校园植物配置现状调查与分析——以湖南环境生物职业技术学院为例

陈 敏，葛彦宏

（1 湖南环境生物职业技术学院，湖南衡阳 421005；2 西藏农牧学院，西藏林芝 860000）

目前，高校校园环境质量是考核高校质量的重要指标之一，在校园景观设计中，植物景观在高等院校的环境氛围营造中发挥着重要作用[1]。植物作为校园景观设计中不可或缺的要素之一，能够让校园充满生命的气息，使师生精神饱满，提高学生的思想道德修养。为此，对湖南环境生物职业技术学院的植物配置现状进行调查分析，并提供参考性建议，为师生提供一个优美的校园景观。

1 研究区域概况

湖南环境生物职业技术学院创办于1975 年，地处湖南省衡阳市石鼓区，占地80.53hm2。衡阳市位于中南地区凹形面轴带部分，构成典型的盆地形势。属亚热带季风气候，全市年平均气温19.1℃，极端最低气温-2.9℃，极端最高气温38.7℃；年降水量1434.8mm，年日照时数1335h，具有冬冷夏热、干湿交替的特点。

2 研究方法

2021 年3－5 月，对湖南环境生物职业技术学院校园不同功能区植物的品种、数量、生活类型、配置方式和观赏特征等情况，通过测量、绘图、记录等方法进行了全面调研分析，最后针对不同功能区中植物配置存在的问题提出可行性的参考建议[2]。

3 结果与分析

3.1 校门入口区

校门是一所学校的“门面”，给来访者形成对学校的第一印象，有着视觉直观感受[3]。本研究选取了学校东门区域对其植物配置现状进行了调查与分析。

湖南环境生物职业技术学院东门的植物配置可以分为2 个部分：校门前广场和校门后道路景观。校门前广场主要为公交车停车坪，只有一棵孤植香樟；校门后的道路景观中，道路两旁列植挺秀的香樟作为行道树，中层种植了油茶球，下层选用红花檵木和杜鹃做绿篱。东门作为学校的主入口，走进校门映入眼帘的就是枝繁叶茂的行道树——香樟，以及修剪整齐的油茶球和绿篱，给人一种干净利落的感觉。

3.2 教学区

教学区是一所学校不可或缺的部分，是教师和学生主要的工作与学习场所，在景观上需要营造一个安静舒适的环境，因此在植物配置上要注意植物与建筑、道路间的关系。湖南环境生物职业技术学院教学区域较为集中，选取了图书馆、第一教学楼和第二教学楼3个地方植物配置情况进行调查与分析。

3.2.1 图书馆。植物主要集中在图书馆的前坪，由道路划分出对称式的草坪，在草坪上通过不对称的方式种植了香樟、枇杷、苏铁、桂花树、玉兰等植物，品种不够丰富，缺少下层植物搭配，造成整个前坪略显空旷，再加上与周边道路竖向高差大，导致景观效果受限。

3.2.2 第一教学楼。从东门进入校园，第一教学楼的景观植物主要位于道路南侧的绿地中，大多以高大挺拔的乔木为主，如香樟、桂花、雪松、广玉兰、复羽叶栾树、棕榈等，再配植多种灌木，如紫叶李、夹竹桃、石楠、苏铁、鸡爪槭、紫薇等，植物多样性丰富，营造了一个安静、休闲的氛围。然而，在靠近教学楼的区域，只保证了教室采光，没有考虑到景观多样性，只用月季组成了几个单调的圆形，植物层次不够丰富。

3.2.3 第二教学楼。第二教学楼的植物主要位于正门前道路北侧，主要以香樟、枫杨、广玉兰、银杏、桂花等乔木为主，配植杜鹃、红花檵木、枸骨、小叶女贞、海桐等灌木，植物品种采用了乡土植物，品种较为丰富，达到生态多样性要求。但在配置上较杂乱，没有遵循仿生原则，疏密不合理。

3.3 体育运动区

校园里师生们的身体素质和精神状态直接反映一个学校的总体风貌，校园中的活力可以通过体育运动区得到展现，针对运动场地的特殊性，其周边植物主要选用了减少噪声、吸附灰尘强的树种。选用了体育馆和田径场2 个区域对其植物配置现状进行调研分析。

3.3.1 体育馆。体育馆的植物配置主要集中在南面和西面的绿地中。在南面2 块对称的绿地中，采用了较对称式的种植，上层主要以杜英、香樟、桂花等高大乔木为主，中层则以茶梅、红叶石楠、四季桂、苏铁等球状灌木为主，下层则以麦冬为主；在西面的绿地中，采用列植形式，乔木层主要以桂花为主，再配植麦冬。整体来看，体育馆周边的植物配置景观效果较好，层次较丰富。

3.3.2 田径场。田径场的南侧靠近主路，列植了大量的香樟树；东侧的休闲绿地中种植了桂花、杜英等高大乔木，配植紫叶李、紫薇、日本女贞、海桐、月季等灌木，在凉亭边种植了紫藤、络石等藤本植物。田径场是师生主要的运动场所，南侧和东侧植物的围合，减少了噪声对周边区域的影响。南侧列植高大乔木，展现出运动区域简洁干净之美，东侧的绿地植物主要采用自然式种植，植物品种多样，层次丰富，营造一个娱乐休闲场地。

3.4 师生生活区

学校内生活区主要是教师和学生日常生活、休息的主要场所[4]。该区域需要营造一个安静、休闲、遮阴的氛围。因此，在植物配置上多以高大乔木为主，配植丰富的花灌木，达到四季如春、三季有花之景[5]。选取学生公寓1 区和家属区2 个区域为调查对象，对其进行分析。

