大数据背景下高校公共体育教学创新改革研究

谷永娟 柴亚萍 夏月红

为透析出高校体育教学在“大数据”背景下的创新改革措施，运用文献资料、逻辑推理等方法对高校体育教学的创新改革措施进行了深入分析。研究认为随着互联网的发展，大数据已经成为一项重要的信息技术，它对其他领域的发展起到了重要推动作用。高校公共体育课程存在课程设置、教学理念模糊、考核标准不完善等问题，为此，高校公共体育教学应该加快硬件设施建设、加强教师对大数据的学习、建设交互性的课堂及利用大数据分析学生的兴趣偏好。大数据以其准确性和科学性帮助使用者更好地对目标进行分析，在高校体育教学领域也发挥着独特作用，帮助高校公共体育教学进行创新。

高校体育教学融入现代智能技术是历史发展的必然。当前，学校体育走过了运动技术教育阶段—身体教育阶段—以运动为手段的教育阶段—终身体育阶段，每个阶段均有其独特的政治、文化生态背景，符合当时的社会、经济及文化环境，学校体育也发挥出了其应有的积极作用。随着信息技术的高速发展，海量的信息充斥着社会经济文化的各个领域，大数据时代已经来临。以智能手机和智能电脑为终端的新媒体技术和新媒体产品无处不在，学生在大数据的海洋里获取知识游刃有余。高校体育教学作为国民教育的重要组成部分，在操作中融入新媒体技术可以说具有历史发展的必然性，同时，大数据以其信息具有宏大性、进步性以及信息真伪难辨性，给高校体育教师和高校体育教学生态体系带来一定的机遇与挑战。为此，本文以大数据时代为背景抽探高校公共体育教学中存在的问题并给出纾解之策，为打造优良的高校公共体育教学生态环境略尽绵薄。

1 大数据和高校公共体育课程特点分析

1.1 大数据的概念

大数据是计算机行业的专业术语，翻译成通用意思就是指一种需要互联网科技进行处理的体量大、数据复杂、数量增长快速的数据信息集合，它有别于传统的数据，传统数据的数据量小，数据结构一般比较简单，增长速度也不会太快，普通的数据处理方式就足够存储和管理了。大数据则不同，它的数据量是海量的，而且其中的信息存储有效率很低，众多杂乱的信息夹杂在一起形成一个巨大的数据合集，只有通过算法对这些海量数据进行提取分析，才可以正确运用这些数据，在其中提取使用者想要的信息。

1.2 高校公共体育课程的特点

从高校公共体育课程的构成而言，目前高校公共体育课程的教学内容包括理论知识和实践知识两部分，理论知识主要是讲解一些人体健康方面的知识和一些体育活动技能的知识，比如体育概论、体育文化学等关于体育基础认知的理论。实践知识则主要是让学生进行实际的技能训练，教师带领学生进行实际的体育活动，篮球、足球、户外训练等活动以及竞赛体育。从这些课程的设置来看，主要表现出容易性和完整性。目前高校公共体育课程教学目标的达成相对简单，如考核方式一般是采用平时成绩+期中成绩+期末成绩，而且期末考核也相对简单，主要考核个项目的基础技术的掌握情况和基本理论知识的了解情况。但是这样的设置方式也容易造成学生上课散漫，基础技术、理论知识掌握不牢固等现象。完整性，高校公共體育课虽然只有一个学期的学习时间，但是从教学目标的设置、教学计划的制定，计划的实施以及最后的考核，形成了一个完整的链条，体现出高校公共体育课程的完整性。

2 高校公共体育课程存在的问题

2.1 课程设置问题

目前高校在公共体育的课程内容设置上还存在一些问题，教学目标设置得不够明确，内容设置重点不突出，特点不够鲜明，与社会体育存在严重脱节现象。经过调查研究，当前很多高校的公共体育课程教学目标完全照搬国家设定的学校体育课程目标，没有分析学校的实际情况来进行具体目标设定。且很多教师被考试内容所束缚，没有一个创新进取的思想，还抱着陈旧的应试教育的教学思想，这就导致教师过于看重理论方面的教学，只注重要求学生对教学要求的知识进行学习，而忽视了学生对课堂的具体感受。在帮助学生养成良好的体育意识方面，大部分教师也并不能在课程结束后帮助学生培养一个锻炼的爱好。

