党史学习教育融入高校网络思想政治教育路径研究

田晓媛 李伟娣

[摘           要]  党史学习教育是高校思想政治教育的重要内容，将党史学习教育融入高校网络思想政治教育，对于树立大学生正确的历史观、增强大学生使命意识、维护高校意识形态安全具有重要意义。当前，高校在运用网络开展党史学习教育的过程中，存在网络育人平台不健全、网络育人主体能力缺乏、网络育人资源不足等问题，需要高校通过优化网络育人平台，拓宽党史学习教育传播空间;夯实网络育人队伍，增强党史学习教育针对性;推动网络文化创作，提升党史学习教育吸引力;加强网络育人意识，实现党史学习教育全员参与;注重线上线下结合，突出党史学习教育行动转化等途径来加以改进。

[关    键   词]  党史学习教育;高校;网络思想政治教育

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）09-0007-03

习近平总书记在党史学习教育动员大会中指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”随着移动互联网的发展，我国加速迈入智能互联时代，网络直接影响着大学生的思想观念和价值取向，已经成为高校开展思想政治教育工作的重要途径之一。高校要抓住党史学习教育的重要契机，结合党史学习教育探索创新高校思想政治教育模式，将党史学习教育融入高校网络思想政治教育，引导和栽培好大学生，培育能担当民族复兴大任的时代新人。

一、党史学习教育融入高校网络思想政治教育的意义

互联网作为大学生日常生活、学习、交流的重要平台，潜移默化地影响着大学生的世界观、人生观和价值观，做好大学生网络思想政治教育是促进现代网络社会健康发展的迫切需要。将党史学习教育融入高校网络思想政治教育中，对于帮助大学生全面了解中国共产党百年奋斗史，抵御不良网络信息的侵蚀和渗透，树立正确的历史观，承担起中华民族伟大复兴中国梦的历史使命，维护高校意识形态安全、落实立德树人根本任务有着重要的意义。

（一）有利于树立大学生正确的历史观

互联网使大学生接触到容量巨大的信息，而当前大学生对党的百年奋斗史缺乏亲身感受和直观体验，这些信息在开阔学生视野的同时，也使得大学生易受到历史虚无主义等不良思潮的负面影响。把党史学习教育融入网络思想政治教育，让大学生厘清当代中国发展脉络，全面了解中国共产党百年奋斗史，知道我们从哪里来，我们将要去向何处，我们要走什么样的道路，有利于帮助大学生建立民族认同和历史认同;使大学生在学习党史的过程中明白中国为什么选择马克思主义，全面了解马克思主义，坚定马克思主义信仰，能用辩证唯物主义和历史唯物主义来认识历史、分析历史，自觉增强抵制错误思潮，准确把握历史过程、現象和事件等，从而引导大学生形成正确的历史观。

（二）有利于增强大学生的使命意识

习近平总书记指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。 青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”大学生是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量，通过学习党的历史，教育引导大学生理解坚持和发展中国特色社会主义的历史必然性，深刻认识自身的历史使命;在党史学习教育中培养大学生的爱国主义情怀，获得启迪和力量，进而更加坚定理想信念，树立自己勇担民族复兴大任的使命意识，激励大学生积极投身社会主义现代化新征程，为国家民族的命运和中华民族伟大复兴拼搏奋斗。

（三）有利于维护高校意识形态安全

意识形态工作是党的一项极端重要的工作。经济全球化进程的加快，带动了各个国家文化的交流与碰撞，西方输送的价值观对我国国民造成了巨大的冲击。同时，互联网世界充斥着各种自由主义、拜金主义、享乐主义等不良之风，网上复杂的意识形态斗争局势，使高校在网络工作中维护国家主流意识形态安全变得越来越重要。开展党史学习教育，是高校网络意识形态建设的重要内容。通过党史的学习，引导大学生消除干扰困惑，增强明辨是非的能力，自觉抵御错误思潮的影响，站稳正确立场，把握正确舆论导向，从意识层面影响学生对党和国家的认同，进一步坚定“四个自信”，树立具有强大凝聚力的社会主义意识形态。

二、党史学习教育融入高校网络思想政治教育的现状和困境

各高校深入推进党史学习教育以来，把党史学习教育融入高校网络思想政治工作新阵地取得了显著成效，如大学生对党的历史有了更深入全面的了解，理想信念更加坚定，爱国主义情怀显著增强等，但同时也存在一定的问题和不足，主要表现在以下几个方面。

