初中体育课堂教学中如何融入终身体育认知素养

常玉福

初中阶段的学生在参与体育教育教学的过程中，需要能够意识到终身体育理念重要性，教师进行教育改革实践，逐渐能够将终身体育思想融入到体育实践教学中，从而增强学生的体能，不断让学生获得健康的身心，在构建体育合作精神，培养学生体育素养的过程中，也能够将终身体育思想不断与教学创新相融合，构建创新教学模式和教学方法。加强学生的终身体育思想认识，逐渐能够在自主体育运动训练中，形成体育锻炼能力和体育锻炼信心，将体育运动变成终身运动，提升初中体育教学效果。

体育是一门实践性较强的学科，初中体育也将成为教师进行教学改革创新的重要实践阵地，在不断进行初中体育教学创新思考的过程中，应当能够找到制约终身体育思想融入体育实践教学的因素，从而在不断进行教学策略构建和教学途径挖掘的过程中，突出学生的主体性，让学生敢于体育创新。在不断调动学生学习体育积极性的同时，也能够更好地让学生形成终身体育锻炼意识，不断能够将自身的体育锻炼水平与终身体育思想相结合，形成最大化的锻炼效果。初中阶段是学生终身体育思想融入的关键时期，为了能够在体育教育工作中逐渐将终身体育教育理念进行有效的实践，需要教师能够进行自身专业能力和体育素质的完善，从而在培养学生终身体育思想的前提下，为学生的终身体育发展打下良好的基础。在激发学生学习热情不断进行体育实践的过程中，逐渐能够将体育教学变成培养学生体育锻炼自信心的重要途径，能够在不断深化学习需求的同时，学生在终身发展中将体育运动变成自身的追逐目标，促进初中学生的健康成长。

1 终身体育的概念

初中体育教学在不断与教学创新理念融合的过程中，应当能够以体育核心素养作为重要的教育目标方向，再将终身体育思想融入其中，但体育教学的过程中仍然受到了某些因素的阻碍。有些教师受传统教学观念的影响，没有让学生進行自主学习和自主探索，从而不利于学生进行体育兴趣的培养，在不断进行知识融入的过程中，教学形式过于单一，逐渐让学生在终身体育思想意识渗透的过程中缺乏热情。终身体育不仅能够让学生获得体育健康，也能够让学生找到正确的终身体育锻炼方向，从而将终身体育思想进行自然延伸，让学生在自主学习环境中获得体育技能以及体育创新理念。教师针对学生在体育实践教学过程中存在的问题，进行教学改革的过程中，应当能够将终身体育教学理念融入到体育教学实践中，在体育教学的过程中培养学生体育锻炼的自觉性和主动性，在不断进行终身体育理念融入的过程中，也能够学生满足心理需求，达到一定的体育锻炼水平，形成良好的终身体育锻炼习惯。逐渐在丰富生活的同时形成体育意识的转变，让学生树立正确的体育运动方向，提高自身的综合素质能力。

2 当前初中体育课堂教学的问题分析与探究

初中阶段是学生终身体育思想融入的关键时期，为了能够在体育教育工作中逐渐将终身体育教育理念进行有效的实践，需要教师能够进行自身专业能力和体育素质的完善，从而在培养学生终身体育思想的前提下，为学生的终身体育发展打下良好的基础。在激发学生学习热情不断进行体育实践的过程中，逐渐能够将体育教学变成培养学生体育锻炼自信心的重要途径，能够在不断深化学习需求的同时，学生在终身发展中将体育运动变成自身的追逐目标，促进初中学生的健康成长。初中体育教学在不断与教学创新理念融合的过程中，应当能够以体育核心素养作为重要的教育目标方向，再将终身体育思想融入其中，体育教学的过程中仍然受到了某些因素的阻碍。有些教师受传统教学观念的影响，没有让学生进行自主学习和自主探索，从而不利于学生进行体育兴趣的培养，在不断进行知识融入的过程中，教学形式过于单一，逐渐让学生在终身体育思想意识渗透的过程中缺乏热情。终身体育不仅能够让学生获得体育健康，也能够让学生找到正确的终身体育锻炼方向，从而将终身体育思想进行自然延伸，让学生在自主学习环境中获得体育技能以及体育创新理念。教师针对学生在体育实践教学过程中存在的问题，进行教学改革的过程中，应当能够将终身体育教学理念融入到体育教学实践中，在体育教学的过程中培养学生体育锻炼的自觉性和主动性，在不断进行终身体育理念融入的过程中，也能够学生满足心理需求，达到一定的体育锻炼水平，形成良好的终身体育锻炼习惯。逐渐在丰富生活的同时形成体育意识的转变，让学生树立正确的体育运动方向，提高自身的综合素质能力。

