“互联网+”背景下高校武术教学改革研究

汪磊

现如今是一个“互联网+”时代，处在这一时代背景之下高校教育教学也因此而受到了一定的冲击，网络媒体与大数据平台也成为了教学改革与创新的重要趋势。武术教学作为高校教学重要构成，在提高学生身体素质、促进学生全面发展上起着显著作用，可是传统模式下的武术教学效果并不理想，而本文则是就“互联网+”背景下高校武术教学改革展开了研究。

在步入信息化时代之后，我们生活中的点点滴滴都在互联网辐射下发生了变化，现代社会也逐渐步入到“互联网+”全面发展的时代，各个领域也因为“互联网+”的存在而有所发展。众所周知，武术不仅能够起到强身健体的效果，还能很好地展示出当代大学生不畏艰苦、顽强拼搏的现代体育精神，同时其也是一种竞技体育，在高校教育体系中属于较为重要的构成部分。可是分析高校武术教学现状即可发现，其明显存在着一些不足之处，滞后的武术教学模式明显无法满足当代大学生多样化发展诉求。基于“互联网+”背景来对污水教学进行改革，不仅是现代化教学理念的重要体现，也能为高校武术教学提供丰富的资源，从而有效促进我国传统武术文化传承。

1 传统模式下高校武术教学问题

1.1 教学模式单一

高校武术教学活动从本质上而言是一门高深的学问，不仅要求学生动作规范、标准，还要求学生准确把握好不同动作中的深刻内涵，同时感知我国传统武术文化中蕴含的精神及思想。可是，分析高校武术教学现状即可发现，传统模式下的武术教学大多是以教师为主，整个教学模式单一，教师如何展示武术动作，学生就会直接以此作为范本，整个武术教学课堂成为了学生动作模仿的课堂，学生自主学习能力、武术训练时间较短，不利于学生武术学习兴趣提升，从而降低了武术教学效果。

1.2 武术理论教学不足

武术教学从某些方面而言也是我国传统文化教育，其精髓并不单单只是局限于武术动作姿势上，其所蕴含的人文关怀、理论思想对于学生而言起着较为显著的促进作用。可是分析高校武术教学现状却发现，大多数教师在武术教学课上侧重点都是以武术动作分析及示范为主，很少会为学生讲述其涉及到的理论知识及思想。更甚至还有较多教师武术教学只局限于技术层面上的分析，忽略了武术理论介绍及阐述，这促使学生对于武术相关知识了解不足，无法真正感知到我国传统武术文化的魅力，不利于武术传承与发展。

1.3 教学资源匮乏

武术教学可以说是高校体育教学重要构成部分，可是因为受限于传统教学理念所影响，武术教学长期以来一直都俗语边缘化的课程。相关研究调查结果显示，大多数的高校在体育教学活动实施的时候，没有结合武术教学诉求来配备相应的武术设备、器材以及场馆，也缺少相关资金融入，在这种情况下自然无法满足不同类型的武术教学诉求，从而无法提升武术教学效果。除此之外，还有部分体育教师自身武术认知及教学水平不足，无法真正把握大众武术及竞技武术之间的差异，这促使其在武术教学课堂上引发了较大的误导，不利于学生学习及发展。

1.4 学生武术学习意识不足

高校武术教学活动要想顺利开展，还需要依托于良好的校园环境及教育氛围，分析现如今高校武术教学现状即可发现，很多高校在开展武术教学活动的时候，因为缺少合理的认知，武术相关的活动也十分的少，在这种情况下学生自然也会对武术学习产生错误认知，不利于学生武术学习及发展。

2 “互联网+”背景高校武术教学改革意义

2.1 凸显学生主体地位

“互联网+”背景下的高校武术教学活动在开展的时候，本就是对传统武术教学模式的革新，而且在课程实践期间会以学生为主体展开教学，会充分考虑到学生个体差异，然后再借助互联网技术的有效应用来促进学生对于武术教学内容的把握。由此可见，“互联网+”背景下的高校武术教学改革，是以学生兴趣爱好为主而展开的武术教学，而且学生在整个学习空间以及时间上也具有较强的自主选择权，能够真正凸显学生主体地位，让学生自觉参与到武术学习活动中。