2.2 教学理念问题

体育课程是一门实践和理论并用的课程，教师在教学过程中应该注意自身教学方式，它不像其他课程一样注重学生的书本学习能力和解题能力，它更重要的是通过教授学生运动技巧和能力提高学生的身体素质以及培养学生的运动精神从而帮助学生完善一个健全的人格。教师在教授的过程中如何培养学生的运动精神、面对挫折时的心理素质、与队友的合作能力是初中体育与健康教师在课堂教学上应该重点关注的方面。但经过调查研究发现，当前很多课堂教学中，不少教师的教学理念依旧是教会学生基本的运动技巧和通过考试相关的技能就算完成教学任务。很多教师在体育课上只是放任学生自由活动，不去积极主动组织学生进行团体活动，仅仅将体育课程时间当作学生放松玩耍的时间。这种忽略学生学习过程中的运动精神只注重考试结果的教学方式，严重影响了学生正确体育精神的形成，大大降低了学生的活动热情和学习效率。教师对于公共体育课程如此忽视，造成学生也体会不到体育课程设置的根本意义。这种对体育课程的浅显理解以及放任学生自由活动的教学方式让学生难以在体育课堂中提升个人素质，健全自身人格。

2.3 考核标准问题

目前在高校公共体育课程的考核标准设立方面，也有一些需要完善的地方。具体体现在考核内容方面还不够多元化，目前的考核内容还仅仅是对学生身体素质和体能方面考核，比如各种走、跑、跳、投的考核。这种单一的考核内容忽视了学生的学习兴趣和学习方向，仅仅对体能进行考核也忽视了学生个体之间的身体素质差异，不具备科学性。在考核方法方面，目前仅仅由教师来进行成绩评价，没有关注学生自身的自我评价，虽然在考核成绩的给定上有“136”模式，但似乎最终的成绩给定上还会存在以期末考试成绩来评价平时成绩的倾向，而且整体评价也只是对最终的成绩进行评价而忽视了对于学生在实际学习过程中的评价。

3 大数据时代下高校公共体育教学面临的挑战与机遇

大数据介入高校公共体育教学对当前的高校公共体育教学生态环境是机遇与挑战并存，谁能洞悉时代的走向，谁就能执时代之牛耳，高校公共体育教学亦如是。

3.1 大数据对高校公共体育教学的挑战

大数据时代的来临，颠覆了传统高校公共体育教学的从部分到整体认知方法论，进而追求的是对信息的完整性和多样性，这对高校公共体育教学基础设备和高校体育教师既是挑战也是机遇，挑战何在？首先，大数据要求高校体育教师必须与时俱进，不断学习和掌握先进智能设备，如电脑和智能手机;而物质方面则要求高校需要加速替换老旧教学设备，及时购进向多媒体设备及影像技术设备。其次，大数据介入高校公共体育教学领域，对高校体育教师的教学方法和大数据技能也是不小的挑战，这意味着部分老教师由于与时代脱节太大，不能很好的掌握新型的智能教学设备以至于不能创新教学手段，同时要求部分教师尤其是老教师掌握大数据技能也是不小的挑战。最后，大数据对传统的高校公共体育教学模式形成巨大冲击。从古至今，教学模式一直延续着教师的“传道授业解惑”，高校体育教学也一直保持着教师的“讲解示范、统一考核、统一评价”模式。大数据的融入使学生获取知识不再束于教师的讲解，教师不再是学生知识获取的垄断者，因此，教师的权威性将受到质疑，学生完全可以脱离教师而投入到虚拟学习环境和多媒体设备中，因此，传统高校体育公共教学将受到巨大挑战。

3.2 大数据催生高校公共体育教学的在线网络教育平台

随着大数据信息技术在高校教育领域的深入推进与运用，高校公共体育教学的在线教学平台也将被催生，尤其是在新冠疫情肆虐的当下，高校公共体育教学在线教育平台的推广和使用也是可以说是顺应时代的。随着信息技术设备的不断完善，高校公共体育在线教学平台将成为学生获取知识的主要途径，而传统的教学模式则起到“解惑”的辅助作用，学生的学习行为将会是自觉和自为的，而高校体育教师则提供智力支持。相比以往倡导的因材施教，当代大数据催生的高校公共体育教学在线平台真正做到了因人而异，个性化发展。因为在线教学平台没有时间的统一性，而且教学视频可以重复播放，这就给学生提供了随时学习的机会，而且，通过对学生的信息追踪能够全面了解学生的学习情况，在没有教师监视的情况下也能使学生的学习激情全面激发，从而真正实现对学生的全面发展。

4 大数据平台下高校公共体育教学创新改革的措施

4.1 加快硬件设施建立

大数据是一门必须依靠现代化科技载体才能发挥作用的领域，对于海量信息的提取和分析是人力无法和计算机比拟的。所以，高校开展大数据研究之前，要首先提高高校基础硬件设施建设。高校应该建立大数据电脑机房，让教师的研究不用受制于基础硬件设施。相应的大数据分析相关软件及其算法也应该完整配备，让大数据可以更好地融入高校公共体育教学领域，更好地发挥其作用给公共体育学科带来新的发展活力，促进其改革创新。