3 初中体育教学中融入终身体育的策略应用

3.1 积极运动，提升身体素质

对教师而言，将培养学生的终身体育意识加入教学目标，能够更好地规划课程教学设计。以教学为例，在制定长久的教学目标之后，教师便可以更好地依据学生的性格爱好与学生的身体素质为学生制订合适的教学计划。对学生而言，接收终身体育意识的培养教学，就是接受当前时代先进的体育课程教学，长远的教学计划也符合现阶段学生的学习节奏，并能够通过多个阶段的评价对学生进行正向激励，转变学生的体育学习态度，让学生能够积极主动地参与体育活动。教师在教学过程中应当能够转变教学观念，形成终身体育教学思想融入的实践策略，从而在不断让学生树立终身体育锻炼意识的同时，能够积极参与体育实践课程，完成相应的体育锻炼任务，在相互合作、不断互动的过程中，感受到体育学习的趣味性和多样性。

例如：在学习体育与健康理论知识时，教师能够将终身体育理论进行有效的展示，从而结合实际教学情境，鼓励学生参与体育锻炼，不断让学生对体育运动产生重新的认知，终身体育思想成为学生健康发展的保障。教师在教学过程中应当能够找到适合学生的教学模式和教学方法，在不断以兴趣为主导进行终身体育思想教学实践的过程中，需要能够创设多元环境，不断激发学生进行自主思考和自主实践，培养学生自主锻炼意识，能够将终身教学理念进行自主学习和深思。教师在不断明确终身体育教学目标的过程中，也能够调整体育教学的实践内容，充分调动学生的学习主动性，让课堂变成学生的课堂。例如，在学习篮球运球基本动作要点掌握的过程中，教师采用游戏化的教学方式，从而引导学生进行体育技能的发挥，并能够在相互合作中达到一定的体育教学目标，在自主体育运动环境中，也能够更好地进行篮球知识的内化和实践。

3.2 学习理论，开展实践活动

体育运动多种多样，不光是跑、跳、球类、武术、体操、游泳等运动项目，还有下棋、游戏等智力项目，但就体育运动而言，也有田径、球类、射击、滑雪等不同内容，在初中体育教学中，注重观察学生比较喜欢的体育项目，把爱好相同的学生编成相应的运动团队，鼓励学生在自觉参加团队组织的体育锻炼活动，在活动中挑战不良天气，挑战不良情绪，始终坚持体育锻炼，逐步培养热爱体育运动和体育锻炼的思想，这样就潜移默化地渗透了终身体育教育，为学生终身爱好体育运动创造条件。

例如：习惯是坚持的思想基础，习惯是兴趣的来源，习惯是战胜困难的勇气;养成坚持体育运动的习惯，对学生终身参加体育锻炼有积极的影响。初中体育教学中，要使学生养成坚持体育运动的习惯，必须因地制宜，因材施教，山乡的初中生，教师要有针对性地引导学生定期开展登山运动;水乡的初中生，教师要有针对性地引导学生定期开展游泳;平原地区的初中学生，教师要有针对性地引导学生定期跑步;城市的初中生，可以在教师的指导下，做体操，跳舞，打拳等，根据学生的爱好特点以及体质状况，兴趣使然，经常性组织体育活动，时间一长，习惯成自然，就能养成自觉参加体育运动的习惯，使其“拳不离手，曲不离口”，终身受益于喜欢的体育运动，在日复一日的锻炼中，寻找乐趣，促进健康。兴趣是人从事活动中忘我的前提，体育教育也是一样，学生对体育事业或者体育运动以及锻炼方式，感到有兴趣，就还在内心深处打上深深地烙印，终生不变。因此，初中体育教学中渗透终身体育教育过程中，注重发现和引导学生对体育项目产生浓厚的兴趣，就会使教育成效显著。比如，《每天坚持一小时体育锻炼》的教学中，在学生理解体育锻炼的益处，主动进行体育锻炼的基础上，引导学生列出每周、每学期的体育锻炼计划，分享体育锻炼的心得，借助“抖音”“快手”，介绍体育锻炼的“酸甜苦辣”，不断培养学生的体育锻炼兴趣，渗透终身参加体育锻炼的思想，做一个始终热爱体育运动的人。