2.2 丰富课堂教学资源

“互联网+”背景下的高校武术教学改革工作在推进的时候，自然就是将互联技术引入到大学武术教学实践中，在这一过程中教师可以借助互联网技术来查找学生所需要的教学资源及教学成功，而且还能积极借鉴有益的教学成果，以此来有效提升武术教学质量。除此之外，互联网教学平台的存在，还能为学生提供较为丰富且庞大的武术教学资源，这样学生就能结合教师诉求以及自身武术实际水平来挑选具有针对性的数据信息来学习，这对于学生武术知识体系理解而言意义非常，也是真正提升武术教学实效的重要手段。

2.3 拓展武术教学平台

“互联网+”背景下的高校武术教学改革工作在开展的时候，还能进一步拓展武术教学平台，让学生在网络平台上学习武术相关知识，从而有效拓展武术学习渠道，为学生武术学习提供良好的环境。武术本就是我国传统文化重要构成，其中所蕴含的想法十分的复杂，而互联网技术的有效运用，则可以将武术动作进行分解，这能进一步强化学生记忆和理解，而且学生还可以在网络平台上形成良好的互动及交流，这样学生就能更好地掌握武术相关技能。除此之外，教师还可以在武术教学过程中，借助互联网技术来为学生构建武术交流平台，这能帮助教师进行数据信息整合及搜索，便于教师的统一管理，还能进一步提升整个教学效果，让武术教学影响范围在网络平台上得以扩大，从而进一步优化武术教学。

3 “互联网+”背景下高校武術教学改革措施

3.1 构建武术教学资源库

“互联网+”背景下的高校武术教学改革工作在推进的时候，教师可以为学生积极构建武术教学资源库，借此来深化教学改革，促进武术教学可持续发展。虽然现如今很多武术资源在网络上都得到了分享，可是大多数资源均是碎片化形式存在的，不利于教师及学生对于武术教学内容的整体把握。为此，高校在武术教学改革过程中，可以借助相关领域专业学者抑或者是智库等多种先进的智力资源来为学生构建出武术教学数据库，结合教师实际诉求以及学生实际特点来做好数据库资源搜集与整合，以此来构建出与学生兴趣一致、教学大纲一致的教学内容，从而提升武术教学效果。除此之外，还需要在教学改革期间做好数据、影像、资料等多种资源的有效整合，借由此来帮助学生对相关知识形成较为完整的认知。在武术教学资源数据库建设的时候，高校学生则可以结合自身兴趣方向以及实际诉求来合理挑选教学内容，这有助于学生整个武术学习积极性得以提升，从而有效促进武术教学改革及优化。5B9D2B7E-6C1F-4431-831E-D29C301A2132

3.2 構建教学反馈机制

在高校武术教学过程中，学生是教学主体，只有构建出相应的教学反馈机制才能对武术教学活动实施起到良好的指引效果。为此，教师在高校武术教学课堂上，可以积极借助微信、慕课、QQ等多种互联网信息技术来了解学生武术学习意向以及实际情况，然后深入了解学生思想内容以及具体的方式，这样才能提升整个教学活动的针对性及有效性。高校武术教学活动在实施的时候，需要教师与学生一同参与到其中，而在教师有效引导之下，高校学生需要积极地整个课堂学习效果进行反馈，同时对整个武术教学动作、理论内容来进行详细阐述，这样才能促进教师更好地了解学生武术学习情况。为此，“互联网+”背景下的高校武术教学活动在开展的时候，教师一定要积极构建出相应的教学反馈机制，借由此来为武术教学改革指明方向，同时促进师生互动及沟通，进一步提升整个武术教学实效。

3.3 构建武术教师交流互动平台

“互联网+”背景下高校武术教学改革工作在推进的时候，教师则可以积极构建武术教师交流互动平台，这能促进武术教师之间的互动及交流，为武术教学理念、教学方法碰撞提供良好的平台，这对于之后武术教学活动实施而言意义非常。“互联网+”时代背景之下，最为显著的变化就是人与人交往及生活方式有所变化，这直接突破了人与人交流的时间与空间限制，基于互联网平台即可进行越发深入地交流与互动。而在高校武术教学改革过程中，我们可以基于“互联网+”平台来为武术教师构建出互动交流平台，借由此来将优秀武术教师有效整合在一起，这能进一步强化高校武术教师教学素质及教学能力，为无数教学活动实施提供师资队伍保障。在平台之中，我们可以采用实名注册等方式来有效采集教师个人信息以及专业内容，同时还可以对武术教师教学工作实施提供专业化的指导和帮助，这样就能将互联网平台对于武术教师的积极影响有效发挥出来。除此之外，在平台之上，我们还可以构建出积极有效的奖惩机制，对于一些表现十分优秀的教师还可以适当进行奖励，而表现消极的教师则需要及时提醒，这样就能进一步优化武术教师队伍，为武术教学改革实施提供良好保障。

