家校合作小组化机制初探

吴琼琼

摘要：家委会设置的目的是对学校教育给予支持和辅助，但目前存在的问题是，家委会容易沦为学校教育的附庸。家委会的工作，大多是教育的枝节问题，没有在关于教育的支持和监督上取得应有的效果等。针对这样的问题，我们建立了小组化的家校合作机制，以任务为导向，用规则制度来管理，参与学校教育，主管家庭教育。在家校合作小组中，人人都進组，组组有人管，用规章制度引导每日学习生活，发挥家长资源优势，开展多彩的活动，拓展孩子们的学习和成长空间，形成校外家校合作，校内全面开花的良好局面。

关键词：小组化家校合作机制  全员育人网络  规章制度引导  家委会

家委会工作是现代学校制度中的一种新概念，它源于2012年2月教育部的一纸文件——《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》。指导意见要求：“有条件的公办和民办中小学和幼儿园都应建立家长委员会。”关于家委会的任务，指导意见明确——家委会的设置目的，就是对学校教育给予支持和辅助。然而，近年来，关于家委会的争议不断，也有一些质疑的声音。针对这样的问题，我们进行了探索，如何使家委会融入学校教育的框架，与学校一起成为孩子教育的左右手？如何充分激发家长的积极性，调动家长的参与度，作为学校教育的延伸对孩子负责？下面就来具体阐述：

一、完善家委会组织，构建全员育人网络

首先，确立小组学习的活动方式，通过家委会，动员家长们发挥自身优势参与小组竞聘，班级建立了若干小组，如“惜梦之家”“致远”“清北小组”等，实现人人都进组，组组有人管的理想局面。在班主任建议下家长们根据自身优势在小组内分工合作，家长中推选一人作为管理小组长。小组长中文化程度高的负责学习辅导，认真细心的负责汇报学生每日作业和打卡情况。高质量的陪伴，无条件的支持，既有利于培养良好的亲子关系，又给孩子做了榜样。一家人为了一个共同的目标齐心协力，消除了孩子学习的懈怠感。

二、规章制度引导每日学习生活

小组合作不是一句号召，家校共育不是一时的激情迎合，任何组织都需要制度来帮助其长远发展，小组合作化机制特别关注制度的建设。小组建成初期，老师就发布了家校小组各项共管制度，如：奖惩制度，学习制度等，各个小组制定了适合组内孩子学习的细则。以下是教师在各学习小组实施后，整理出的较好的学习制度：

（一）坚守每日常规，有规律的学习

1.日常学习

19：15—20：00 第一节自我学习时间;

20：15—21：00 第二节自我学习时间（视不同年级具体情况而定）;

21：10—结束 背记当天课程。

2.锻炼打卡

6：00—6：30起床，6：50左右必须早读拍照打卡。

一天自我学习结束，运动视频打卡，学生深蹲40次×2，俯卧撑30次×2，仰卧起坐40次×2，每周二、周五进行两次。

（二）树立榜样标杆，有方向的激励

激励制度5+2，周一到周五以老师在微信群和作业群里的讲评为依据，周六日以小组测试和每日完成作业效率为依据进行统计积分，公示每个孩子的学习进度，每月一次评比，颁发小奖品等，让孩子明确自己学习的效果，树立学习的信心。

（三）争取集体荣誉，约束小组成员

建立起班级、小组、个人三级家委会组织网络。每个家长都是教育同行，充分利用起课余的家庭学习时间，家长每天晚上陪孩子一起读书、作业和锻炼，并将当天学习情况检查上报到各自小组，小组值班员把关后上报家委会，值班家委统计梳理后在班级群平台发布，并参与其他各小组的成绩评比，完成则得满分张贴星星。谁家孩子在学校被扣分，谁家家长负责对小组解释，并在第二天补齐所扣分数，如果出现负分，全组成员帮扶。整个小组的荣誉，需要每个成员步调一致地完成。随着班级家委会工作的持续推进，“在校教育向家庭教育延伸”的目标得以逐步实现，三级网络平台形成了校外家校合作，校内全面开花的良好局面。