（一）党史学习教育网络育人平台不健全

习近平总书记曾指出：“谁赢得了互联网，谁就赢得了青年。”新时代大学生喜欢从网络上获取快捷的信息，但部分高校仍然不重视对新兴网络平台和社交媒体的开发、建设和使用，缺乏网络思想政治教育平台构建意识，对如何运用慕课、易班、校园新媒体、短视频、直播等网络平台开展党史学习教育不够重视，未能充分利用网络平台的资源和内容，党史学习教育呈现形式也较为单一，如只是简单地在微信公众号开设党史学习推送条目，既缺乏平台推送技巧和覆盖技巧，也未结合大学生习惯和不同媒体平台特点形成推送规律。

（二）党史学习教育网络育人主体能力缺乏

高校党史学习教育网络育人主体包括党委宣传部、组织部、学工部和团委等部门工作人员，辅导员、思想政治理论课教师和其他专业课教师等。近年来，人工智能、云计算等网络技术在现实中已经得到了广泛的运用，这就要求未来网络思想政治教育工作者也必须立足于最前沿的网络技术，善用网络语言，熟练运用计算机网络技术和融媒体技术，加强与学生的线上互动。目前，高校党史学习教育网络育人主体专业素质有所欠缺，对党史理论知识学习和掌握不够全面、系统，对新时代大学生思想特点和网络思想政治教育规律的把握还不到位;部分高校思政工作者对新的网络技术运用还不够娴熟，对网络舆论引导不够敏感和准确，只是聚焦于传统网络技术以及基于传统互联网进行思想政治教育，而在一定程度上忽视了当今网络的智能化、大数据化等特点。

（三）党史学习教育网络育人资源不足

目前，一些高校党史学习教育网络育人内容不够生动丰富，形式较单一，学习的资源都是经过严格审核，然后在官方媒体推送和宣传，缺少鲜活事例的论证，依然在讲空洞和生硬的理论，对学生的吸引力不足。同时，在开展党史学习教育的过程中，学习内容未能跟学生实际生活和学习联系起来，话语体系不接地气，不注重用网络话语和学生交流，只是完成学习任务。因此，这些抽象化、程式化的内容既枯燥又单调，难以让学生接受，达不到解决学生价值困惑的效果。

三、党史学习教育融入高校网络思想政治教育的途径和方法

2020 年4 月22 日，教育部等八部门联合印发的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》指出：“加强网络育人，提升校园新媒体网络平台的服务力、吸引力和粘合度，发挥新媒体平台对高校思政工作的促进作用。”网络媒体以其特有的开放性、丰富性、平等性和自由性等特点受到大学生的关注，网络育人已经成为高校思想政治教育的重要领域。新形势下，要进一步提升党史学习教育的针对性、亲和力和实效性，必须充分运用网络媒体，以“互联网+学生需求”思维开展党史学习教育，发挥网络育人的功能，具体应从以下几方面着手。

（一）优化网络育人平台，拓宽党史学习教育传播空间

新形势下高校要遵循大学生成长的特点和规律，运用各种网络媒体资源，构建立体多样、辐射力强的党史学习教育网络育人平台。一是将党史学习教育专题活动纳入学校官网、微博、微信公众号等校园新媒体，设置党史学习教育板块，强化党史学习教育传播力度;二是利用慕课平台、易班、学习强国App等软件设备的网络学习资源开展线上党史学习教育，如利用易班开展党史学习知识竞赛、党史学习打卡活动，用党史学习教育涵养网络思想政治教育的内容;三是借助网络直播平台，邀请专家学者和资深老师深刻讲述党的历史和重要意义，引导大学生深刻了解党的百年历史;四是活用抖音、快手等短视频软件，借鉴网络短视频的传播规律，结合党史学习教育积极挖掘生活中的鲜活素材，制作党史学习相关的短视频，传递正能量，抢占大学生思想政治教育的新阵地。

（二）夯实网络育人队伍，增强党史学习教育针对性

建设一支专业技术强的网络思想政治教育工作队伍，是开展网络思政教育工作的坚强保障，而将党史学习教育融入网络思想政治教育，还需要网络思政队伍全面掌握党史相关的理论知识，具备较高的理论素养。首先，网络思政工作队伍要加强理论知识的学习和培训，当好党史学习的排头兵，全面系统学习中国共产党的历史，推进党史理论研究，不断提高理论素养;其次，网络思政工作队伍要提升网络技术能力，掌握各个网络平台的使用，加强网络信息的处理能力，能结合网络舆情，快速做好分析、研判和应对，及时更新网络信息和资源;最后，网络思政工作队伍要了解学生思想动态和心理特征，在全面掌握大学生使用网络媒体情况的基础上，能运用学生喜闻乐见的网络语言，活用网络沟通技巧，增强党史学习教育在网络媒体传播的亲和力、针对性和实效性。