3.4 形成科学可视化的视频资源场景

“互联网+”背景下高校武术教学改革工作在推进的时候，还可以形成科学、可视化的视频资源场景，这能进一步优化高校武术教学活动，为学生武术教学内容把握提供良好环境。在武术教学过程中，借助互联网几乎即可利用丰富的武术学习视频来为学生构建出一个趣味性的武术教学课堂。教师在这一过程中可以直接将一些优秀的教学资源直接分享在微信抑或者是qq群里，这样学生就能在课余时间结合自身兴趣点及武术水平进行自主学习。除此之外，学生在这一过程中也可以及时突破时空限制，及时将自己的练习过程录制成为视频发送给教师，这样就能对教师进行良好的评价及指点，改变传统单一的武术教学形式，让学生在线上与线下有效结合的武术教学课堂上得到锻炼及发展，从而真正提升武术教学效果。

4 “互联网+”背景下高校武术教学改革实践建议

4.1 提高武术教师专业素质

在“互联网+”背景之下，要想真正确保武术教学质量，武术教师自身专业素质及教学能力可谓是其中的关键，只有真正强化教师自身专业素质及能力建设，才能确保高校武术教学任务得以实现。为此，高校在武术教学改革过程中，一定要充分意识到武术教师专业素质及能力提升的重要性，基于在“互联网+”平台来强化对于教师专业素质的建设。具体而言，高校可以在发展过程中积极构建出“互联网+武术教学之家”平台，借由此来让所有武术教师都能够在网络平台上形成良好的互动及交流，同时还能相互之前分享武术教学经验及心得，这样不仅能够为武术教师的交流及互动提供良好平台，还能进一步提高武术教师专业素养。除此之外，专业部门也需要强化对于高校武术教师的指导和教育，例如学校可以在这一过程中为武术教师提供长效培训机制，定期制定出不同等级的培养计划，借此来强化对于武术教师的培养，从而有效提升武术教学改革实施效果。

4.2 加大网络考核监督力度

“互联网+”背景下的高校武术教学改革具有较为先进的技术优势，其不仅能够促使整个武术教学质量得以提升，还具有丰富的网络资源可以应用于武术教学课堂上，并且武术教学氛围也能因此而变得越发的融洽，这能有效提高学生武术学习兴趣，从而真正提升武术教学效果。而为了能够更好地发挥出“互联网+教育”的优势，在高校武术教学改革过程中，我们还可以适当加大网络考核监督力度，借由此来进一步提升武术教师责任意识，同时指引其在教学中积极应用网络资源来开展武术教学，这样才能真正发挥出“互联网+”背景对于武术教学改革的促进作用。例如，基于“互联网+”平台的武术教学活动在开展的时候，我们可以构建出评析以及创优平台，充分利用网络数据资源来对学生进行武术教学，这样不同阶段学生都能在武术课堂上得到学习及发展，从而有效提升武术教学效果。

4.3 加大微课技术的应用

“互联网+”背景下的高校武术教学改革效果要想得以保障，教师在课程实践期间还可以积极借助微课技术来优化武术教学。分析现如今网络素材即可发现其呈现出了千篇一律的特点，即大多是之前的视频，与现代武术教学有所不同，而微课作为一种全新的教学资源，在教育领域中具有短小精悍、突破教学重难点的鞥优势，而且学生还能随时随地查看，所以教师在武术教学过程中可以借由微课技术来丰富与创新武术教学。

5 结语

综上所述，“互联网+”时代为高校武术教学改革提供了较为良好的契机，而且还能有效促进中华传统文化与信息技术的有效融合。为此，高校武术教学活动在开展的时候，一定要立足于武术教学现状来基于“互联网+”背景进行武术教学改革，改变传统单一、流于表面、资源短缺的武术教学现状，让学生在“互联网+”背景下产生浓厚的武术学习兴趣、获得丰富的武术学习资源，这样才能真正提升武术教学效果，为高校学生综合素质及全面发展提供良好环境。

本文系2020年度湖南省教育厅科学研究项目“中国传统武术理论的当代发展研究”项目编号：20C0742。

（作者单位：湖南交通职业技术学院）5B9D2B7E-6C1F-4431-831E-D29C301A2132