新时代美育背景下小学音乐课堂教学中多媒体课件的有效运用

申洁

多媒体技术的运用不仅突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，有利于音乐审美情境的创设，为师生的音乐情感体验提供了条件和环境，而且具有很强的人机交互能力，有利于改变以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式，将教师与学生的主动性充分调动起来。多媒体技术为实现新的音乐学习目标提供了便利工具，为学生了解丰富多彩的音乐世界打开了大门，帮助学生组织、建构和完成多项音乐学习任务，能有效地发展学生的音乐思维能力。

虽然多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的机械性。音乐教育是一种情感教育，它讲究以情动人，因而它需要音乐教师的情绪投入，并要求教师能够对学生在活动中表露的情感进行具体的分析判断，并采取相应的措施。这些是多媒体技术所不能胜任的。因此，新时代美育背景下处理好教师与多媒体的关系 有效的将多媒体在课堂教学中有效的运用是我们需要探索的课题。

一、教学中不能为直观而直观，为教学媒体而教学媒

要突出音乐学科的特点，突出音乐性，不搞“花架子”，更不可喧宾夺主。使用多媒体要服从教学实际需要，这样才有利于提高音乐课的教学质量。

（一）创设情境，诱发兴趣

学生学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。课前给学生创造一个轻松、愉快的课堂环境，能充分调动学生的学习积极性，提高学习的学习兴趣，激发强烈的探究热情，逐渐进入积极思维的状态，让学生们有话想说，有话可说。音乐不同于文学作品，可以通过语言文学来叙述。它的形象述离模糊，学生难以掌握，教师可以根据儿童形象思维较强的特点，运用计算机把抽象的音乐形象具体化。创造性地把一些音乐形象制成多媒体课件，多项结合，在课堂中创设一种具体形象的情境。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。例如：在欣赏《国歌》时，教师配以天安门前升旗仪式和运动健儿夺金牌时的精彩片断，让学生身临其境激发他们振兴中华的爱国热情，及时对学生进行爱国主义教育，利用多媒体创设有利的教学情境，让学生入情入境，感同身受。不仅能感受到原汁原味的音乐形象，而且在不知不觉中诱发了他们对音乐这门学科的兴趣。

（二）节时省力化解难点

心理学研究表明：处于抑制状态的学生，是不可能很好地进行学习的。在小学音乐教学中，抽象的理论知识教学是音乐教师面临的最大难题，由于学生年龄小、生活经验缺乏，往往教授一个简单的读谱知识，都要花费很多的时间和精力，学生容易出现理解偏差，不到位，甚至思维阻滞的现象。此时，发挥多媒体课件的作用，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变得直观具体。为学生提供身临其境的感性认识，让他们在对新鲜事物的尝试中克服畏难心理，增强自信心，使他们处于一种积极向上的亢奋状态，愿意调动自己的全部力量进行实践。在音符的认识中，可以设计了一个动画游戏，把五线谱设计成一个大楼房，小音符变成一个个可受的小卡通，让学生利用鼠标的点击和拖动来为小音符找家，如果拖放正确小音符便会对学生说谢谢，如果不对，小音符就会滑落原处。在游戏中，孩子们很快掌握了每个音符的位置、音名和唱名。

（三）欣赏审美怡情悦心

“美感仿佛可以摸得着”是艺术鉴赏的佳境，音乐欣赏是学生感知，体验和理解音乐艺术的一项实践活动。也是一种创造性的思维活动，限于儿童的年龄和性格特点。学生的经验有限，无法独立地去理解一部音乐作品。必须依赖于教师的讲解和引导。然而，有的教师千篇一律空口说教，伤了学生学习的积极性。运用多媒体把视听结合起来，把美妙的音乐与动的图像联系在一起，辅以儿童化语言的讲解，以直观的视听效果触发学生的联想与想象，以生动的情境引发心灵的共鸣，从而达到对音乐作品深层的理解与感悟，从中得到美的享受。

（四）开阔视野激发创造

在当今的教育改革中，培养学生的创新意识和能力被摆到了非常重要的位置上。丰富学生的知识，扩展他们文化视野，培养学生各方面的能力，音乐以他独特魅力，成了最好的桥梁，在音乐课上利用多媒体课件，能为学生提供开放的学习形式，营造信息场。多渠道地向学生提供与教学内容相关的信息，不仅能丰富学习的知识，开阔学生的视野，同时也能活跃学生的思维，让孩子们在音乐中张开想象的翅膀，激发和培养他们的创新意识和能力。这就需要教师预先分析教学目标和教学内容，做好教学设计，确定多媒体在教学中的使用目的、方法，来达到辅助教学，获得实效的最终目的。

二、精心准备，做好课前的检查工作

这无疑也是保障课堂实效的有效举措之一。我们在备课过程中就应该把怎样运用教学媒体列入必要的内容，精心计划，精心准备。在我们的教案中应体现出多媒体使用的程序与方式，课前应检查设备有无障碍。所用教学媒体软件，必须事先看一遍听一遍，以免临时出问题，分散学生注意力，浪费宝贵的时间。

三、做好引导和启发学生工作，把学生注意力集中到必须研究的对象上去

哪些时候应提出问题，哪些问题应引导学生思考，哪些环节应提醒学生注意，都要井然有序。使用多媒体，一定要选择最佳时机，以保证收到最佳的教学效果。如在欣赏音乐童话《龟兔赛跑》时，教师可以首先运用多媒体向学生介绍作者、作品、创作时间，然后介绍单簧管、大管两种乐器的特点，听单簧管和大管吹奏的小兔和乌龟的音乐主题。在分别介绍单簧管和大管时只出现的单一的画面，在要求学生进行比较时再同时出示，以免分散学生的注意力。由于学生的好奇心强，注意力常常会转移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感体验之中，所以，教师在讲解的时候都把动画设置在停止状态，以便使教学效果达到最优化。