4.2 加强教师对大数据的学习

课堂教学方式的改革首先需要教师自身对于大数据有一定的理解。教师要通过大数据分析公共体育课程的教学目的是什么，然后设立明确的教学目标，根据教学目标进行每一节课的教学内容设计。其次，教师要加深对于大数据和教学融合的理解。教师可以将其教学内容逐渐往数字化方向过渡，这可以极大地提升教学的效率。比如在理论知识方面的体育健康知识、大学体育的内容及其特点等等基础知识，教师可以将其转变为现代数字化教学，在教学时，利用电子设备进行知识的讲解，电子设备的利用也可以帮助教师在讲解课本知识的同时插入相应的影视教学材料，提升教学的有趣性，帮助學生提升对公共体育理论课程的兴趣。不仅如此，将教学内容数字化也可以避免纸质图书的耗损，方便更好地携带和信息的修改。

4.3 建设交互性课堂

在网络技术快速发展的今天，高校课堂上对于互联网的运用已经得到了很好地普及。教师可以利用互联网对教学方式进行现代化革新，摆脱传统的教师讲学生听的单向课堂，创建一个师生互动的有趣教学课堂。当前，直播技术发展的如火如荼，并且很好地融合了众多领域，帮助很多领域都开拓了新的发展领域，突破了以往的发展天花板。教学同样也可以结合网络直播技术，在高校公共体育的课堂上，采用直播教学的方式，不仅扩大了课堂的容纳性，也增添了教学的趣味性。学生可以实时参与并发表自己的意见，教师也能通过实时互动了解学生对于课堂的看法。学生对于课堂的评价也能被教师合理地收集起来形成一个教师改进的数据库，这就是教师合理运用大数据对高校公共体育课程进行创新改革的具体实例。而且这种方式突破了时间和空间的限制，最大限度地帮助学生参与体育教学，实际进行体育锻炼，学生与学生之间同样可以通过网络交流在学习过程中遇到的问题和学习心得，促进学生共同进步。

4.4 利用大数据分析兴趣偏好

兴趣永远是人类最好的教师，尊重学生的兴趣能够充分调动学生的学习主动性和积极性，使得学生在充满兴趣的活动过程中深入思考公共体育课程背后的含义以及感受竞技体育的精神，做到在加强身体素质的同时提升了个人对于体育精神的理解。在引导学生进行运动活动的过程中，教师要注意学生的心理状态，鼓励学生自由地表达自我个性，选择自己喜欢的运动类别进行锻炼，这就需要教师预先建立学生运动兴趣偏好的数据库。例如，教师可以首先通过电子问卷调查学生各自喜爱的运动类别，学生在填写自己偏好的运动项目的过程中就会形成运动偏好数据，教师可以在数据库的指导下帮助学生找到有相同兴趣的同学，这时教师让学生进行组队，然后带领学生进行分组活动，可以让学生在友好交往的氛围下进行运动，大大提升了学生的运动体验感，也很好地锻炼了合作精神。在运动过后可以让学生讨论团队成员在运动方面的长处，帮助学生取长补短，更好提升学生运动技巧，也为今后通过公共体育的考核打下良好的基础。这种帮助学生通过大数据进行组队的教学方式大大提升了学生的课堂感受，让学生在运动的同时感受到良好人际交往带来的好处，激发学生对于体育运动的兴趣，真正帮助学生感受体育精神。

5 结束语

综上所述，一个良好的高校公共体育课程教学体系能让学生在运动的同时真正激发对于运动的兴趣，更好地理解体育精神，促进学生增强身体素质，培养体育素养，找到成长的道路。而要改革传统公共体育教学建立积极创新的公共体育教学实践就离不开大数据的帮助，通过进行大数据的研究，不仅教师能够逐步养成创新进取的观念，更好地提升自己的教学效率，学生也能够在运动过程中养成一个强健的体魄，更快速地成长为体格强健、体育素质高的人才，更好地为社会作出自己的贡献。因此，高校公共体育的教学中与大数据进行融合这一部分需要教师作出更多的努力，虽然现在在高校公共体育教学课堂上还存在一些问题，但只要教师们积极改进教学方式，主动去吸取新的教学理念，从互联网时代大数据研究中获取新的知识，就一定能够帮助学生更好地进行体育学习。

学校教研教改项目;项目名称：大数据运动平台的打造与智慧体育课堂研究——四川工业科技学院公共体育教学改革构想;项目编号：cgkjg——202030。

（作者单位：四川工业科技学院）