3.4.1 学生公寓1 区。该区域植物主要采用规则式为主，在宿舍楼东侧的绿地中运用红花檵木、含笑等灌木围合成圆形，周围分别列植香樟、苏铁和龙柏；在宿舍楼南侧采用自然式为主，丛植杜英、银杏、广玉兰、紫叶李等植物，品种较为丰富，但配置形式较为单调，层次感不强。

3.4.2 教工家属区。教工家属区周边的植物主要以香樟、桂花、枇杷树、三球悬铃木、棕榈等高大乔木为主，配植丰富多彩的灌木，例如：红叶石楠、海桐、迎春、四季桂、茶梅、含笑、鸡爪槭等，除了这些花灌木之外，在该区域还种植了一些可食用植物（柚子树、石榴树、枇杷、花椒、枸杞、无花果等），生活气息浓郁；再搭配多种草本植物（绣球、海芋、鸢尾、朱顶红等），由于该区域植物长势良好，景观效果出彩，成功地为教师们营造了一个娱乐、休憩、纳凉的好场所，傍晚时分总能看到教师、学生在该区域散步休闲。

3.5 娱乐休闲区

该区域作为全校师生主要的娱乐、交流、休闲场所，通过景观来缓解师生的心理疲劳，释放工作和学习的压力。因此，该区域在植物配置上不仅要注重植物的多样性，还要注重其观赏性，打造具有人文韵味的景观[6]。选取翠湖文化广场和含笑湖生态文化广场，对其植物配置现状进行了调查与分析。

3.5.1 翠湖文化广场。该区域植物品种丰富，在北入口生命广场中间为长方形花坛，里面种植了万寿菊、一串红等草本花卉，花坛两侧列植着高大的丝葵，在其东侧绿地以自然植物群落为主，有广玉兰、桂花、香樟、杨梅、红叶石楠、金边黄杨、红花檵木、海桐、苏铁、杜鹃、圆柏等多种植物，在南部休闲区设置了休息亭和花架，花架上攀附着紫藤。植物配置分4 个区，东区以杜英为主要树种，配植红枫、紫叶李等植物，寓意着“收获”；西区以碧桃、蜡梅、紫叶李为主，有着“桃李遍天下”之意；南区是以列植了香樟、雪松等常绿树，代表着生机盎然；北区则以“岁寒三友”为主，即蜡梅、毛竹、罗汉松等植物[7]。该区再配植一些杜鹃、茶梅、红花檵木、海栀子、蓝花草、假连翘、紫金牛等，呈现出四季有景、三季有花的美好景象。

3.5.2 含笑湖生态文化广场。该区域主要以列植香樟为主，在广场东、西两侧的绿地中种植了大量高大的乔木，如香樟、桂花、复羽叶栾、银杏、杜英等，丛植了小叶黄杨、小叶女贞、小蜡、中华蚊母树、红花檵木、杜鹃等多种植物，植物品种多样，但在配置上较为混乱，与园林小品的搭配也无章法，影响景观效果；在广场北侧为含笑湖，作为学校出名的水景之一，是师生们休闲娱乐的好去处，其水中群植了荷花，南侧道路上列植了两排笔直的水杉，好似一幅山水画。

经过对校园中5 大功能区（10 个不同场地）进行全面调研之后数据统计（见表1）可知：校园中乔灌草共94 种植物，乔木28 种，占比为29.79%，常绿和落叶树种比例均衡，配置方式多为丛植，春季开花植物较多，例如石楠、棕榈、杨梅树等，主要以观叶、观果、观形为主，常见的乔木为香樟和桂花2 种；灌木49 种，占比为52.13%，常绿灌木居多，配置方式多为丛植、群植，春、夏季开花植物为主，例如珊瑚树、紫荆、四季桂、碧桃等，主要以观花、观叶为主；藤本3 种，占比为3.19%，以紫藤为主，都攀附于凉亭上，观花；草本14种，占比为14.89%，以群植为主，夏季观花植物居多，例如紫竹梅、万寿菊、蓝花草、绣球等。

表1 校园十大场地植物汇总

表1 校园十大场地植物汇总（续）

通过表2 对比发现，校园植物在种类配置上不均衡，例如校门入口区与娱乐休闲区相差太大；所有功能区都是灌木种类占比居多，在52.86%～70.37%之间；以常绿植物为主（57.5%～95.0%），草本植物种类稀少。

表2 不同功能区植物特征的占比

4 小结与建议

通过对湖南环境生物职业技术学院植物配置现状的调查可见，在校园景观营造当中，遵循了适地适树的原则，主要应用乡土植物，来打造一个优美的校园美景。在调查中也发现了一些问题：一是植物配置上缺乏场地特色，多数区域植物种类选择上无区别，例如教学区和师生生活区的植物品种相差无几；二是有些场地文化景观不足，植物内涵外延不够，诸如在校门入口区域，除校名之外，无其他文化景观，植物种类也单一；三是植物后期养护不到位，也增加了安全隐患，比如在娱乐休闲区域中，多处地方杂草丛生，乔灌木没有定期修剪，导致夜间遮挡光线，给师生带来不便。

针对上述问题，可从以下几方面进行提升改造：①可在校园内设置专类园，例如杜鹃园、梅花、樱花等；还可在不同的道路采用不同的行道树，达到一路一景之美；②深度开发学校的历史文脉，根据校园文化、教学特色等选择不同的植物，例如在校门入口区域可以利用麦冬、吊竹梅、红花檵木、银叶菊、鸭脚木等植物，设置校徽Logo 植物墙；③加强对学校植物后期的科学管理与养护，定期修剪、除草，对师生进行宣传教育，不要践踏草坪、随意采摘花果，最大程度地发挥植物的综合功能，营造特色的校园人文景观。