幼儿园早期阅读活动的实践探索

黄美芳

一、开展丰富的阅读活动，让幼儿体会成功的喜悦

我园积极开展幼儿独立阅读、大图书合作阅读以及阅读延伸活动、阅读游戏等多渠道多形式的阅读活动，让幼儿与图书充分对话和互动，大大提高了幼儿的阅读兴趣。每学期我们开展亲子书签制作、亲子图书制作、亲子讲故事、好书推荐活动等活动的开展，更是增强了幼儿参与阅读的兴趣和愿望。

1.每年结合世界读书日开展读书节系列活动。为了更好地营造书香文化，让幼儿亲近阅读、喜欢阅读、走进快乐的阅读世界，在听听、读读、说说、做做中养成良好的阅读习惯，培养幼儿良好的道德情操和审美情趣，我园围绕“书香溢满园，阅读伴成长”开展阅读节系列活动，旨在通过鼓励幼儿、教师、家长积极参与活动，让每个人都爱上阅读，营造浓浓的校园、家庭书香文化。如“亲子阅读21天打卡活动”，通过亲子合作共同做好21天的读书打卡记录活动，让幼儿养成阅读好习惯。“好书推荐”教师利用班级阅读区、微信群等平台，对适宜幼儿和家长阅读的优秀绘本和育儿类书籍进行介绍和推荐，让优秀的绘本故事滋养和浸润幼儿的心灵。如“图书漂流”，随着阅读节活动的开展，小朋友们纷纷把家里的图书带到班级，班级进行共读，并互相借阅图书，达到优秀绘本资源共享的目的。“评书香家庭”为了更好地推进我园“阅读节”的开展，进一步将家庭亲子阅读推向深入，让更多的孩子爱阅读、读好书，活动结束后我们根据幼儿阅读根据打卡情况，表彰一批家庭与幼儿，授予“书香家庭”的称号。幼儿园通过“阅读节”的系列活动，使孩子们在活动中开阔了视野，增长了知识，激发了阅读兴趣，养成了与书为伴，喜爱读书的好习惯。

2.每学期在家长开放日活动中，让家长在亲临早期阅读集体教学活动，体验幼儿园的特色教学氛围。

3.利用角色扮演，提高幼儿阅读物的能力和兴趣，我们利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高幼儿学习语言、学会表达的能力，更进一步促进幼儿对图书故事的理解。

4.借着绘本美丽的画面，鲜明的形象，引人入胜的情节，孩子们在艺术感官上获得了最大的刺激，唤起了孩子们用自己的艺术联想和想象的欲望，在教师多种创作的引导下，孩子们用不同材料不同的表征方式涂抹、添画、粘贴、搓和捏、折等作出了的创意作品亲子作品，如：《我爸爸》《大卫，不可以！》《蚂蚁和西瓜》《天生一对》等。

5.在主题与绘本相融合的实施过程中，我们挖掘出绘本元素拓展区域游戏，通过模仿和想象来扮演角色，表达故事情节。能够使幼儿更好地进行语言的表达，能够更加自由地发挥自己的才能和创造力。

这些活动有效的激发了幼儿、教师、家长参与阅读活动的兴趣，培养了幼儿的阅读习惯与阅读能力。

二、重视亲子阅读，让幼儿感受亲子阅读的快乐

为了更好地开展早期阅读活动，我们有计划地开展了一系列家长活动。在“家长园地”中，我们提供一些有关家园互动的文章、早期阅读活动的内容介绍，幼儿活动的照片及幼儿探索结果等，家长们也在我们的引导下参与并重视亲子阅读活动。我们采用了以下方法：

1.通过家园联系栏、自主活动、个别交流、家长会、家长开放日等不同方式，向家长介绍阅读对幼儿的影响。

2.老师和家长也要多阅读，给孩子树立一个好榜样，让他们看到你在阅读，孩子最开始模仿的，就是父母;老师和家长在阅读中也可以充实自己，提升阅读品味、锻炼阅读眼光，去发现那些真正理解、表现儿童的作品。

3.睡前讲故事，每周的图书漂流活动，我们鼓励家长在家里为孩子讲故事。

亲子阅读，有多种形式，大声诵读、声情并茂的演绎等，对孩子来说是一件非常有趣的事情。培养家长及幼儿良好的阅读习惯，锻炼幼儿的口才和表述能力，让幼儿体验老师、家人温情的陪伴中充分享受阅读的惬意和美好。

培养孩子良好的阅读习惯和阅读兴趣，让书成为每一个家庭和孩子的必须品。既是家长的需求，也是早期阅读教育的目标，我园在开展早期阅读活动过程中、遵循理论联系实践的原则。通过绘本阅读、阅读区域、亲子阅读、户外阅读、故事讲述、故事表演等形式，开展形式多样、生动有趣的阅读活动，让孩子从阅读中学到本领，获得知识，让我们每一位宝宝获得幸福快乐的人生。在小金星举办的“亲子阅读月”——“爸爸妈妈进班讲故事”活动过程中，我们通过张贴海报、发放倡议书的形式，每班的爸爸妈妈以自愿报名讲故事的形式，结合班级孩子的年龄特点，选择既含有教育意义，又富有童真和趣味性的故事内容，以故事讲述、木偶表演、故事表演等活动形式，带进班级，带给孩子们。虽然没有亲临每个班级爸爸妈妈给孩子们讲故事的场景，但从一张张班级收集来的照片中，可以感受到，家长们在组织活动的过料中，那股积极、热情、认真的态度，看到家长们生动的讲述，夸张的表情，在看到每个孩子被故事所吸引，那种专注倾听的神态，积极互动场景，为我们的“亲子阅读活动”再次添上了一道和谐、幸福、快乐、美丽的风景。

三、坚持以科研为先导，以课题为引领

三年来，我园一直坚持开展早期阅读课题研究，制定了课题研究的相关制度，组建课题组，在课题实施过程中认真执行。做到有计划、有目标、有记录、有总结、有成效。通过课题研究活动，教师们的科研意识和科研能力得到进一步加强。

1.每学期开展早期阅读活动观摩和研讨论、朗读者、好书推荐、帮助教师发展自己的教学技巧。

2.阅读精品课观摩，让教师有机会互相交流，分享教学经验。

3.培养阅读的种子老师，在更高的层面，对阅读教师开展培训和指导，帮助她们在专业层面获得进一步的发展，成为阅读，语言教学领域的精英。

4.有计划地指导教师阅读不同的书籍，撰写读书笔记，交流读书心得，在文化的滋养中学会理解与接纳并不断升华。

5.鼓励教师积极参加市、区里组织的各种竞赛和学习，让教师在竞争中学习、成长，提高教师的专业水平。

几年来我园教师通过不懈的追求和努力，逐渐形成幼儿园的办园特色，有效的提高了幼儿的阅读兴趣和能力，为全面提高幼儿素质，促进本园质量发挥了积极而深远的作用。幼儿早期阅读活动的实践研究是一项长久的工程，有待于我园课题组及全园老师不懈努力和不断探索。在今后的研究道路上，我们将继续大胆创新、勇于实践、挖掘潜能，将早期阅读活动不断深入，取得更好的成績！