语

综上所述，美育能够有效启发学生以艺术的眼光认识周围世界，以艺术的手法美化日常生活，新时代的美术教师应当正确认识美育的重要价值，深入挖掘美术核心素养的基本要求，从学生发展需要出发开展美育工作，实现以美育人。

参考文献：

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