3.3 组织活动，培养体育精神

初中生本质上是喜欢运动，渴望运动的。只是迫于学习压力而不断地压制自己的天性。这对学生的身心健康发展极为不利。体育教师要借助多种方式来唤醒学生内心对体育运动的渴望，让他们重新焕发青春的活力。一方面，体育教师要具备扎实的专业知识和技能，如高超的篮球、足球技能。在课上，教师可以用专业的动作示范来征服学生，让学生产生模仿和运动的欲望。另一方面，体育教师要善于把握学生的喜好，发现他们感兴趣的运动项目，更新教学内容，并适时组织开展体育竞赛，营造活跃氛围，激发学生潜力。

例如：初中生特别喜欢打篮球、踢足球，在课上，我给学生示范投篮动作，在做的过程中我力求優美、一击即中。专业的体育技能让我在学生中收获了一众好评。这样激发了学生模仿的欲望，有利于他们运动兴趣的培养。此外，我在自主活动时间准备了学生喜欢的篮球、足球、羽毛球，学生可以根据兴趣自由组队练习，从兴趣入手一点点培养运动习惯。同时，初中生精力旺盛，好胜心强，我在课上经常组织竞赛活动，让课堂充满了旺盛的活力。许多学生不喜欢体育课，是因为体育课程一成不变，教学方法也比较陈旧，缺乏新鲜感。对此，体育教师要积极更新教学方法，并在课堂上给学生更多自主学习的时间，真正营造自由、宽松的教学环境。为了保证学生的运动效果，教师可以通过合作学习的方式，让学生以组为单位进行练习。这样的学习不仅能让学生之间互相比拼，形成你追我赶的氛围，而且还能让学生之间互相学习，尤其是体育素质不强的学生可以向练习好的学生请教方法，积极改进，从而提高成绩，感受到成功。如，在学习立定跳远的动作技巧时，我除了在开始进行教学示范外，把更多的时间留给学生去自主锻炼。我让学生自动组队，趣味相投的学生互相组成一组，这样有利于建立和谐、友爱的训练氛围。在练习时，他们互相分享动作技巧，互相监督练习，积极指出各自的不足，同时虚心向跳得好的学生请教，这样练习的效果更佳。此外，各组之间还可以互相比拼，看看哪个组的训练成果更好。这样，整个团队被捆绑在一起，集体感更强。大家训练的劲头也更足，自然效果也更好。课外体育活动是体育教学的重要补充，是学生体育学习的延伸。从课堂到生活，引导学生坚持体育运动有助于让学生的身体习惯于运动，从而把体育运动当成生活的一部分。教师应让学生明白，生活不只有学习，它是丰富多彩的。教师应积极组织课外体育活动。在组织课外活动时，教师可以分成必须参加的运动和选择参加的运动。必须参加的运动包括跑操、课间操等。课后的体育活动学生可以根据自己的意愿进行选择。为了满足大多数学生的体育兴趣，教师应组织多样化的体育活动，让活动的趣味性和选择性更强，增强课外运动对学生的吸引力。如，轮滑、健美操、篮球、足球、羽毛球、跳绳等都是深受初中生喜爱的体育运动。教师可以组建多个体育兴趣小组，让学生在课后运动时自由选择。选择自己喜欢的项目，身处自己喜欢的环境，学生的体育运动热情会更高。适当的体育运动不仅能塑造完美的体型，提升学生的内在自信，还可以愉悦身心，让学生变得更加乐观热情，保持初中生该有的热情与活力。只有坚持参加体育运动，学生才会逐渐养成良好的运动习惯。

综上所述，坚持不懈地参加体育运动，能够让学生的身心得到健康发展，有利于学生综合素养的提高。初中阶段是锻炼学生身体的好时机，体育教师要发挥应有的引导作用，以全新的理念武装自己的头脑，以新颖的方法改进教学效果，并鼓励学生将体育学习延伸到生活中，逐渐养成良好的运动习惯和坚定的体育运动信念。初中体育教学终身体育思想融入是一个循序渐进的过程，与学生实际发展水平相连接的过程中，通过体育锻炼和体育实践逐渐能够让学生获得个性化发展的重要学习目标，在不断助推学生健康成长的过程中，将终身体育思想变成学生自主体育锻炼的良好习惯，促进学生各个方面的积极进步。

（作者单位：张掖市第三中学）