做一名温暖的班主任，走进学生心里

龚玉林

做一名温暖的班主任，让学生信你、爱你、懂你，是很多班主任对自己的期许。我们应在教育实践和学习过程中不断反思，在了解学生发展的基本内涵和自己在学生品格、心理发展中的重要地位时，体察师生交往中的隐性问题，审慎地处理教学中的关键事件，并依据学生的年龄特征和个性特点进行创造性的教育引导，从而走进学生的心里。

走进学生和心里，首先要让学生信任你。信任是在一次次试探过程中慢慢建立起来的。我所面对学生有许多来自留守或者家庭，他们渴望被外界认可、同时对亲情的依赖很重，他们胆怯被溺爱，有失败的经验，有对自己外界的探知和模仿。但不管他们怎样掩饰自己，他们仍然是一群刚刚进入青春期的少年。面对他们怎样协调班主任与学生的关系，使学生信任，愿意改变自己，是做班主任思考的第一件事。班主任和学生关系的实质是教育和被教育、管理与被管理的关系。要让学生信任，班主任首先要让学生感受到你做事的方法。当你守时守信，他们也想着适应老师的风格，渐渐地也在学着守时守信;当你不偷懒、不怕苦、不畏难时，他们也不敢太懒散，毕竟他们是刚进入青春期的少年，不想让人瞧不起。这种潜移默化式的引导比干巴巴的言语说教有效得多。当我们要求学生与老师、同学交往要讲礼貌时，自己在处理学生、接待家长过程中也要时刻不忘尊重，不要因愤怒而失态、因烦躁而失言。当我们教育学生要诚实、坦坦荡荡做人，自己对待学生及班级事务尽量直来直去。很多学生观察力特别强，当他们发现老师自己也不诚实时，也是他们对你的信任逐渐失去之时。“亲其师，则信其道”，在长期的接触过程中班主任的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，学生都在观察，都对学生产生吸引力，都会对学生心理和行为有一定的影响。老师的处事风格、应对危机和突发事件时的表现对学生来说都有巨大的吸引力。有着渊博的学识、处事大气、待人有亲和力的老师往往让学生从心理上更加依赖和信任。

有了学生的信任，班主任的工作需要的就是细心和耐心。青春期的男生和女生表现不尽相同，男生遇到不开心的事，很少找人倾诉，更喜欢自己去化解，自我调节能力强，而且男生很少把情绪写在脸上，表面上会显得很坚强，但在内心里，他同女孩一样容易受伤。情感依旧是强烈的。但当我们多一些细心和耐心去观察时，他们和我们想象的不一样。他们也会因小事受伤，也有自己的小情绪，只是在老师面前他们表现得更加坚强。我所带的班级有一个男生，第一次看见他时觉得他是一名特别阳光的男孩子，爱说爱笑，班上的事也积极参与。后来他突然生病，一段时间没来学校，返校后我发现他变得沉默了。有一天，他因小事和同学起了冲突后，我才知道这个孩子内心的纠结。刚进班时，他的能力得到大家的认可，给了他成就感，和同学相处中就有点小骄傲。在生病返校后，发现他原先在班级的位置被人替代，班上的事务也一下参与不了，在班上也找不到刚进班时的成就感，心里郁悶无处发泄才和同学发生冲突。可当他返校后笑着站在我面前时，还和以前一样阳光，只是比以前话少了点，以为只是身体还没有完全恢复。而这次的冲突只是情绪一次爆发，当他平静后仍然和平时一样。这就需要班主任的细心地发现他们的情绪，及时耐心地对他们的行为进行引导。而女生青春期成熟比男生早，有了自己的小秘密。当她信任你时，心中的小秘密也会有与你分享。班主任多与学生交流，给他们一定的空间与时间，防止被坏人蛊惑要及时做好引导。

好的沟通方式必定能让事情变得简单，在和学生相处中，尊重、理解、关心学生是建立良好师生关系的首要条件。在了解学生的需求后，尊重学生成长规律，理解学生行为的动机，尽力发现学生的潜能，适当发展学生的个性，培养学生的主体精神和提高社会的适应性。与学生平等交流，在学生犯错时让他们有思考的时间，有改正的机会;在学生失落时，对他们有鼓励有促进;在学生进步时，能给他们认可和掌声。学生进入青春期以后，随着身体的生长，他们往往认为自己已经长大，能承担所有问题。当他们犯错时常常说的一句话就是“能不能不告诉家长”时，我总是耐心地先给学生说明为什么我想要家长知道，后果会有多大，让他们自己想清楚他们是否承担得了。他们要自己选择是否告诉家长，自己和家长沟通，尊重他们的选择，让他们学会成长。有一次，我班的一名女生与男生发生了冲突，按平时的惯性思维，一定是男生欺负了女生。但在与学生的沟通中发现男生异常克制，在发生矛盾处理问题的过程中，女生没控制住自己的言语和动作，先动手拉扯、大吼大叫，等冷静下来后也非常后悔。当双方都平静下来后，女生知道了该怎样处理问题与矛盾，真诚的向男生道歉。男生接受道歉时才长出一口气说，以为老师会批评他，没想到还得了表扬，开心的笑容感染着周围。但最后我还是建议这两个学生要把事情要告诉家长，并且要告诉家长，事情已经处理好了。学会沟通不仅是老师与学生之间的沟通，也是学生与家长之间的沟通，让家长知道学生成长的点点滴滴，同学生一起成长。

青春期的学生异常敏感，常受外界影响，对外界事物的分辨能力差，养成了许多不好的习惯，在批评他们时要保护他们自尊心也要护着他们的面子。有一天从一名女生旁边经过，听见她大声地说着话，夹杂着一些不文明的用语，而她自己并没有意识到自己语言上的不妥当。我在她旁边用只有我俩听的见的声音告诉她，“女孩子怎能这样说话？”她猛然意识到自己言语的不妥，马上闭嘴，尴尬地望着我，以为我会批评她了，但我没批评她直接走了，有时候提醒比批评更有作用。从那以后，我发现她语言文明多了。不上纲上线，友好平等地对待他们，尽力创造和谐的师生关系，让他们觉得老师在为他们着想，是他们一边的人，能和他们成为朋友。

做一名温暖的班主任，是以信任为基石，以耐心和细心为辅助，以沟通为桥梁，拉近班主任和学生彼此的距离，使班主任成为学生的朋友、家人和师长，给他们指引，带他们前进，让他们更快更好地适应日新月异的社会。