探究小学体育教学中的德育培养途径

赖育琴

在素质化教学理念不断深化发展的过程中，教师在开展小学体育教学活动的前提下，都需要将德育教学理念进行合理有效的运用，这样才能够通过德育教学的方法和手段，帮助小学生在体育教学活动中有着良好的学习能力的发展，并且能够培养学生的德育学习的思维意识。促进小学生来德育体育思维的形成，让学生对于不同的体育知识内容都可以进行有效的归类和总结。教师在将德育思想进行合理有效运用的前提下，都可以让学生的学习能力得到全面方面的拓展和提升，培养学生的德育学习的体育思维的意识和能力，让学生对于不同的体育活动，都可以进行良好的参与。教师在提高教学活动开展有效性的评价的过程中，对于不同的体育知识能够讲解方式进行合作创新，这样才能够优化对于知识的讲解效果，学生在课程的学习环境中，逐渐增强自己对于知识学习记录的情况，促进学生良好学习体育思维模式的竞争，帮助学生优化自己在课堂中的学习效果，以及对于不同的体育知识的掌握效果，因此，本文就探究小学体育教学中的德育培养途径，进行分析，并提出指导建议。

加强学生对于知识内容学习理解的过程中，教师都需要通过德育学习思想的运用，优化课堂中知识内容的讲解效果，这样能够提高知识的讲解质量。学生才这样的学习前提下，发挥自己的自主学习的思维能力，增强学生在课堂中的学习体验感，让学生对于不同的体育方式都可以进行合理的接受。所以教师在提升学生课堂中自主学习动力的过程中，可以通过不同的体育知识能够讲解，主动的帮助学生转变自己在课堂中的学习态度，这样学生才能够对于体育知识内容进行合理有效的运用和分析。而且教师在将德育教学思想进行合理有效运用的过程中，也能够优化对于知识内容的开展策略，能让学生对于不同的学习问题都可以进行合格解决，所以教师在培养学生的体育学习技能的前提下，需要为学生树立良好的学习榜样，这样才能够帮助学生对于不同的体育知识内容，在实践活动中进行合理的运用，在提高学生实践学习能力的过程中，也能够提高学生对于知识内容的学习效果，促进学生的责任心和道德情操的形成，帮助学生建立自己的良好的体育运动的学习习惯。

1 教师以身作则，坚持榜样力量

在将不同的教学策略都进行合理有效程度的过程中，才能够坚持榜样教学的力量，所以教师在发挥学生的自主学习思维能力的过程中，需要与学生建立好的沟通关系，这样才能够促进学生对于理论知识能力学习解读深刻性的提升。而且也能让学生在这个过程中，不断的发挥自己的自主学习的思维能力，让学生对于理论知识内容都可以进行合理运用，才能够增强学生的体育运动的核心素养。教师在帮助学生展示自己对于知识内容的学习解读效果的前提下，可以让学生有一个良好的学习榜样，这样才能够逐渐的帮助学生对于知识内容进行和分析和解读，优化学生对于理论知识内容的学习应用，促进学生在体育课堂中学习质量的提升。

例如，在教授学生学习“基本体操”这一章节内容时，教师在开设不同的课堂教学活动的前提下，可以让学生的对于不同的学习内容，都可以进行合作分享，在运用智能化教学设计的过程中，也能优化学生在工作中的学习体验感受，坚持学生的榜样学习的力量。并且能够对于部分知识点的解读和分析，变得更加的全面。教师在优化对于知识内容讲解表达效果的过程中，能够优化学生的一定的知识能力和学科理解，也能让学生在这样的学习环境中，可以对于不同的学习问题都进行合理的解决，也能够消除学生的负面学习的情绪，增强学生的体育运动的快乐学习的感受，优化学生在体育活动过程中，对于这生命中的学习运动情况，提高学生的体育运动的实践能力。

2 掌握德育特点，拓展体育教学手段

教师在掌握不同的等于教学特点的建立下，能够拓展体育知识内容的讲解范围，因为很多学生对于体育知识的学习并不是特别的重视，所以教师在将数字教学理念进行合理有效运用的过程中，才能够让学生意识到自己的身体健康，在学习过程中的重要性，帮助学生建立自己的生命健康的学习意识。所以教师在将不同的体育知识理论讲解，都进行合理有效丰富的过程中，都可以增加学生在课堂中的学习注意力，也能让学生对于不同的体育知识内容，都可以进行合理有效的实践和落实，提高学生的自主分析学习能力，才能不断的帮助学生转变自己在课堂中的学习状态，并且能让学生在掌握等于学习思想的前提下，促进良好的体育运动学习机关的竞争，教师在这样的教学过程中，需要发挥学生的基础学习的主动性，并且能帮助学生对于部分理论问题进行合作探讨。