（三）推动网络文化创作，提升党史学习教育吸引力

高校网络文化创作是高校师生运用互联网信息化技术，以高校文化生活为基础创作出来的，具有一定思想性、艺术性和感染力的文化作品，形式包括动漫、短视频、网文、音频、微电影、微剧本、H5创新作品等。一方面，用学生喜闻乐见的方式开展党史学习教育网络文化节活动，推动大学生积极参与党史学习教育网络文化作品创作生产，推选优秀作品参与全国“大学生网络文化节”，推广展示一批党史学习教育优秀“网络文化名篇名作”进行宣传和表彰，充分发挥网络文化滋养人心、凝聚力量的积极作用;另一方面，开展大学生党史学习教育网络文化创作学习培训，邀请相关专家学者通过线上授课、在线交流等形式，围绕党史学习教育、网络文化作品审美和形式优化、网络文化作品创作技术等主题，对大学生进行定期培训和指导，将党史学习教育枯燥的理论用音乐、短视频、动画等灵活生动的形式在网络上呈现出来，进一步提升党史学习教育的吸引力。

（四）加强网络育人意识，实现党史学习教育全员参与

高校要增强将党史学习教育融入网络思想政治教育的意识，形成全员参与党史学习教育新局面。首先，思想政治理论课教师要研究通过网络如何把党史学习融入思政理论课教学内容中，善于利用新技术把学生吸引住，让党史知识传播变得更加生动、有效，让党史学习教育入脑入心;其次，辅导员要围绕学生关心的话题利用好网络平台，用大学生易于接受的网络形式开展党史学习教育，做好学生的思政引领;再次，专业课教师要通过“课程思政”的方式参与党史学习教育，运用网络平台，围绕党史学习教育内容，优化课程思政内容供给，寻找学科、专业发展在历史中的闪光点，开展党史学习教育融入课程的育人模式;最后，学生干部队伍要参与自我教育和自我管理，进一步提升政治敏锐度和业务能力，使党史学习教育更加贴近学生实际，更有针对性，充分激活党史在大学生思想政治教育中的活力，实现党史学习教育全员参与新局面。

（五）注重线上线下结合，突出党史学习教育行动转化

习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，学习党史要“注重方式方法创新，学史力行”。党史学习教育要注重线上线下同步进行，深入挖掘党史中生动的教育资源和素材，通过形式多样的党史学习教育实践活动，将党史学习教育的成果及时转化为行动。第一，开展党史学习教育主题演讲比赛、话剧大赛、歌咏比赛等校园文化活动，营造深厚的党史学习氛围，在润物无声中教育引导学生感悟党的百年辉煌历史;第二，组织大学生参观红色教育基地、历史遗址、展览馆、纪念馆、博物馆和档案馆等，在革命英雄的感人事迹中，感悟革命先辈的崇高精神，坚定大学生继承革命先辈伟大事业的理想信念;第三，有计划、有目标地开展社会实践，通过深入革命老区和贫困地区，运用走访、调查、志愿服务等方式体验新时代的发展和变化，帮助大学生建立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，将党史学习教育的成果转化为大学生实现中华民族伟大复兴中国梦的实际行动。

综上所述，将党史学习教育融入高校网络思想政治教育是高校落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然选择。高校应坚持将党史学习教育作为思想政治教育的重要抓手，依托网络新技术和平台，进一步加强网络育人队伍建设，优化网络育人平台，丰富网络育人内容，以党史学习教育为切入点，让大学生析今知明，领悟中国共产党艰苦奋斗和发展壮大的光辉历史，自觉践行中国精神，筑牢中国自信，结合专业实际，不断修正奋斗目标，锤炼过硬本领，以乐学好学、扎实奋进的作风争做新时代发展所需的综合型人才。

参考文献：

[1]教育部，中组部，中宣部，等.关于加快构建高校思想政治工作体系的意见[A].2020-05-1.

[2]习近平总书记教育重要论述讲义[M].北京：高等教育出版社，2020.

[3]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：人民出版社，2017.

[4]冯刚.互联网思维与思想政治教育创新发展[J].学校党建与思想教育，2018（2）.

[5]李叶子.党史学习教育融入高校思想政治教育的路径研究[J].思想政治，2021（8）.

[6]叶福林.新时代强化大学生党史学习教育的若干思考[J].思想理论教育，2021（3）.

①基金项目：2021年度上海城建职业学院党史党建专题研究项目“党史学习教育融入高校网络思想政治教育路径研究”（项目编号：cjdsdj202113，主持人：田晓媛）;上海城建职业学院2022年度校级科研项目“新时代高职院校网络育人路徑研究”（项目编号：cjky202244，主持人：田晓媛）。