三、发挥家长资源优势，拓展孩子成长空间

家校小组建成以后，还可以做什么？有哪些创造性的职责呢？我们也进行了探索——鼓励家长发挥自身优势，组织创造性的课外活动，作为学校德育工作的坚强臂膀。

（一）组织学生开展社会实践活动

秉承“我参与，我快乐，我奉献，我成长”的教育理念，结合同学们所关心的问题，组织引导学生走出校门、接触社会、关注生活。小组家长利用自身资源，打开社会渠道，将优质的教育资源引入孩子们的实践活动。在暑假期间，“卓越小组”的军人家庭与学校联合，开展了“走入军营感悟军魂，向最可爱的人学习”社会实践活动;“致远小组”带着组内孩子走进法庭观摩，了解国家法律常识，增强孩子们知法守法的法律意识;“惜梦之家”与当地消防支队取得联系，在校园开展消防演习实践;等等。活动关注培养学生综合素质，通过丰富的实践活动，孩子的社会责任感增强，活动的成功开展激发起组内孩子的成就感，增进孩子和家长之间的情感。

（二）举办优秀家长资源进校园活动

通过问卷调查我们了解到，家长中有着丰富的育人资源，而他们也非常乐意为拓宽孩子们的知识、视野发挥自身特长。学校发出倡议，号召优秀家长进校园，摸清孩子所需，找准学校课程局限处，多种形式搭建家校共育平台。

倡议一发出，便得到了家长们的响应，各小组家长开会议，想办法，分任务，各显神通。科技部门家长组织了“厉害了我的国”专题讲座，展示了近年来我国国防部门取得的瞩目成就，现场涌动着爱国热情;励志家长结合自身成长之路讲述“青春少年有梦想”，心中有梦想，脚下踏实路，激起孩子们的学习劲头;心理咨询师家长的“孩子，我想对你说”架起父母和孩子沟通的桥梁，孩子与父母在现场互吐心扉，十分感人……

活动还邀请优秀学生家长举行家庭教育经验讲座，向家长传授自己在家庭教育方面的观点和方法，讲述陪伴孩子成长的经历，让其他家长认识到家庭教育的重要性，掌握如何创设和谐的家庭教育氛围，如何培育引导孩子，解决了家长的教育难题。由于家长们讲授的是亲身的感悟，和其他家长朋友有着强烈的共鸣，每次活动现场都掌声雷动，笑语阵阵，感慨良多。

（三）引领学生开展志愿服务活动

家委会将各类志愿者请进教室、请到现场。同学们现场听志愿者讲活动的意义和感人故事，感受到了她们的无私奉献精神。志愿者带着孩子们走出了教室，走上志愿服务岗位，走上街头净市容，走进贫困家庭献爱心，走向社区做讲解员，“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神扎根在孩子们的心里。同学们纷纷表示，今后将以志愿者为榜样，更多地参与社会活动，努力用脚丈量、用眼发现、用心感悟这个世界，用爱来回报社会。

自小组化合作共管机制实践以来，极大地调动了家长们的参与热情，丰富了学校的育人活动，家长的热情得到释放，参与度得以激发，孩子们在这样的活动中受益良多。同时我们惊喜地发现，这样的开放和信任让家长们更好地了解了学校发展方向，理解了老师繁重的工作，家校关系愈加紧密;学生在各类丰富的活动中看到了父母的另一面，感受到父母是自己坚强的后盾，享受到成长的幸福和乐趣。家长们在学校搭建的各类平台中发挥着更为重要的作用，真正做到了家庭、学校拧成一条绳，取得了较好的社会效应。我们将继续探索家校合作的新路径、新方法，使学校教育和家庭教育互相取长补短，促进学生健康发展。

参考文献：

[1]徐勤玲.寻找家庭教育与学校教育的平衡点[J].中小学心理健康教育，2011（6）：48.

[2]杨俊.关于小学家校合作现状的调查研究[J].教学与管理，2006（26）：29