例如，在教授学生学习“投掷与游戏”这一章节内容时，在发挥学生的自主学习思维的过程中，能让学生对于不同的投缘的技巧都可以进行和掌握，而且也让学生在这样的学习前提下，不断的增强自己对于知识内容学习印象的深刻性，所以教师在将德育教学的特点，都进行合理有效运用的过程中，才能够拓展不同的体育教学的手段，引导学生在这个过程中优化自己对于知识内容的学习情况。并且能让学生对于不同的学科问题，都可以进行合作解决和分析，引导学生对于自己所遇到的学习知识内容进行合格掌握，这样才能够提高学生对于体育知识内容学习的趣味性。

3 实施趣味教学，培养学生的责任心和道德情操

老师在实施区域化教学方式的过程中，都需要培养学生的责任心和道德情操的思维意识，在将德育教学思想进行合理有效运用的过程中，也能够针对学生的自主学习的思维能力进行合理的分析和讨论，以及能让学生在这样的学习氛围下，都可以积极主动的分析学生的学习思维的特点。帮助学生对于理论知识内容进行合理的解决，教师在开展不同的体育教学活动的过程中，需要对于学生的体能测试的结果进行合理的分析，这样才能够开展不同的体能训练活动，让学生在体育学习的過程中可以有良好的学习生活的感受，也能够成长学生的学习和自信心，让学生将自己的负面的学习兴趣都可以进行合理的消除。教师在这样的教师前提下，都可以开展不同的拓展训练的活动，完善知识点的讲解方式，也能增强学生对于知识点的学习解读的思考，并且能让学生在这个过程中，逐渐的拓宽自己对理论知识内容的学习应用，所以在提高学生的学习自信心的前提下，才能够促进学生的道德学习思维模式的建立，增强学生的自主学习的思维，引导学生对于不同的体育知识内容，都可以进行合理有效的掌握。

例如，在教授学生学习“武术基本动作”这一章节内容时，教师在让学生理解不同的体育知识的过程中，都可以借助智能化的教学设备展示相关的教学环节，这样才能够将区域化的教学理念进行深度讲解，也能够提高学生对于知识内容的学习分析的结果。所以教师在培养学生的责任心和道德学习情操的过程中，都可以将不同的德育教学思想进行合理有效的运用，在丰富学生对于知识内容的学习感受的过程中，能够让学生对于不同的武术基本技巧，都可以进行更好的掌握，这样才能够增强学生的体育训练结果，也能让学生在不同的体育活动的参与过程中，都可以发挥自己的自主学习的思维。教师在培养学生的理论学习知识内容的学习能力的过程中，需要增强学生对于知识能力的学习与运用。

4 实施拓展训练，完善体育教学中的德育内容

教师在实施不同的拓展训练方式的过程中，能帮助学生对于不同的德育思想进行合理的理解，而且在转变学生的学习行为状态的前提下，才能够不断地引导学生对于知识内容进行合理有效的分析和解读。所以教师在开展不同的拓展训练活动的过程中，需要与学生保持良好的沟通关系，这样才能不断地帮助学生对于理论知识内容进行合理的概括。促进学生的体育学习思维意识的形成，能让学生在不同的体育学习活动的参与过程中，都可以保持自己的良好的学习行为的习惯，所以教师在这样的教学过程中，才能够将以人为本的教学思想进行合作生动，而且在与学生建立良好的沟通关系的前提下，也能与学生对于知识内容进行合作解读拉近与学生之间的距离，才能够提高学生在体育活动过程中的参与度，所以教师在面对不同的体育知识内容讲解现状的前提下，都需要从学生的学习特点出发，并且能够对于不同的体育教学资源，进行合理有效的分析，增强学生在课堂中的学习趣味性，才能够培养学生终身运动的体育学习的习惯。

例如，在教授学生学习“跑与游戏”这一章节内容时，教师在将德育教学思想进行合理有效应用的过程中，都需要帮助学生对于不同的明确网络知识内容进行合理的分析，在实施拓展训练的前提下，才能够完善体育知识内容讲解的德育思想，让学生在学习过程中，不断的提升自己在课堂内外学习参与度。所以教师在面对学生对理论知识内容学习分析的过程中，能让学生对于不同的知识内容进行合理性的概括，也能让学生在这样的学习环境中，主动的对于不同的知识内容，可以进行合格的分析和改过。所以教师在增强学生的学习结果的过程中都需要对教学思想，进行合理有效的运用，并且能让学生对于不同的语言保障知识内容也可以进行合理的掌握对比，分析学生的自主学习的思维，增加学生的体育学习的思维意识。

