探索新课改下九年级历史复习的有效教学

孙瑞玲

摘要：在快速发展的时代背景下，教育目标不再仅仅是书面知识的传授，更要注重理解、实践、技能、方法等能力的培养，树立正确的思维方式和人生价值观。历史作为一门传统背诵类科目，急需进行新的改革创新，满足新课改的要求。

关键词：新课改;历史;中考

自新一轮基础教育课程改革实施以来，教育更多倾向于促使学生全面、自主、个性化发展，强调摒弃死记硬背，教授学生更多与现实实践相贴切的“活”的知识，传统历史复习方式多为死记硬背，无法适应社会发展需求，教学模式急需新的改革。

一、学好历史的重要性

学习历史可以了解我们民族的过去，从而了解我们民族的今天，我国历史上经历无数磨炼，只有了解探究历史，才能明白我国是如何一步一步走向如今的繁荣富强，才能不断从过去的经验教训中汲取前进动力，为未来社会、国家、民族的发展提供更强大的支撑。学习历史可以学习古人在不断摸索进步的过程中所积累的各种知识、经验和智慧，无论是军事战略、为人态度，还是生活修养，均有形形色色的记录。历史上许多伟人都着迷于历史，我国毛泽东主席就十分热衷于研究史书，一生酷爱读史，无论何时何地手不释卷的刻苦钻研阅读，遇到喜爱的内容不忘圈点批眉。

学好历史有助于形成正确的道德标准和崇高的价值理想。学习历史上伟大政治家的人生抱负、军事家的战略思维、文学家的艺术修养等等强大的精神力量，学习孔子“以和为贵”的哲学智慧，学习霍去病的“匈奴未灭，何以为家”爱国情怀。了解历史的同时，学会思考和分析，通过学习历史进而影响思维行动和个人修养才是关键。历史学习的重要性不言而喻， 然而有些师生和家长存在误解，认为其在九年级课程学习中仅是一门背诵类科目，用处不大，将历史课视为副课。

二、传统历史复习弊端

1.重学习轻情感

教学模式过于单一，教师采用机械方式教学，缺少对教学理念与教学方法的创新和改革，仅仅作为书本课程的忠实执行者，强行灌输式向学生传输知识，欠缺对学生情感上的关注，忽视学生自身对历史课程的热爱，忽略兴趣在课程学习中的重要作用。

2.课堂学习氛围沉闷枯燥

学习记忆多为无意识的行为，记得快忘得也快，知识结构不牢固，缺少学生参与、思考和提问的过程，学生被动地听，无法真正融入历史学习的情境中，知识内容代入感不强，课堂实效性低、教学效果差。重教书轻育人，欠缺对历史知识的引导性学习，学生自身对知识不理解、不分析，久而久之开始失去历史学习主动性，产生思考惰性，不利于学生创新思维的产生，不利于学生个人全方位、高素质发展。

3.缺乏足够重视

无论是学校、教师、学生，还是家长，传统观念上都不够重视历史这门学科，历史学科内容繁琐，涉及知识点较多，九年级又处在一个课业负担极重、学生压力极大的这样一个关键时期，教师和家长不愿让孩子花费过多时间在理解历史、热爱历史上，认为只要死记硬背应付中考考试即可，忽视历史这门学科将会在学生未来人生路上起到的重要作用，学史明事、学史明理、学史明人，历史课程绝不仅仅是一门副课，而是一项宝贵的知识财富。

三、探索九年级历史有效教学新模式

1.引导学生主动学习历史

让学生真正理解历史学习的重要意义，历史是过去的沉淀，只有熟知遥远的过去，才会对创造未来更有信心，任何人、任何国家都无法抛弃过去的历史，研究分析过去才能更好地纠正未来。历史是非常有趣的一门学科，引导学生了解并热衷于研究丰富有趣的历史故事，学习“精忠报国”的爱国情怀、“桃园三结义”的率直友情、“草船借箭”的军事战略、“孔融让梨”的谦虚礼让等等，激发学生学习历史的兴趣。

2.创造性探索新的教学模式

改进教学手段，教学方法要灵活多样，增加课堂活动设置，制作丰富多彩的历史课件，增强历史学习直观性，辅助进行教学。利用历史故事、历史地图、图画、图表，吸引学生课堂学习兴趣，采用开放式教学方法，组织教学实践活动，活跃课堂氛围，用生动形象的活动引导学生身临历史情境，让学生成为故事的主体，启发学生勤思考、多提问，与现实中政治、经济、文化、国家关系相联系，培养学生分析研究历史的能力，为学生全方位、高素质发展打下基础。

3.紧抓中考任务，确保成绩稳中有升

九年级是打好中考攻坚战的关键一年，动员学生热爱历史学习的同时，还应让学生注意到中考学习的重要性和紧迫性，认真学习、挖掘、钻研、吃透教材内容，提高课堂效率、质量和效益，杜绝死记硬背、不求甚解，夯实历史知识牢固性。历史教师要认真传授学生构建知识架构的方法，全面系统研读教材内容，熟练利用教材目录及大事年表，分类并总结归纳各类知识，形成有效记忆。学生要守牢学习任务，抓好课上学习的同时做好复习工作，为迎接中考做好充足准备。

4.改变师生、家长传统历史教育理念

传统理念中，普遍认为历史课程是一门不需理解，只需硬性记忆的课程，大多只专注课本知识，短时间内迅速背诵课本内容，以应付考试。殊不知历史课程开设的真正意义是为了让学生了解历史、融入历史、借鉴历史，将历史中记录的经验做法为自己所用，取其精华，学习伟大历史人物不屈不挠、锐意进取、艰苦奋斗的精神力量，进而修身养性，培养高尚美德。学校要向师生、家长全面宣传历史教育的真正意义，营造人人重视历史、热爱历史的良好氛围。

5.引进培养优秀历史教育人才

学校要坚持贯彻人才战略，重视发现人才、引进人才和培养人才，着力挖掘引进一批历史底蕴深厚、教学实践经验丰富的高层次、高素质历史教育学教师，进一步提高历史课堂教学质量。教师自身要有提升专业知识、教学能力、个人素质的自觉性，热爱历史文化的强大魅力，主动抓住各类学习提升教学能力的机会，通过多方渠道广泛涉猎古今中外历史知识，夯实专业能力。

结束语：作为新时代的学生，有义务学习、继承和发扬中国历史文明，深入探究历史中蕴藏的经验与真知，可以增长知识才干，了解古今中外，启迪精神世界。学校师生要真正贯彻新课改内容，改进教学方式，引导学生真正理解历史、热爱历史，激发学生学习历史的兴趣。

参考文献：

[1]王雅静.中考历史复习有效教学策略研究[J].名师在线，2021，（27）：53-54.

[2]余夏.初中歷史有效复习策略的研究[J].文科爱好者（教育教学），2020，（04）：65-66.

[3]燕芮盈.初中历史复习课教学策略研究[D].导师：柳岳武;杨帆.河南大学，2020.