浅谈混合式教学模式在美术类中职学校

伍敏

摘要：混合式教学是一种将E-Learning与传统教学相结合，實现优势互补，获得更佳教学效果的一种教学与学习的模式，符合新时代美术类中职英语教学改革与发展的需求，对英语教学改革起到一定的促进作用。本文根据混合式教学模式的含义，分析混合式教学模式在中职英语课中的应用。

关键词：英语教学;混合式教学模式

随着教育技术的发展，学生的学习方式正以惊人的速度改变着，传统课堂也正在逐步向混合式学习方式转变。北京师范大学何克抗教授提出“混合式教学模式是把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”也就是说，混合式教学模式是将线上教学与传统课堂教学有机结合起来的一种新的教学模式，教师由教的角色变为指导，学生由被动变主动，学习活动更加丰富灵活，教学效果提升。

一、美术类中职生的英语学习现状

近年来，由于国家教育理念、教育政策的转变与调整，中职学校迎来了发展的春天，但同时，美术类中职生的英语学习问题也逐渐暴露出来，主要体现在以下几各方面：

一是受美术类高考指挥棒的影响，学生普遍重视美术专业课程课学习，而轻视文化课学习。

二是学习动力不足，缺乏兴趣，学习习惯和学习态度不佳，缺乏有效的学习策略，花在英语学习的时间和精力非常少。

三是以其薄弱的初中英语基础来学习普通高中的英语课程，显然难度非常大，因此在学习中明显缺乏自信心和恒心。

四是少部分同学基础可以学习态度也端正，但学习方法不合理，综合语言运用能力较差。

五是课时量严重不足，仅为普通高中周课时的一半（4节），这无疑又提升了学生学习英语的难度。

因此在美术类中职学校英语课程中引入混合式教学模式，无疑大大扩充了学生学习英语的时间，打破了以往传统学习模式中仅仅在课堂中习得英语的模式，引导学生利用碎片时间进行学习，提升了教学效能。

二、混合式教学模式在美术类中职英语课堂中的实践

（一）美术类中职英语混合式教学模式的指导思想

以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，通过把课前，课中和课后三个阶段的教学行为串联起来，提高教学效率。充分调动学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，把展示的空间留给学生，最大限度地提高课堂教学效率。激发学生学习英语的兴趣，逐步养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略;发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言应用能力，帮助学生了解事解和中西方文化差异，拓展视野，为顺利参加高考打下良好的基础。

（二）教学目标

基于普通高中英语课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。通过混合式教学模式，把课堂的教学时间向外延伸，让学生在课前和课后两段时间内，通过信息化手段的辅助完成不同的教学子任务，令学生在有限的课堂时间中完成更多的学习任务;同时也通过课前课中课后三段时间的增量投入。提升了学生学习英语的兴趣，调整学习习惯，让学生多次巩固语言点，达到牢固记忆的效果，从而提升教学效能。

（三）混合式教学模式操作程序

基于混合式教学模式的基本理念，我把课堂分为课前（Pre-study），课中（Practice）和课后（Perform）三个阶段。

1.课前阶段（Pre-study）

课前通过平台发布预习任务，引导学生进入学习状态，并在课前了解知识点的内容，形成一定储备量。如可以通过问卷星平台在课前发布前测任务，以了解学生的水平和对于新授课知识的储备程度;又如在听说课，利用小打卡程序发布打卡任务，提升学生朗读的流利度;对于读写课而言，让学生利用该平台进行短句写作，为课堂学习进行预热。同时小打卡是一个很好的相互学习的平台，学生可以通过该平台把自己写作的内容展示出来，并通过同学之间的相互点评，了解学习其他同学的写法。

2.课中阶段（Practice）

课中，在回顾课前阶段（Pre-study）的内容并铺垫新科内容后，布置课堂小任务让学生即堂完成课堂练习，学习任务一般设置在课堂的第20-30分钟内。

3.课后阶段（Perform）

展示部分分为两个阶段进行。

（1）课堂的后半段，展示学生在Practice阶段所完成的内容，并通过相互点评让学生巩固所学知识点。

（2）课后作业：要求学生在完成传统纸质作业的基础上，利用信息化手段巩固完成附加课堂任务，如利用问卷星平台进行随堂测，让学生再次巩固所学知识点，同时让教师了解学生对于知识点的掌握度;也可通过小打卡程序发布课后任务，并在网络班群进行展示。

三、教学效果显现

混合式教学是结合传统课堂、混合学习和翻转课堂的综合的教学形式，目的是为了通过教学活动培养学生的协作学习和自主学习的能力。学生通过学习环境和教师、资源进行随时随地的交互，学生自主的增加学习时间，提高教学质量，在传统课堂中教师进行大班教学，提高教学效率。教学活动在教室和虚拟教学环境相结合的前提下开展，保证学生的自主学习、提供学生协作学习在笔者任教年级的三个平行班当中，采用混合式教学模式进行教学的1班和3班在多次考试中位居前二，均接近或超过年级平均分。

四、结束语

综上所述，在美术类中职学校英语教学实践中，充分利用现代信息化教育资源，采用混合式教学模式展开教学，把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来，形成实践中有效可行的信息技术环境下的教学方法体系。有效延伸了课堂，增加了学生自主学习的时间，提高了学生的学习效率，提升了课程教与学的效能。