5 忽视学生主体地位

很多教师在讲解体育知识内容的过程中，往往忽视了学生在课堂中的主体学习地位，这样就会导致学生在看到我们学习过程中没有一个良好的学习效果的呈现，也不会对于知识内容进行合理的分析，教师在为学生模仿不同的体育过程的过程中，都需要帮助学生对于理论知识内容进行合理的探讨和分析运用，这样才能够重点学生的与知识内容的学习起来的情况，也能让学生在参与不同的体育活动的前提下，都可以主动的建立自己的学科思维体系，所以教师在引导学生对于理论知识内容，进行合理探讨的过程中，都需要帮助学生对于不同的学科问题进行合理的分析和解读，这样才能让学生对于知识内容都进行合理有效的运用，确立学生在课堂中的主体学习地位，才能不断地帮助学生加深自己对于知识型的学习解读的思维性。

例如，在教授学生学习“跳绳”这一章节内容时，教师在发挥学生的学习自主性的过程中，能够让学生对于自己跳转中的经验进行分享，这样通过确立学生在课堂中的主体学习地位，能够着重的增强学生在课堂内外学习参与感。重点能够优化学生在课堂中的学习体验感，所以在面對学生所提出的体育学习问题的过程当中，都可以针对学生的体育学习的精神，进行有效的培养。让学生在这样的学习过程中，不断的延伸自己的体育知识内容的学习理解，教师在面对不同的知识内容教学讲解的过程中，也需要帮助学生对于理论问题进行合理的解决，优化学生的体育运动的方式，才能过程让学生在体育活动过程中，对于知识能够学习应用，所以在这个过程中教师，都需要发挥学生的自主学习法学习思维，这样才能够帮助学生对于不同的跳转生的经验都可以进行课程分享，也能让学生在这个过程中，与他人建立良好的沟通关系，消除学生在课堂中的学习负面情绪。

6 德育教育重视程度不够

在对于德育教学的思想中进行有效渗透的过程中，能够增强学生对于理论问题的学习解读的情况，也能让学生在这个过程中，逐渐的发挥自己的自主学习的思维，并且能帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理有效的探讨。在提高学生的体育知识内容学习解读情况的前提下，能够提高学生在课堂中的学习质量。并且能够优化学生在课堂中的学习效果，增强学生的体能训练的学习意识，让学生对于自己的训练量，都可以进行合理的选择，根据学生的体育测试的结果，教师在这样的教学过程中，都需要帮助学生对于普通的体育与理论知识内容进行合理的分析，在增强学生的体育运动技巧的过程中，才能够促进学生的良好学习心态的形成理论，让学生将自己的负面学习情绪进行合理的发现，与学生建立良好的沟通关系，让学生在这个过程中对于不同的体育知识内容进行合理的分析和解决。

例如，在教授学生学习“轮滑”这一章节内容时，学生在面对不同的拓展训练活动的过程中，教师都需要创设轻松的教学氛围，这样才能够减轻学生的学习压力，并且能让学生对于不同的知识内容，都可以进行核的探讨和分析，帮助学生对于理论知识内容有一个良好的建设过程，教师在这样的教学过程中，也要发挥学生自主学习的思维，这样才能够促进知识学习有效的一个提升，全面的优化学生对于知识能力的学习结果，让学生对于不同的体育知识内容的学习态度变得更加的端正，学生在参与不同的轮滑游戏和训练的过程中，都需要对于自己的体育技巧运用变得更加的熟练，这样才能够提高学生的体育运动的效果，也能让学生对于不同的理论知识内容，进行合理有效的分析和解读，让学生在这样的学习过程中，都可以增强自己对于体育知识能力和学习兴趣，所以教师在激发学生的学习动力的前提下，才可以帮助学生树立自己终身运动的体育学习的习惯。

总而言之，帮助学生形成良好的体育运动的学习习惯等工程量，学生的身体素质也能得到有效的增强，让学生在高压的学习氛围下，都可以积极的运用自己的学习心态，进行合理的转变。让学生对于普通学科问题都可以进行讨论，教师在面对不同的教学问题的过程中，有效帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的运用，优化体育知识内容的讲解效果，教师在这个教学的过程中，可以将德育教学的思想，进行合理的渗透。

（作者单位：福建省龙岩市上杭县教师进修学校附属小学）